課文《奧林匹克精神》教學設計

時間：2020-12-31 10:47:55 教學設計我要投稿

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　　【設計說明】

課文《奧林匹克精神》教學設計

　　“走進語言現場”專題的學習方式是活動體驗，強調實踐性和活動性。教學中要注意引導學生“走進語言現場”，在交流表達的實踐中提高口語交際能力。《奧林匹克精神》是顧拜旦的一次演講，本課教學，教師要重點引導學生體會演講的說服力和感染力，并在體會的基礎上進行演講實踐。關于文本內容，只要讓學生了解奧林匹克精神的內涵與價值就可以了。

　　【教學目標】

　　1、體會奧林匹克精神的內涵與價值

　　2、感受演講精品的魅力

　　3、總結、借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說能力

　　教學重點：

　　通過探究和體會，概括、總結《奧林匹克精神》這次成功演講的經驗，并在演講實踐中鍛煉、提高演講能力

　　教學方式：

　　教師講解與學生體驗相結合，以學生體驗為主

　　教學時數：1課時

　　【教學過程】

　　1、導入新課：

　　當我們滿懷信心地走進2008年，我們迎來的是一場又一場的災難：雪災，地震，洪水……雪災沒有冰凍我們的意志，地震沒有動搖我們的信念，洪水沒有沖垮我們的精神。一場又一場的災難，讓我更加堅信中國人的勇氣，讓我更加深切地相信中國的未來。2008年，我們在災難中更加堅強！2008年，我們依然闊步前進！第29屆奧運會就是我們前進的號角，聽，號聲的前奏已經響起。讓我們昂首走進奧運，走近顧拜旦。

　　2、了解顧拜旦

　　顧拜旦（1863——1938）近代奧林匹克運動的創始人，他擔任了近20年的國際奧委會主席，被稱為“奧林匹克之父”。顧拜旦在為現代奧林匹克運動創立與發展的奮斗生涯中，發表了1200多篇著作和演說，內容涉及教育學、社會學、醫學、心理學和美學等方面，其中閃爍著他的體育思想。由于他對現代奧林匹克運動的卓越貢獻，被國際奧委會授予終身名譽主席稱號。他光輝的一生為奧林匹克運動做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。

　　3、朗誦課文整體把握

　　（1）教師簡述課文內容，并板書要點。

　　《奧林匹克精神》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演講。這次演講以奧林匹克精神為中心，內容主要包括：

　　① 簡要回顧五年的歷史

　　② 說明奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處。

　　③ 復興奧運會的宗旨——通過體育競賽來教育青年

　　④ 奧林匹克精神變成現實的理念——大眾參與

　　⑤ 奧林匹克精神的內涵——人類吸收古代傳統構筑未來的力量之一

　　⑥ 暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地，必將擁有沉甸甸的`收獲

　　（2）學生快速朗讀課文，并標注段落，畫出每段中自己認為是重點的語句（3分鐘左右）

　　4、文本探究

　　（1）教師演講文本，學生參照課后練習第2題和段落重的重點語句，篩選文本中的信息并記錄。（情境創設詞：1919年，瑞士的洛桑金色演講廳內，正在舉行慶祝奧林匹克運動會恢復25周年的紀念大會，在熱烈的掌聲中，奧運創始人顧拜旦走上了演講臺，開始了他最為經典的一次演講。）

　　（2）學生分小組討論、交流表格中的問題。（可以參考文本，完善記錄的關鍵詞）（2分鐘左右）

　　朗讀傾聽并作答

　　第1——2段 ①“五年前”具體是指哪一年？在奧林匹克運動史上，這一年有什么重大事件？

　　②顧拜旦這里“詳細闡述”的“不同之處”具體指什么？

　　第3段 ①“敲響重開奧林匹克時代鐘聲的原因”是什么？

　　②顧拜旦以什么樣的理念開創了奧林匹克新時代？

　　第4——5段顧拜旦倡導的近代奧林匹克精神包括那些內容？

　　（3）問題探究：

　　①請同學們在傾聽演講和閱讀文本的基礎上，用一句話概括奧林匹克精神的內涵。

　　明確：奧林匹克精神包括又超越了競技精神，它可以給人帶來悅樂感，帶來美感和榮譽感，它可以讓大眾參與，促進社會和平、公平和教育，推動社會進步。

　　②“更快、更高、更強”與顧拜旦倡導的近代奧林匹克精神相同嗎？談談你的理解。（討論2分鐘左右，學生自由發言3——5名）

　　教師提示：“更快、更高、更強” 充分表達了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮斗精神。雖然只有短短的六個字，而其中的含義卻非常豐富。“更快！更高！更強！”不僅是指運動成績，它有更深的含義；“參加奧運比賽，最重要的目的不是贏得冠軍，而是參與”！

　　顧拜旦認為，奧林匹克精神是人類吸收古代傳統構筑未來的力量之一，這種力量體現在：雖“不足以確保社會和平”，但仍可促進和平；雖“不能更加均衡地為人類分配生產和消費物質必需品的權力”，但仍可促進公平；雖“不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會”，但仍可促進教育。和平性、公平性、教育性，在他看來就是完整、民主的奧林匹克精神。

　　5、品味精品魅力，總結成功經驗

　　（1）鑒賞成功演講

　　（情境創設詞：《奧林匹克精神》是一篇演講詞。演講既是一門語言邏輯巧妙運用的學問，更是一種機智、激情、鼓舞人心的語言藝術。一次成功的演講，可以對人類歷史的進程發生重大影響，成為穿越時空的聲音，成為當代人和后代人提高口語表達能力的典范。史料記載帕特里克亨利在弗吉尼亞州議會上做完《不自由，毋寧死》的演講后，會場群情激憤“拿起武器！拿起武器！”的呼喊聲響徹議會大廳。讓我們一起來鑒賞經典的演講，從經典中吸取精華。）

　　① 播放《奧林匹克精神》的第5段演講視頻。

　　② 小組討論：在顧拜旦的演講中你有什么發現？（討論2分鐘左右，學生自由發言5——7名）

　　教師總結：每位同學都有自己獨特的見解，我們把這些見解總結一下：

　　① 演講者的精神境界與自我狀態格外重要。顧拜旦復興奧運會的理想，震撼著聽眾的心靈，知識獲取演講成功的前提。

　　② 演講詞要作到觀點鮮明，語氣堅定。

　　③ 語言要形象、生動、有力。

　　④ 演講者必須十分重視體態語。演講者應站直立穩，精神飽滿；目光要平直向前流動，統攝全場，使每一個聽眾都能感到“他是在向我演講”；注意手勢語。

　　（2）體驗演講

　　我們要努力通過得體、巧妙的口語表達來表現語言的魅力，增強演講的感染力和說服力。下面我們以第二小節為例，嘗試演講。

　　① 學生嘗試演講第二小節。（2——4名同學）

　　② 教師評價：幾位同學都很勇敢，是我們每個人學習的榜樣。同學們聽剛才幾位同學的演講有生命體會？如果和顧拜旦對比一下，我們還有什么要努力的？

　　③結合體會，小組成員切磋交流，如何使演講更具感染力和說服力