《楊氏父子》的教學設計

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2、學會六個生子，以及新詞;

　　3、能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術;

　　4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用巧妙的語言藝術

　　教學重點：

　　能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術;

　　教學難點：

　　能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術;

　　教學具備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前背誦

　　《竹石》《贈花卿》，帶領學生走進古文

　　二、導入新課

　　你知道哪些古代聰明的兒童?(引導學生走進聰明機智的兒童)。今天我們來走進劉義慶的《世說新語》再認識一個聰明機智的兒童——《楊氏之子》(楊修)

　　學生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思?

　　三、學習新課

　　(一)初讀課文，整體感知

　　1、找同學介紹《世說新語》，教師全面介紹，引導學生課下借閱

　　2、借助工具書，讀準字音，讀通課文

　　3、檢查字詞，指名朗讀課文

　　4、分男女讀課文，齊讀課文

　　5、說說課文講了一件什么事?

　　6、學生匯報，教師點撥

　　(二)理解語句

　　1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

　　“甚”是什么意思?應該怎么讀?

　　這句話是什么意思?你從中知道了什么?

　　為什么把這句話放在第一句?有什么作用?

　　2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　“詣”、“呼”是什么意思?再句中應該怎樣讀出感情?

　　這句話的'意思告訴了我們什么?

　　3、為設果，果有楊梅。

　　“設”應該怎么解釋?

　　誰為誰設果?可以看出孩子是個怎樣的孩子?

　　4、孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　“以”“示”“曰”“君”各是什么意思?

　　從而可以看出孔君平是怎樣的一個人?

　　應該怎么讀出來?

　　5、兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　“應聲”“未”“聞”“夫子”應該怎么解釋?

　　從應聲可以體會到孩子是一個怎樣的孩子?

　　這樣回答有什么好處?你會怎么回答?

　　(三)感情朗讀，試著背誦

　　四、總結拓展

　　1、你在這節課中收獲到了什么?

　　2、如果你遇到這樣的情況應該怎么回答?

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