公開課《月光曲》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
【教學(xué)方法】
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法。
【教具】
電腦。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認讀生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音。
3、通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、了解課文大意,理清文章層次
第二課時
一、復(fù)習(xí),引入新課
1、板書課題:
月光曲
2、請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、質(zhì)疑:
這節(jié)課你們還想知道些什么?
(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑。)
二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
1、生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?
2、品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題:
課件出示問題:
貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當時的心情怎樣?
3、交流討論情況,重點體會以下幾方面:
⑴ 貝多芬進屋是被兄妹的談話所感動;
⑵ 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;
⑶ 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動;
⑷ 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞。
4、小結(jié):
⑴ 通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?
師述:這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的'原因。
⑵ 這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)體會第三節(jié)
1、文中哪里最讓貝多芬感動?
(課件出示兄妹對話。)
一個姑娘說:“為首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎
( )樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個男的說:“是啊,( )可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過( )隨便說說罷了。”
2、用剛才的學(xué)習(xí)方法,進行小組討論,體會兄妹說話時的心情變化。
3、交流討論情況:
⑴ 妹妹說第一句話時是(渴望)的心情,因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn),很想
聽貝多芬彈琴;
⑵ 哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情,因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;
⑶ 妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情,因為他不想讓哥哥為了她而難過。
4、指導(dǎo)朗讀兄妹的對話:
⑴ 同桌分角色練讀。
⑵ 指名生分角色朗讀。
⑶ 男女生分角色朗讀。
5、聽了兄妹談話,你有什么想法?
6、小結(jié):
貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了,才進了屋,才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實在事物
1、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
(課件出示句子 。)
2、小組討論:
讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、請生展示作品,并讓大家評議。
4、課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由:
選一選:
① 舒緩──明快──激昂
② 明快──激昂──舒緩
③ 舒緩──激昂──明快
5、欣賞《月光曲》。
6、請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、哥哥為什么會想到這些?
9、師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實在事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會有不同的聯(lián)想。
五、擴展,體會文章中心
1、聽音樂,想一想:
盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。
我靜靜地聽著,仿佛看到( )。
2、你們認為貝多芬想通過這首曲子表達些什么?
3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會怎樣面對生活呢?
【板書設(shè)計】
月光曲
聽:談話(感動)
貝多芬 看:貧窮(同情)
彈:一曲又一曲(激動)
記:曲子(興奮)
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