高三語文《失街亭》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1.理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。

　　2.理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。

　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。

　　教學(xué)重點和教學(xué)難點：分析諸葛亮和馬謖人物形象

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時教學(xué)要點：

　　1、介紹《三國演義》及作者羅貫中。

　　2、整體感知，梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　3、分析馬謖人物形象。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（播放電視劇《三國演義》主題曲進入新課）

　　二、介紹《三國演義》及作者羅貫中。

　　三、與本文相關(guān)的內(nèi)容簡介

　　四、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)

　　1、生速讀全文，理清思路。

　　2、生簡要復(fù)述情節(jié)。

　　3、揣摩文意，概括要點。要求學(xué)生運用《三國演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個小標題。

　　例：孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭

　　司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭

　　亡羊補牢時已晚，發(fā)號施令別打算

　　趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖

　　4、本文的線索是什么?作者如何圍繞線索把錯綜復(fù)雜的矛盾組織起來推動故事情節(jié)的發(fā)展?

　　五、研習(xí)課文

　　1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。

　　2.學(xué)生概括馬謖到底是怎樣一個人。

　　狂妄自大、麻痹輕敵、紙上談兵、脫離實際、剛愎自用、拒不納諫、違反軍令、承擔(dān)責(zé)任

　　3.作者寫馬謖主要采用了那些手法？（主要運用了直接描寫和間接描寫兩種方式）

　　4.如何看待理解馬謖自縛請罪這一情節(jié)？（由學(xué)生自行討論，要求講情道理、言之成理即可）

　　5．歷史往往有驚人的相似之處。把《失街亭》中的馬謖與“紙上談兵”（選自《史記》中的趙括作對比。可設(shè)計以下表格，讓學(xué)生在填寫的過程中進一步明白理論聯(lián)系實際的重要性。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)熟讀課文，了解諸葛亮的人物形象。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1、分析諸葛亮人物形象。

　　2、通過人物語言和行動表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　3、體會本文通過對比手法和襯托的手法描寫人物。

　　4、通過揭示人物的心理活動表現(xiàn)人物性格。

　　5、課外延伸

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　一、由詩歌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　研習(xí)課文

　　二、讀課文，思考：諸葛亮是怎樣的一個人物形象，作者又是如何塑造這一人物形象的?

　　（1）運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。

　　（3）通過揭示人物的心理活動表現(xiàn)人物性格。如“斬馬謖”一段，以諸葛亮的“三哭”（“揮淚”“流涕”“大哭不已”）揭示出諸葛亮的復(fù)雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責(zé)、體恤部屬等多方面的性格。

　　三、街亭失守、責(zé)任在誰？聯(lián)系實際，這個故事對我們有何啟示？（學(xué)生自行解說，答案不必統(tǒng)一）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、建議閱讀中國古典長篇名著《三國演義》。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，運用創(chuàng)新思維聯(lián)系現(xiàn)實生活對《失街亭》談些新的看法，寫一篇讀后感。

　　六、播放電視劇《三國演義》主題曲結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生再次感受磅礴大氣的《三國演義》。

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