三年級數學住新房教學設計
教學內容：北師大版數學三年級下冊26~27頁
教學目標：
1、結合“住新房”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷交流算法多樣化的過程。
2、會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教學重點：探索兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法。
教學過程：
一、 復習鞏固舊知
先來看看昨天學習的知識同學們掌握的怎么樣（出示小黑板）
30×50 70×30 24×10 12×10
20×20 15×40 12×10 18×30
二、 創設情境探索新知
1、活動一：學生感知問題情境，明確所要解決的問題
師：我們一起去一座新建成的'大樓去看看，這座樓房共12層，每層14戶，這座樓房一共能住多少戶呢？
請大家列式。（請一名學生板演算式：12×14）
2、引導參與，探索兩位數乘兩位數計算方法
師：請大家試著計算12×14
學生嘗試計算，教師巡視，找個別學生板演
師：請把你的方法講給同桌聽
找學生匯報，組織全班交流
生1：我把12看成10+2，用10×14+2×14=168
生2：我把14看成10+4，用10×12+4×12=168
生3：12×2×7=168
生4：14×2×6=168
生5：14×3×4=168
生6：14×12=168（豎式計算）
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8
師：說說你是怎么做的?
生：先用個位上的2去乘14得28，再用十位上的1去乘14得140，用28加上140得168。
師：誰也是用豎式做的，但和他的豎式有一點不一樣？
生：我是這樣做的：
1 4
× 1 2
2 8
1 4
1 6 8
師：你為什么要把1與4乘得的積與十位上的2對齊？
生：因為1在十位上，用1去乘14所得的積末尾應與十位對齊。
再找一名學生說一說，師生一起說豎式計算的過程，教師板演。
師：同學們看，豎式的計算與黑板上的哪種方法的計算過程是一致的？
生：與第一種方法一致，都是先算2乘14，在算10乘14，再把兩個積相加。
師：黑板上還有哪幾種方法屬于一個類型的？
生：第3、4、5種是一個類型的，
生：第1、2種是一個類型的。
師：這些方法都是把我們的新知識轉化為我們已經學過的舊知識，從而解決新的問題，希望同學們能利用這種方法在今后的學習中解決更多的問題。而豎式是我們今天新學到的新知識，現在我們就用他來解決問題。
三、 鞏固強化
1、請同學們做“試一試”
第1題用自己喜歡的方法計算，第2、3題用我們今天學習的新方法豎式進行計算。
2、做練一練第1、3題，學生獨立完成，集體訂正。
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