《列那狐的故事》教學設計范文

　　教學目標：

　　1．通過講《列那狐的故事》部分有趣故事，讓學生感受到讀書的樂趣。

　　2．能簡單地分析故事中的動物形象，讓學生感受到閱讀可以讓我們更聰明。

　　3．繼續培養學生的閱讀興趣。

　　教學重點：結合故事中的動物，深入地談閱讀感受。

　　教學難點：體會人物性格，學會積累語言。

　　教學準備：課件、《列那狐的故事》一書

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．導入激趣，激起學習欲望。

　　同學們，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？板書：好書推薦

　　2．激趣過渡。

　　孩子們，書是我們最好的朋友，只要你是一位熱愛課外閱讀的同學，就一定會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想把你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

　　3．班內交流．激發求知欲望。

　　學生推薦書目，并說出相應的理由。

　　4．師推薦書目

　　聽了同學們的介紹，我也想向你們推薦一本好書這是什么？出示圖片你能給他起個名字嗎？

　　揭示（列那）今天老師要給同學們推薦的好書就是關于他的'故事。

　　板書《列那狐的故事》

　　5．介紹《列那狐的故事》相關內容。

　　列那是一只狐貍，它是怎樣出世的呢？原來，是夏娃一氣之下，折斷了亞當的神棒，這時海面出現了一只狐貍，它就是列那。列那是一只詭計多端的狐貍，它擁有著超凡的智慧，能使不可能的事變成現實。列那狐的身上還發生了一件件有趣、驚嘆的故事，它上路從不忘記家人，盡量把食物帶回來。列那上演了一幕又一幕精彩的故事。

　　6．了解作者及故事背景

　　瑪·阿希·季諾夫人（Mme.Mad.H.-Giraud）

　　生活于12-13世紀的法國。她受《伊索寓言》的影響，根據當時流傳于法國的民間寓言故事，編寫了《列那狐的故事》，以影射當時的法國社會，諷刺封建貴族、僧侶和官吏。

　　“狐貍列那”的故事大約在1170年到1250年期間成形，最初是長篇故事，作者有許多人，絕大多數已經難以查考。后來還有不少續篇和仿作，連德國大詩人歌德都根據這個故事寫過敘事詩《列那狐》。今天流傳最廣的版本是法國女作家瑪·阿希·季諾夫人改寫的33篇的散文體故事，相當于一部長篇小說。

　　《列那狐的故事》主要描寫動物的生活。作者把中世紀封建社會描繪成一個野獸世界和吸血強盜的王國。作者用冷嘲熱諷的筆法揭露了封建制度的腐朽以及一些教士的虛偽，尖銳地抨擊他們的爾虞我詐，狼狽為奸，欺壓平民。在這種社會里，只有像列那狐那樣善于說謊、狡詐奸滑、阿諛奉承的家伙才能生存并占上風。

　　《列那狐的故事》，是由許多短篇故事綴合而成，或取自古希臘羅馬寓言，或取自印度等東方國家的故事，或取自日耳曼民族的故事，但主要來源還是法國北部的民間傳說，因此可說是東西方動物故事的薈萃。

　　二、感知故事

　　1．究竟這本書里有哪些故事呢？讓我們一起來看看書的目錄。生讀目錄。

　　2．看了目錄你最想先了解哪個故事呢？

　　3．師講述故事《列那偷魚》

　　4．孩子們你能用自己的語言概括這個故事的主要內容嗎？從這個故事中你體會到列那是一只怎樣的狐貍呢？從哪而體會到的？

　　5．看視頻。

　　故事中當獅王宣布要絞死列那的時候，列那告訴大家他有財寶，于是獅王就派兔子朗普和綿羊貝蘭能拿回列那所說的財寶嗎？你們猜猜看，說說你的理由。

　　6．那既然根本就沒有什么財寶列那該怎么辦呢，獅王能放過他嗎？老狼、狗熊他們能放過他嗎？孩子們這些答案都在哪里呀？

　　7．那你現在最想干什么呀？

　　三、教給學生讀書方法

　　孩子們要想徹底的讀懂這本書至少要分三步：

　　一、通讀（就是按照順序從頭到尾瀏覽一遍，他可以幫助你大概的了解整本書的故事內容）

　　二、品讀（就是詳細的細致的逐段逐篇的認真閱讀，他可以幫助你領會故事中每個人物的個性特點）

　　三、精讀（就是選取你最喜愛的段落，故事，細細的研讀，他能幫助你走進人物的內心世界，甚至教給你做人的道理。）

　　四、總結。

　　書會給我們帶來很多很多的東西，今天老師只是給大家推薦了眾多好書中的一本，讓我們盡情的在書海里暢游，讓我們帶著書的翅膀飛翔吧！總之，一句話，讓我們多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友！

【《列那狐的故事》教學設計范文】相關文章：

讀《狐貍列那的故事》有感(10篇)05-01

讀《狐貍列那的故事》有感10篇05-01

《天鵝的故事》教學設計09-24

狐獴的生存智慧勵志小故事09-26

讀《狐貍列那的故事》有感通用10篇05-01

讀《狐貍列那的故事》有感(集合10篇)05-01

讀《狐貍列那的故事》有感(集錦10篇)05-01

《背影》的教學設計范文04-09

《散步》的教學設計范文03-30

跳繩教學設計范文09-10