整百整千數加減法教學設計
教學內容：
人教版二年級數學下冊第81頁例9、例10
教學理念：
課程標準強調數學與現實生活的聯系，不僅要求教材必須密切聯系學生生活實際，而且要求：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。因此我根據學生的認識規律和已有的知識經驗，我們從整個加減法入手，讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法，學生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法，通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。
教學目標：
①通過買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千加減的方法及算法的過程。
②能正確熟練地進行計算，提高口算能力，培養學生的綜合應用能力。
③體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重難點：算法的多樣化
教學準備：
多媒體
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習引入
1、口答。
10個一是（ ），13個十是（ ）
10個百是（ ），3個千是（ ）
（學生口答）
2、觀察這兩組數字有什么不同？
第一組1000、2000、3000、4000、5000。
第二組100、200、300、400、1500。
師：同學們真聰明，這些數字是整千整百數。我們今天就去學一學整百、整千的加減法，好不好？（揭入課題：整百整千加減法）
（設計意圖：復習舊知，為新知學習奠定基礎）
二、自主探究算法
1、創設情境，教學例9。
五一，樂佳廣場搞特價，張爺爺買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。你們幫他算一算共花了多少錢？好不好？
（課件出示電冰箱2000元，電視機1000元）
1）要算出張爺爺共花了多少錢？可以怎么列式？（學生思考回答）
課件出示：1000+2000=（ ）元
1個千加2個千是（ ）個千，就是（ ）。
學生獨立計算，同桌交流算法。教師根據學生回答后再得數。
[（鼓勵學生用其它的算法，課件出示：例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000。）]
2）那你對這幅圖還可以提出什么數學問題？
冰箱比電視機貴多少元呢？
誰會列算式？你是怎么算的`？
課件出示：2000-1000=1000元。
2個千減1個千是（ ）個千，就是（ ）。
20個百減10個百是（ ）個百，就是（ ）。
[設計意圖：讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力]。
2、教學例10
1）老師有50、80和130這三個數字，請大家根據這三個數字，編上一個加減和一個減法，并且每個算式都必須有這三個數學，然后寫在練習本上。
（要求同桌討論，想想應該怎么算？然后給學生分發50、80、130數學卡片，讓他們自己上臺來組成算式，并說出算法。）
2）課件出示：
80+50=130
8個十加5個十是13個十，也就是130。
130－50=80
13個十減5個十是8個十，也就是80。
三、練習鞏固
1、課件出示：900+600= 1500-600=
（學生自己完成，并說算法，集體校正）
2、做一做
課件出示82頁第1、2題
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500+1000=
（由學生獨立完成，把得數寫在課本上。教師巡視，抽部分題讓學生講講“你是怎樣想的？”）
[設計意圖：通過多樣的練習鞏固新知]
四、拓展延伸
1、通過這節課的學習，學到了什么知識和本領？
2、讓學生談一談生活中哪些地方用到整千整百的加減算式。
五、總結
今天我們學習了整百整千數加減法，希望同學們能把今天所學的知識運用到我們的生活中去。
六、作業
課本83頁，練習十七、1、2題。
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