二年級語文《識字四》教學設計
一、教學目標
1、認識6個生字和2個多音字，會寫5個字。
2、了解我國春節的傳統習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學難點
1、了解我國春節的傳統習俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學重點
1、認識6個字和2個多音字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學準備
生字詞語卡片。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程：
(一)激發興趣，導入新課。
1、出示對聯，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說，這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題?同時，把生字圈出來，多讀幾遍。
(二)自讀兒歌，自學生字。
1、學生讀兒歌，圈出生字。
2、小組內進行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準。
(三)檢查反饋，認讀生字。
1、反饋生字讀音時教師可采用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。
如：臘八粥—粥，你還喝過什么粥?
豆腐—腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?
酒肉—酒，你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎?
扭一扭—扭。
2、導語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會讀嗎?讓我們再讀一讀兒歌吧?邊讀邊想一想，剛才你提的問題自己能解決嗎?
3、請學生說一說春節前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話知道的?
讀一讀你找到的.句子。
學生可能會回答得不完整，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反復認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什么。
(四)聯系生活，指導朗讀。
1、請學生想一想，你家過春節的時候，你的家人都忙些什么?
2、快過春節了，你會忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過春節了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業。
1、讀兒歌。
2、查查資料，說一說人們過春節還有什么習俗。
第二課時
教學過程：
(一)資料交流。
將課下查找的有關春節習俗的資料進行交流。
對低年級學生來講，查資料的作業要求不可太高，學生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長，把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述。
資料的交流重點是讓學生把話說清楚。
(二)鞏固生字詞語。
1、指名讀兒歌，注意讓學生讀準字音，讀后請學生評議。
2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
(三)自主記字。
請學生說說要記住這些字有什么好辦法，教師根據學生的回答給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許并不太合理，或不科學，教師要引導學生從中選優，提高記字效率。
(四)指導書寫。
1、分類指導。
(1)請學生觀察%個字，讓學生說一說，要寫好這些字該注意什么?
如：
“酒”：別忘了寫一短橫。
“扭”：注意右邊的筆順。
(2)選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫。
(3)反饋、糾正。
2、重點指導。
(1)教師重點指導“酒”、“初”。
(2)學生練習書寫。
(3)反饋糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒還要改進，從而提高自己的寫字水平。
3、練習書寫其他漢字。
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