二年級語文《識字四》教學設計
一、教學目標
1、認識6個生字和2個多音字,會寫5個字。
2、了解我國春節的傳統習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學難點
1、了解我國春節的傳統習俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學重點
1、認識6個字和2個多音字,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學準備
生字詞語卡片。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程:
(一)激發興趣,導入新課。
1、出示對聯,鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時,把生字圈出來,多讀幾遍。
(二)自讀兒歌,自學生字。
1、學生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內進行你說我找的游戲,由小組長說出一個字的讀音,其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字,再讀一讀,看誰聽得準,找得準,讀得準。
(三)檢查反饋,認讀生字。
1、反饋生字讀音時教師可采用多種認讀方法,如個人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。
如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個讀音嗎?
扭一扭—扭。
2、導語:把生字放回到兒歌里,這些生字你還會讀嗎?讓我們再讀一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問題自己能解決嗎?
3、請學生說一說春節前幾天人們在忙些什么,你是從哪句話知道的?
讀一讀你找到的.句子。
學生可能會回答得不完整,教師可請學生補充,但教師要把教學重點放在讓學生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學生反復認讀生字,而不要求學生找全人們在忙什么。
(四)聯系生活,指導朗讀。
1、請學生想一想,你家過春節的時候,你的家人都忙些什么?
2、快過春節了,你會忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過春節了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說一說人們過春節還有什么習俗。
第二課時
教學過程:
(一)資料交流。
將課下查找的有關春節習俗的資料進行交流。
對低年級學生來講,查資料的作業要求不可太高,學生可以回憶自己的生活做資料,可以問問家長,把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述。
資料的交流重點是讓學生把話說清楚。
(二)鞏固生字詞語。
1、指名讀兒歌,注意讓學生讀準字音,讀后請學生評議。
2、出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。
(三)自主記字。
請學生說說要記住這些字有什么好辦法,教師根據學生的回答給予指導,目的是讓學生自主記憶,學生的記憶方法也許并不太合理,或不科學,教師要引導學生從中選優,提高記字效率。
(四)指導書寫。
1、分類指導。
(1)請學生觀察%個字,讓學生說一說,要寫好這些字該注意什么?
如:
“酒”:別忘了寫一短橫。
“扭”:注意右邊的筆順。
(2)選擇你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田格中的位置,練習書寫。
(3)反饋、糾正。
2、重點指導。
(1)教師重點指導“酒”、“初”。
(2)學生練習書寫。
(3)反饋糾正,注意讓學生認真觀察范字,對比發現自己的字哪兒寫得好,哪兒還要改進,從而提高自己的寫字水平。
3、練習書寫其他漢字。
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