《燕子》優質課教學設計

　　教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。以下是小編整理的《燕子》優質課教學設計，歡迎大家的閱讀。

　　《燕子》優質課教學設計1

　　教學目的：

　　需要整冊全套優質課（含優質視頻+配套教案+PPT課件）

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　4、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法，積累好詞佳句。

　　教學重難點：

　　重點：

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和文中生動描寫的方法。

　　難點：

　　抓住重點詞、句、段，引導學生展開對春天美好景物的想象；激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學方法：自主、合作、探究法。

　　教學準備：PPT

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、課件播放《小燕子》兒歌。

　　同學們，聽了《小燕子》兒歌，你知道燕子為什么從南方飛回來呢？

　　2、上節課，我們學習了《燕子》第一自然段，請同學們背誦第一自然段，說說你感受到什么？

　　3、讓我們一起來感受春之美。（課件出示春天圖片）

　　二、探究課文第二自然段。

　　1、導：活潑機靈的小燕子從南飛趕來了，那是一種怎樣的情景呢？默讀思考：課文中作者抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞句。

　　2、交流討論。

　　（1）“蒙蒙的”是什么感覺？

　　（2）讀中體會：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　微風吹拂著展開嫩葉的柳絲。

　　比較這兩句有什么不同。

　　（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。）

　　（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

　　4、你能把這段文字美美地讀出來嗎？指導朗讀。

　　三、探究課文第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段，思考：這一自然段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行）燕子飛行時有什么特點？（輕快靈活、自由自在、速度快）你從哪些語句中看出來的？

　　2、著重理解“掠”“沾”這兩個動詞。

　　3、我們從“唧”這個字可以體會到什么？

　　4、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（由近及遠的觀察順序）

　　5、小結：這一自然段抓住燕子飛行的飛行特點，寫出燕子動態美。

　　6、指導學生有感情的朗讀。

　　同學們把第三自然段朗讀一遍，看誰能讀得讓人感覺到燕子飛得快，姿態優美。

　　四、探究課文第四自然段。

　　1、自由讀第四自然段，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　　（2）課件出示五線譜，幫助學生理解。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的）

　　（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符。”

　　（4）理解“春天的贊歌。”

　　（5）課文最后一句表達了作者怎樣的思想感情？

　　（贊美春天充滿生機，表達作者熱愛大自然的思想感情。）

　　3、小結：這一自然段抓住燕子停歇的特點，寫出燕子靜態美。

　　4、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文。

　　1、學了本課，你有何感受？

　　（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然······）

　　2、有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

　　六、拓展延伸，自由創作。

　　1、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

　　（出示課件：春天美景，激發學生想象。）

　　2、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

　　（以上兩題自主選擇一題完成。）

　　七、作業。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　板書設計：

　　《燕子》優質課教學設計2

　　教學目標

　　1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備

　　實物投影儀、錄音機

　　教學過程

　　一、導人新課

　　1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到的東西？請讀課文。

　　2.自讀課文。

　　3.小組合作學習。

　　出示自讀要求：

　　（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

　　（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

　　（3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

　　（4）選出自己最喜歡的.一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。

　　4.檢查小組合作學習情況。

　　三、小組研讀

　　1.這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

　　（1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

　　（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

　　2.出示研讀方法：

　　（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　（3）小組交流補充；

　　（4）討論怎樣讀好這一節？練讀。

　　3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　（一）匯報交流“外形關”

　　1.研究外形美的小組匯報。

　　（1）燕子的外形美在哪兒？

　　（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

　　（3）其他組成員補充或質疑。

　　（4）推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

　　2.練習。

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　　（二）匯報交流“春之關”

　　1.研究“春之美”的小組匯報。

　　（1）這一節通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

　　（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　　（3）最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用？

　　（4）這一節的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　　《燕子》優質課教學設計3

　　一、說教材內容

　　《燕子》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第一單元中的一篇散文。課文用生動的筆觸描寫了燕子的外形特點和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中，湖面上飛行，在電線上休息時的漂亮姿態，體現了作者對燕子觀察細致入微，表達了作者對春天和燕子的喜愛之情。全文共有四個自然段，分兩課時完成。

　　二、說教學過程

　　下面我重點說說第二課時的教學流程

　　1、復習檢查

　　2、創設情景，激發愛好

　　由齊唱兒歌《小燕子》歌詞“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最漂亮”。引入下文，這樣導入，小學生很快就會感受到小燕子為春天增添的生氣。

　　3、繼續學習第二自然段。

　　①學生自讀，要求學生用自己喜歡的方式朗讀，同時巡視指導，留意糾正學生不標準的字音。

　　②引導學生從這一段找出作者描寫春天的哪些景物，這些景物有什么特點？用“△△”畫出。

　　③自由練讀，感受春天的漂亮與燕子的可愛之處。

　　④指名朗讀、齊讀、感悟春天花開草長、萬木齊發的景象，布滿熱鬧歡快的氣氛。

　　4、繼續學習第三自然段。

　　①默讀，這一段主要寫燕子的什么？

　　②誰能找出表示燕子動作的詞，老師點拔學生去找哪些詞寫燕子飛得快；哪些詞寫燕子飛得輕。

　　③讓學生學會用“偶然”說一句話。

　　④指導學生有感情地朗讀第三段。

　　⑤男女模擬燕子比賽讀。

　　⑥誰來扮演一下燕子斜飛這個動作。

　　5、繼續學習第四自然段

　　①指名學生朗讀，仔細觀察

　　②指導學生學會自己找出打比方的句子，明白作者是把什么比作什么？

　　③引導學生有感情地朗讀，欣賞“燕子春景圖”看到些什么？還知道什么？

　　6、課堂總結

　　①指導學生正確，流利，有感情地朗讀全文。

　　②讀一讀，感受燕子的可愛和欣賞春天的美。

　　③課后反思。

　　三、說板書

　　力求抓住課文的主要內容，表現作者的思想感情，簡單明了。

　　羽毛：烏黑光亮

　　外形 翅膀：俊俏輕快

　　燕子

　　尾巴：剪刀似的

　　飛行：快、輕

　　休息：音符、譜歌

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