ie üe er第一課時教學設計

時間：2020-12-25 15:20:26 教學設計我要投稿

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ie üe er第一課時教學設計

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的ie üe er第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

ie üe er第一課時教學設計

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　二、過程與方法

　　借助課件插圖讓學生掌握ie、üe、er的音和形。

　　三、情感態度與價值觀

　　養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣，培養學生良好的興趣愛好。

　　教學重點難點：

　　重點：ie、üe、er的發音及書寫。

　　難點：區分ie與ye、üe與yue。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習舊知

　　同學們，不知不覺我們已經在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？

　　考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？

　　小朋友們讀的很好，老國王的第一關考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

　　考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領（復習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）

　　考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關，老國王喊出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！（最后一關復習復韻母，引出新課）

　　二、合作探究，學習新知

　　1.學習復韻母ie

　　過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認識新的復韻母寶寶和整體認讀音節寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的`海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？

　　（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（板書：ie）

　　⑴怎么讀準ie的名字呢？老師范讀，同學們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。

　　范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。

　　①師范讀，指名跟讀，糾正個別學生發音。

　　②同學們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）

　　⑵小朋友們已經跟新朋友ie打過招呼了，現在老師要變個魔術，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開火車讀。

　　⑶小朋友們讀的真好，現在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫，孩子們各寫兩個）

　　2.學習復韻母üe

　　過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)

　　⑴范讀,學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

　　⑵自編兒歌，開火車打招呼。

　　⑶戴上帽子還會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學回答（出示課件：üē üé üě üè）開火車讀、指名讀。