《蟋蟀》教學設計

時間：2022-10-30 18:21:11 教學設計我要投稿

《蟋蟀》教學設計

　　小編微言：

《蟋蟀》教學設計

　　科學探究是一個永恒的話題，在當今科學世界中，藏著無窮無盡的奧秘，像繁星密布的蒼穹一般，展示著它神秘莫測的美麗。實踐學習是探究科學奧秘的一條重要途徑，是提高學生對理論知識的理解及各類自然現象的觀察以及學生對于實際動手能力培養、鍛煉的重要過程。隨著綜合實踐活動的大力開展，各種物理科學實驗也相繼走進課堂，今天讓我們一起來探究一組“蟋蟀”光電傳感制作實驗。

　　“蟋蟀”

　　教學目標

　　1.通過游戲形式的探究活動，增進學生對光電傳感器功能的初體驗，理解光亮值與“蟋蟀”反應之間的聯系。

　　2.發展學生的觀察、聯想、比較、實驗、舉一反三能力，促進學生動手動腦創造性解決問題。

　　3. 激發學生對科學探究的興趣，發展團隊合作意識。

　　課前準備

　　課件，樂高機器人積木、樂高機器人大腦、光電傳感器、手電筒、放大鏡、皮尺、實驗記錄表、錫紙、獎品。

　　教學過程

　　一、熱身

　　創想接龍。

　　二、揭題

　　1.開門見山，導入課題。

　　歡迎來到今天的課堂。今天的活動主題是：“蟋蟀”。看到課題，別以為是要去了解昆蟲。其實，是要做一些游戲，靠大家動手探索的游戲。游戲圍繞這只加了引號的蟋蟀展開。

　　2.結合實物，認識“蟋蟀”

　　來認識一下：黃色部分是它的身體和大腦，綠色的，是它的“眼睛”。眼睛所看到的信息，能夠在這個小顯示屏上反映出來。

　　試一試：按下紅色開關，按下黑色按鈕，看到一個站立的小人嗎?小人的左邊是不是顯示了數值。這就是“蟋蟀”的眼睛對所處環境的光亮程度的一個顯示。(板書或圖片顯示：紅+黑色)

　　每組報出這個數值。認真聽一聽……你發現了什么?(每個組數值不相同)。想一想，這是為什么?

　　3.集思廣益，建立規則

　　既然是游戲，就需要規則，一起來說說。

　　概括：

　　(1)分工合作，全員參與。(有組長，有記錄員，有操作員;討論時挨個發言，不要只做觀眾和聽眾)

　　(2)動手動腦，活潑有序。(有人發言時，要仔細聽;活動中，活動中動手動腦，我們可能會很興奮，這很正常，當我需要穿插一些要求時，會向大家發出一個信號，這時大家要停下所有活動，很快靜下來。)

　　(3)愛護器材，節約能源。不要摔打材料，拿的時候托住底部。器材暫時不使用時，及時關閉電源開關，以免耗電(組長負責關閉)。

　　(4)按需取材，循序漸進。針對不同的游戲，會從材料盒里拿相應的材料，按順序和要求拿取。

　　三、游戲

　　闖關游戲一：找出正確指令

　　1.明確游戲內容

　　為蟋蟀編寫一條指令，并儲存在了它大腦里。打開紅色開關，摁下黑色鍵，再摁下綠色鍵，用手電筒反復照射它的眼睛，觀察其反應，從給出的選項中找出編寫的那條指令。(板書：紅色+黑色+綠色)

　　本次使用的工具是：手電筒。

　　2.質疑答疑

　　以上內容，有什么不明白的嗎?

　　如果學生無提問，老師注意抓住以下方面檢測：

　　(1)哪些按鈕要打開?打開順序可不可改變呢?

　　(2)給出的選項在哪?是單選還是多選?

　　(3)手電筒反復照射是什么意思?

　　3.實踐操作，找尋答案。

　　學生動手操作，老師巡視了解情況。

　　交流答案

　　翻譯一下，這條指令是什么意思?(光亮增加，亮度達到60以上，就發出樂音。)

　　小結：我們找到了光線與蟋蟀反應間的關聯，說明善于觀察，聯想。獎勵一下。(組長領取小禮物)完成板書：觀察、聯想

　　過渡：5分鐘就闖完了第一關，效率很高!敢挑戰第二關嗎?

　　闖關游戲二：尋找最大數值

　　這里有一些小實驗：

　　實驗1：將光源放在指定距離處，記錄“眼睛”所看到的光亮數值。

　　本次游戲要用到的工具材料是：皮尺，記錄表一(課件顯示)，手電筒

　　觀察表中欄目，有哪兒不明白的，請提出來。

　　注意抓住以下要點：

　　(1)初始數值是什么意思?如何獲得。

　　(2)既然是實驗，就要控制變量。你覺得該控制哪些變量?

　　學生操作，交流實驗中的發現。

　　實驗2：把光源固定在80厘米處，選用盒子里還沒使用過的材料，用合適的方法，增大“眼睛”所見的光亮數值。看看你能讓光亮值增加多少。比比哪組增加的數值最大。

　　請數值變化最大的小組演示，并說說原理。

　　通過實驗，發現了什么?小組討論。

　　交流，得出結論：光源不變，距離越近，光亮數值越大;距離不變，光源強度大，光亮數值大。

　　舉一反三：這讓我想起了游戲一。如果，我把游戲一中指令的數值改動一下，比如改成65，還可以聽到音樂聲嗎?改成80呢?老師現場試一試!(選一個即可)

　　這個數值方框里可以填哪些數呢?(最大?最小?換了間教室，或關掉教室的燈，最大最小數值還是一樣嗎?)

　　小結：善于實驗，比較(板書);還能舉一反三，精神可嘉!

　　祝賀第二關闖關成功!為自己送上掌聲。

　　游戲三：設計防盜方案

　　1.明確游戲內容。

　　剛才每組都拿到一個小獎品。現在，假設它們就是價值連城的寶貝，許多江洋大盜對它們是虎視眈眈啊。請在組內進行頭腦風暴，設計防盜方案，創想越多越好;并且，請選用合適的器材，現場演示其中的一種。

　　2.質疑解疑。

　　對以上內容，有不明白的地方嗎?

　　“創想越多越好”是什么意思?

　　3.學生討論，操作。

　　小組討論討論，動手試一試，如果你要演示的方案，需要往小電腦里輸入什么指令，或者需要修改現有指令中的一部分內容，可以到上面來用電腦。不使用設備時，請關閉電源。

　　我們的方案

方案簡述（或簡圖）

方案1.

方案2.

……

現場演示分工

講解員：

操作員：

助手：

　　4.小組演示。

　　溫馨提示：

　　(1)先介紹本組所有創想，再演示;

　　(2)其他小組傾聽并觀察，提出問題或建議;

　　(3)演示小組給予答辯，致謝。

　　第三關闖關是否成功，回頭問問后面的老師吧。

　　小結：善于思考、積極嘗試尋找解決問題的方案(板書：思考、嘗試)

　　注意：此環節要考慮學生知識基礎的多樣性，教師備一些其他的傳感器，以應有經驗學生之需或課上的生成。

　　拓展升華

　　1.剛才，我們做了幾個闖關游戲。游戲時，你產生了哪些心理感受?

　　2.如果有優秀、良好，合格三個等次，你想用哪個等次來評價一你的團隊?

　　3.在活動中，又產生了哪些新問題呢?

　　預設：

　　指令中，數字1表示什么?

　　A、B、C表示什么?

　　為什么有時候指令不能執行?

　　為什么數值總是跳來跳去的。

　　錫紙能增大光亮值嗎?

　　蟋蟀最大可以看到幾?

　　蟋蟀除了有眼睛外，還有其他的感覺器官嗎?

　　生活中，蟋蟀眼睛有實際運用嗎?

　　……

　　師補充追問，蟋蟀的眼睛，也叫光電傳感器。今天利用蟋蟀的眼睛，就有了好多的思考，如果，給蟋蟀裝上代表皮膚的觸動傳感器，裝上感知溫度的溫度感應器，測量角度的角度感應器，還有影像感應器，聲音傳感器，超聲波傳感器等，你們那些沒現場展示的創意，可不可以實現呢?……

　　全課總結

　　今天，我們綜合利用知識、發揮個人才智，發揚合作精神，一起參與了一次游戲活動，期間，我們觀察、聯想，找事物間的關聯;實驗、比較，舉一反三;思考，嘗試，尋找解決問題的策略。商議，論證，使方案更合理，完美。同時，又產生了很多新問題，這是一個重要的、了不起的探究過程，是一個循環往復的過程，經常這樣做，我們就可以走向一個很高的境界——創造。(完成板書)

　　板書：

　　觀察聯想

　　實驗比較問題創造

　　思考嘗試

　　商議論證

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