【推薦】教學設計方案模板匯總八篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的教學設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
設計理念
有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設計以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關愛的濃濃深情，引導學生用心去寫這個“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。
教學目標
1.認識本課生字，會寫課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過文本體會關愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學重點
1.認寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1.透過文本體會關愛的情愫。
2.積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學準備
生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣引入，整體感知
1.引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2.讀課題，指導寫“禮”、“物”這兩個生字。
3.講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。
二、自讀課文，自主識字，積累詞語
1.自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。
2.交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。
3.老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）
4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發音準確，注意停頓。）
三、細心品讀，體會關愛的情愫
1.看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導學生與文本產生共鳴，感情朗讀。聯系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會到什么？指導學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉向憐惜。（瞧，你們開始關注這只小鳥的命運了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）
3.出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結合插圖引導學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會“關愛”
1.齊讀課文，再現“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的'快樂。
2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關愛大自然，關愛小動物。）
3.讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學
1.有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導書寫“愛”。體會呵護、關愛的濃濃深情。
2.請大家帶著對漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3.認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關心愛護你的家人和老師。
教學設計方案 篇2
一、教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的'美好情感。
二、教學時間：1課時。
三、教學準備：開展世紀回望，百年戰場的活動：收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
四、教學過程 ：
(一)導入 新課。
1、讓學生匯報課前收集的資料。
2、師述導語 ：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰爭卻仍在這個星球繼續......愿這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
2、檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學習課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？
(2) 齊讀。
2、學習課文第二段。
(1) 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2) 指名讀，評議，練讀。
(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4) 學生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
3、學習課文第三段。
(1) 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的我怎樣呢？
(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調、制止、充滿等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
教學設計方案 篇3
【課程標準】
品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，在本課的教學設計中我以“初步養成良好的生活、衛生習慣”為主要目標。
【學習目標】
1、了解牙齒對身體的作用，初步掌握正確的刷牙方法。
2、了解愛護牙齒的一般方法，加強保護牙齒的意識。
【教材分析】
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長和老師的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣。
【學情分析】
本課是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。
【評價設計】
1、通過活動二檢測目標1的達成。
2、通過活動三檢測目標2的達成。
【基本評價題目】
1、全班交流，發現牙齒的問題。
2、觀看視頻，了解正確刷牙方法。
3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。
4、學生體驗刷牙。
5、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？
【教學重點】
了解愛護牙齒的一般方法。
【教學難點】
初步掌握正確的刷牙方法。
【學 法】
學習方式為通過活動主動進行構建，觀察、調查、討論、交流，與環境互動、與同伴合作，獲得豐富的知識或經驗，獲得創造性和實踐能力的發展。
【教具準備】
多媒體課件、牙齒模型、牙刷。
【教學過程】
一、 激發興趣 揭示課題
1、出示圖片，學生觀察。
師：同學們，隨著你們年齡的增長，身體也在發生著變化。瞧，個字長高了，手臂變長了，小腳丫也長大了，大家成長著，快樂著。
2、你牙疼過嗎？當時什么感覺？揭示課題，板書課題。
師：同學們，你們看看這個同學他怎么了？
生：牙疼了。
師：你平時牙疼過嗎？是什么感覺？
生：不能吃飯了。
師：吃不下飯，怎么會有好身體呢？
生：睡不好覺。
師：怎么會有精神呢？
師：難怪有句話叫做牙疼不是病，疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節課呢，我們就一起來關心牙齒，學習保護牙齒。
板書：保護牙齒。（貼牙齒圖片）
【設計意圖：從展示學生生活的圖片導入，貼切現實，激發學生興趣，調動學生學習的主動性。】
二、觀察交流、了解牙齒【活動一-----我是小牙醫】
1、觀察同桌的牙齒。
師：現在，你的同桌就成了一名小牙醫，請你張口嘴巴讓小牙醫檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問題沒有？開始吧
學生討論交流 ，教師巡視指導。
2、全班交流，發現牙齒的問題。
師：你發現牙齒有哪些問題？
生：他的牙齒發黃了。
師：牙黃了看起來就不漂亮了。
生：他的牙齒有一個洞。
師：有齲齒了。這真是一個問題。老師把這個問題畫成一個小問號放在這里，待會我們一起來解決。
生：他的牙齒掉了。
師：牙齒長得好好的，怎么會掉呢？
生：開始長新牙了。
師：長出來的新牙叫做什么？
生：恒牙。
師：同學們，掉牙千萬不要著急，我們每個人在七八歲的'時候都要換牙，長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。
【設計意圖：這個環節培養學生通過觀察發現問題的能力，知道牙齒存在的問題。】
三、動手體驗 學會刷牙【活動二---我是刷牙小能手】
1、學生交流自己平時是怎么刷牙的？
師：同學們，瞧，大家發現了牙齒的這么多問題。可是呀，老師也發現咱們班不少同學的牙齒那是又白又亮。你們平時最常用的保護牙齒的方法是什么？
生：刷牙。
師：你一天刷幾次牙？
生：兩次。
師：是在什么時候？
生：早上和晚上。
師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學習。
師：誰愿意給大家來演示一下自己平時是怎樣刷牙的？其他同學仔細看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？
學生演示刷牙，教師相機進行解說。
師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？
生：他把牙膏擠得太多了。
師：你平時擠多少牙膏？
生：黃豆大小。
師：黃豆大小的牙膏最適合同學們刷牙，擠多了反而對牙齒不好。
生：他刷牙用勁太大了。
師: 你平時是怎么刷的？
生：我是輕輕刷的。
師：使勁刷牙會傷害牙齦，你的習慣真好。
生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我通常是刷頭朝上擺放。
師：你的生活習慣真好。刷完牙后杯子里會殘留一些水，容易滋生細菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。
2．觀看視頻，了解正確刷牙方法。
師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請來牙博士，聽聽他是怎樣說的吧!
生：觀看視頻。
師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。
3．讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。
師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢！
師：范讀刷牙歌。
生：齊讀刷牙歌。
生：一邊讀一邊做動作。
4. 教師示范，學生體驗刷牙！
師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗一下正確的刷牙方法？
生：想。
師：刷牙前，我們要做好準備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時間大約三分鐘，讓我們聽著音樂一起來刷牙！
生：體驗刷牙。
師：相機指導，適時獎勵。
師：同學們，跟老師一起來做動作，輕輕吸一口氣，什么感覺？
生：清新。
師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個人都變得神清氣爽了。看來呀，刷牙真是保護牙齒的一個好方法，同學們平時要養成早晚刷牙的好習慣。
板書：貼刷牙的圖片。
5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習慣從課內延伸到生活。
師：沒有得到小笑臉的同學不要著急，老師給大家帶來了刷牙卡簽，我們要評出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個太陽，晚上刷牙正確就畫一個月亮。一個月以后，我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手。
【設計意圖】這個環節層層遞進，讓學生在實踐中掌握刷牙的本領。
四、聯系生活 保護牙齒（活動三------我是護牙小專家）
1、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？
（1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔：防止齲齒！（6）日常注意安全，保護牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。
師：同學們，正確刷牙能幫助我們預防齲齒（擦掉黑板上的問號），但是保護牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當中，保護牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護牙齒的好方法？
生：少吃糖。
師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個護牙的小專家。
生：多吃蔬菜水果。
師：我們要多吃蔬菜水果。板書（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強壯。
生：飯后漱口。
師：真是好習慣，保持口腔清潔。
生：睡前不吃零食。
師：對，刷牙之后就不要再吃零食了。
生：三個月換一次牙刷。
師：不僅要三個月換一次，感冒之后也要換一把新的。
生：使用兒童牙膏牙刷。
師：兒童牙膏牙刷最適合我們。
生：牙齒活動了不要動。
師：要注意安全，特別是恒牙。
生：牙掉了不要舔。
師：牙齒就像小樹苗一樣往上長，會有點癢，但千萬不要用手摸，更不能用舌頭舔。
生：定期看牙醫。
師：請牙醫來幫忙，預防口腔疾病。板書（貼牙醫的圖片）。定期也就是三——五個月，請醫生來檢查我們的牙齒。
2、出示圖片，判斷正誤。
師：同學們都是護牙的小專家。掌握了這么多保護牙齒的方法。我們來看看這幾個同學，他們的做法對嗎？如果對，我們就向他表示祝賀；如果不對，就要說說為什么不對。
生：判斷正誤。
師：相機指導。
3、教學生做口腔操。
師：老師也想告訴大家一個護牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。
生：跟老師學做口腔操。
師：瞧，這么快我們又記住了一個保護牙齒的小妙招，你也可以把這個好方法告訴你的爸爸媽媽。
【設計意圖】這個環節通過討論、圖片展示，讓學生掌握護牙知識。
五、延伸課堂 宣傳護牙
做一個護牙小小宣傳員，把保護牙齒的好方法告訴給每一人。
師：今天，我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性，我們還找到了好多保護牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實，越來越多的人都意識到了牙齒的重要性，于是世界醫學組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日，就是讓人們宣傳愛牙護牙的知識。同學們，讓我們都來做一個護牙宣傳員，把我們今天學到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個人，讓人人都來關愛牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。
板書：畫微笑的圖案。
【設計意圖】這個環節從課內延伸到課外，爭當小小宣傳員。
板書設計： 保護牙齒
蔬菜水果
【設計意圖】板書是課堂教與學內容的濃縮，起到畫龍點睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。
教學設計方案 篇4
教學目標：
1、能認真聽自我介紹的示范錄音，并說出這位同學從哪幾個方面有條理地進行介紹。
2．學會有條理地作自我介紹。
3．認識“自我介紹”這項說話訓練跟我們日常生活關系密切，能自覺地學習作自我介紹。
教學重點：聽錄音時，要聽出說話那個同學從哪幾個方面作了哪些內容的自我介紹。說話訓練時，要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。
教學難點：一是選擇自己哪些內容來介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內容，用完整的語句，連貫地表達。
教學時間：1課時
教學過程：
一．揭題，明確聽說訓練重點。
1．今天我們學《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。
2．讓學生說說自己“向誰介紹過”“介紹過什么”的經歷。
二．學習新課。
1．自學課文第一部分。
提問：這次聽說訓練的要求是什么？
討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”
2．指導聽示范錄音。
邊聽邊思考：這個同學從哪幾個方面作自我介紹？他先介紹什么，再介紹什么，最后介紹什么？
3．聽錄音后組織討論：（1）這位同學從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學校幾年級的學生。②接著介紹自己的`年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點介紹自己的脾氣和興趣愛好。）（2）你覺得他說的哪些內容給你留下較深的印象？
4．指導自我介紹。
想一想，可以介紹點什么？（提示：學錄音中的同學）
做自我介紹的準備。
指名優等生說。講評。
同桌相互介紹。
指名介紹，評議。
教學設計方案 篇5
一、通知
（1）標題：第一行居中寫明“通知”或“關于XX 的通知”。
（2）稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號。
（3）正文：另起一行空兩格寫通知內容，如會議通知包括會議內容、時間、地點、出席對象和有關準備事項等。
（4）署名：正文下一行的右下方寫發出通知的單位或組織。
（5）日期：寫在署名下一行的右邊。
下面是一份會議通知：
通 知
各班班主任和政治老師：
茲定于X月X日（星期X）下午三時在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會議，討論研究怎樣加強學校政治思想工作問題。請充分準備意見，準時參加。
支部辦公室（蓋章）
X年X月X日
二、啟事
啟事是機關、企事業單位、團體或個人，需要向公眾說明某事或希望公眾協助辦理某事時使用的一種事務文書。
啟事的本意是公開陳述事情。“啟”，即敘說、陳述之意；“事”即事情。目前有的人把“啟事”寫成“啟示”。“事”和“示”讀音相同，但意思不同。“啟示”，是啟發指示，使有所領悟的意思。
種類
按內容分，啟事有征文啟事、招聘啟事、招生啟事、征訂啟事、開業啟事、遷址啟事、征婚啟事、結婚啟事、離婚啟事、尋人啟事、遺失聲明等。按公布的形式分，啟事有報刊啟事、電視啟事、廣播啟事、張貼啟事等。
特點
1、告啟性。啟事面向大眾告知事宜，它只具有知照性，沒有強制性和約束力。
2、簡明性。啟事要求寫得簡潔明了。無論是登報、廣播、電視或張貼，啟事都必須寫得十分簡明。有的啟事三言兩語；有的啟事用單行單句排列內容，竭力做到一目了然。
啟事的簡明性，除了為讀者提供方便之外，同時也受篇幅版面限制。張貼的啟事不允許寫得長。電臺、電視、報刊啟事，是要出錢刊登的，這就更要節儉字數，壓縮版面，力求用更少的錢達到最優的啟知效果，這更促成了啟事的簡明性。
寫作要求
1、內容要簡而明； 2、用語講求禮貌。
格式
啟事通常由標題、正文、落款三部分組成。
（1） 標題：第一行居中寫明“XX啟事”。
（2） 正文：另起一行空兩格寫啟事內容，交代有關事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關注意事項及辦理程序等。有些內容則不應寫具體明確，如“招領啟事”中有關失物的詳情，以防冒領。
（3） 署名。
（4） 日期。
啟事不具備法令性、政策性、因而也沒有強制性和約束性。
啟事有招領啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事等多種。
（一）招領啟事
拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領啟事。要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。為防冒領，物品的特征不要全寫出來。
（二）尋物啟事
東西丟失后，希望得到大家的幫助，把失物找回來，可寫尋物啟事。要寫清丟失物品的名稱、特征和丟失的時間、地點，并寫明交給誰或交到什么地方。
（三）、征文啟事
《國慶特刊》征稿啟事
為了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會討論決定，我班出一期“國慶特刊”。希望全班同學踴躍投稿。具體要求：
一、內容能表達我們年輕一代對祖國對黨的無限熱愛之情，體裁不拘。
二、500字左右，要用稿紙謄寫清楚。
三、稿件請于9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學。
高三（1）班墻報
x 月x日
三，啟言
（1）稱呼：第一行頂格寫，后用冒號。
（2） 正文：另起一行空兩格。一般先寫問候語，再寫主要內容。
（3）結尾：寫祝頌語。“祝”、“此致”等詞語可緊接正文之后寫，
也可獨占一行，空兩格寫。“健康”、“敬禮”等用語要另起一行，頂格寫。
（4） 署名：寫在另起一行的偏右處。
（5）日期：寫在署名下一行的右邊。
（6） 用語要簡潔得體、條理清晰，有真情實感。
四、新聞
新聞的結構內由五部分組成:1標題，2導語，3主體，4背景，5結語。
（1）標題：是新聞內容的提要。除正題外，前面可家加引題，后面可加副題。
引題也叫引標，肩標，眉標，領標，位于正題之上，作用是介紹背景，烘托氣氛，揭示意義，引出正題。
正題也稱正標，母標，是多行標題的中心，用來揭示新聞最主要的事實，既提挈全篇，又濃縮文意。
副題又名副標，輔標，子標，提要等，位于正題之下，主要用來對寬泛的正標作具體的補充或限制,或點明意義，揭示效果。
（2）導語：開門見山，簡明扼要地寫出新聞事實或中心。有敘述式導語、描寫式導語提問式導語等。
（3）主體部分：具體展開事實的敘述或進一步突出中心。新聞及時、準確地報道國內外新近發生的重要事件，一般篇幅較短。基本要素是時間、地點、事件等。內容必須真實，要“用事實說話”。
（4）背景：揭示新聞發生的環境和社會條件。
（5）結語：最后一段或最后一句話，闡明新聞所述事實的`意義。
如何寫好一句話新聞
1、明確"一句話新聞"的概括題的答題要點
形式上：一句話新聞，可以是單句，也可以是復句，一般情況下以單句為主。 內容上： 嚴格而完全地反映新聞事實。以盡可能少的語言表達盡可能豐富的新聞內容。①時間,②地點,③人物(對象),④事件(過程結果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途徑)。它要求比導語精練,比標題具體豐富.
就某一則新聞材料的概括而言，不一定面面俱到，特別是一些新聞價值不大的要素，可視具體情況取舍。
例文
根據材料擬一條一句話新聞,不超過30個字.
北京市公安機關在追逃專項斗爭中,采取"網上作戰"等高科技手段和對在逃人員的分級督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案后逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.
據介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開始對全市1990年以來的負案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監管等場所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯,進行全面調查,將查出的1000余名在逃人員的情況全部輸入計算機上網。并與公安部聯網。
為加強迫逃專項斗爭的力度,北京市公,檢,法機關于8月2日發出通告,限令在逃人員主動投案自首.(原載1999年8月4日<中國青年報〉)
步驟
1、閱讀新聞材料
2、準確篩選答題信息點
首先找出重要的的語段或語句，通常情況下，主要看導語。因為新聞導語的任務，是以簡約，精練的文字，把新聞事實的要點和要旨揭示出來，以喚起受眾的注意，并引出新聞事實的主體。其次是對照"一句話新聞"的答題要點逐一搜尋，概括。最后,我們就可以試著組句。一是常規句：7月份北京公安采取"網上作戰"分級督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句："網上作戰"，分級督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名 。
4、依據新聞材料傾向驗證表達有無偏差
新聞類語段壓縮注意點
1.句子一般采用主謂句.
2.主語(陳述對象)必須存在且要準確.
3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行為,結果).
4.在字數允許的情況下,盡量多負載信息.
根據下面材料擬寫一條"一句話新聞"不得超過30字.
由北京市教委主辦的"揚帆新世紀"學生百場音樂會自去年舉辦以來,已由北京市各中小學校學生樂團承辦了88場.日前.由北京中海淀區甘家口少年之家參演的第89場音樂會在金帆音樂廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節目.甘家口少年之家是北京市海淀區教委隸屬下的校外教育機構,成立于l978年.20多年來,該少年之家堅持"面向學校,面向少年隊,面向廣大少年兒童"的辦學方向,充分發揮"培訓,活動 指導"作用,開設丁電聲樂,西樂,民樂,舞蹈,體育,書法,繪畫等近30個項目,培養出了一批批學有專長,德,智,體,美,勞全面發展的學員. (20xx年3月17日《中國教育報》)
答案：甘家口少年之家參演的第89場"揚帆新世紀"音樂會在金帆音樂廳舉行.
五、廣告
所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務比如或文娛、體育節目等的一種宣傳方式，一般通過電視、報刊、廣播、招貼等形式進行。
（1）廣告大致可以分為商業廣告和公益廣告兩大類。
（2）商業廣告由標題、正文、聯系方式三部分構成。正文應突出產品、企業的特點。
商業廣告詞欣賞
1.今年二十，明年十八。——化妝品
2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。——新飛冰箱
3.人類失去聯想，世界將會怎樣？——聯想集團
4.人頭馬一開，好事自然來。——人頭馬酒
5.鉆石恒久遠，一顆永流傳。——鉆石
6.情系中國結，聯通四海心。——聯通公司
7.我的名聲是“吹”出來的。——電扇
8.趁早下“斑”，請勿“痘”留。——化妝品
（3）公益廣告應突出主題的鮮明性、語言的文學性。
教學設計方案 篇6
第一課時
教學目標：
1、按四項要求預習課文，了解課文內容，讀通課文。
2、學會本課15個生字，理解38個詞語的意思。
3、初步感受容國團為祖國而勇于進取的拼搏精神。
教學重點：預習課文、學會方法
教學難點：學會預習方法
教學過程：
一、揭題激趣
讀題質疑。
二、學習自學提示
1、說說預習的方法
2、小結歸納：讀學問標答
三、自學課文
根據預習的要求自學課文。
四、自學檢查
1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，說說這一段寫了什么？
2、學提出不懂詞語
3、問有什么不懂的地方？
4、標檢查一小組“標”的情況并反饋
5、答初步回答課后問題，不懂的再作記號
五、指導分段
1、嘗試分段
2、說說你是怎么分的？（抓住插敘部分把文章分為三段）
六、自由朗讀全文
七、課堂作業
作業本1—4題
第二課時
教學目標：
1、能聯系課文內容，理解3個反問句的意思。能用“終于”造句。
2、能對課文中強烈表達思想感情的語句，讀出語氣和感情。
3、感受容國團為祖國而勇于進取的拼搏精神。
教學過程：
一、激趣引入
同學們你們知道哪些世界冠軍？你能說說他們的事跡嗎？
二、學習第3自然段
1、但是，在舊中國我國的體育運動卻是非常的落后，你們知道課文哪一段是描寫這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。
2、簡介舊中國3次參加奧運會時的情況。
3、朗讀體會。說說如果你當時蒙受這樣的屈辱會怎樣想？
4、那是誰為我們敲開了世界冠軍的大門呢？讓我們回到那激動人心的一刻吧。
三、學習第一段
1、指名讀。說一說你覺得當時的氣氛怎么樣？從哪句話可以看出來。
2、讀懂重點句。
（1）什么叫“異樣”的目光？群眾為什么會這樣？聯系上下文說一說。
（2）“智慧和毅力”什么意思？這是描寫容國團外貌的，跟他敲開世界冠軍的大門有什么聯系？
3、自讀第一段，讀出緊張、熱烈的氣氛。
四、學習第二段
1、此時此刻，受到萬眾矚目的容國團心情怎么樣？他的心里又是怎么想的呢？
指名讀第2自然段。
其他同學劃出表現容國團心理活動的句子。
2、有感情地朗讀句子。
3、把反問句“難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。
4、如果你是容國團你在當時會想些什么？
（沉重、悲憤、榮幸、振奮……）
5、練讀兩個句子。讀出激動而振奮的'心情。
五、學習第三段
1、那么容國團有沒有實現他為國爭光的愿望呢？他是怎么做的呢？
2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫容國團奮勇拼搏的相應句子。
3、“面對強手”是什么意思？簡介西多。把反問句“這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰”改成陳述句。
4、理解“拉打結合、左右開弓、忽遠忽近、變幻莫測”的意思。自已當解說員來解說當時比賽熱烈的場面。
5、朗讀背誦。
6、經過這樣的奮勇拼搏，容國團——
（“終于”獲得了世界冠軍）
這“終于”說明這勝利——（來之不易）
用“終于”造句。
7、終于勝利了，共和國的國歌第一次在世界賽場上升起，你的心情怎樣？齊讀最后一個自然段。
有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動的語氣。
六、解答討論課后問題。
七、課堂作業
作業本5、6、7
第三課時
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、鞏固生字新詞。
3、能舉例說說繼容國團之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡，激發學生的體育精神。
4、深刻領會“人生能有幾次搏”的含義。
教學重點：有感情地朗讀課文
教學難點：“說”的訓練
教學過程：
一、朗讀訓練
1、自由朗讀全文，讀出語氣。
（重點語句作重點指導）
2、指名讀、評議。
二、復習檢查
聽寫生字詞語。
三、說話訓練
1、能舉例說說繼容國團之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。（你印像最深的一場體育比賽）
2、指名說、評議。
3、說說這些運動員勇于拼搏的精神對我們有什么啟發？
四、質疑問難
五、寫一寫（選擇其一）
1、讀了本文后的感想，談談對自己的啟發。
2、介紹一場精彩的體育比賽。
板書設計： 進入決賽：異樣的目光
心情不平靜：失利、受辱
敲開世界冠軍的大門 奮勇拼搏：拉打結合 左右開弓
忽遠忽近 變幻莫測
教學設計方案 篇7
一、教學要求
1認識12個生字。會寫回、片、皮3個字。認識1個筆畫
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
二、教材說明
本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
三、教學建議
(一)課前準備
仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。
(二)認字、寫字
1認字
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發他自己糾正讀音。
要啟發學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學的偏旁，加上見就是現。
再與在是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。
2寫字
要求學生仔細觀察田字格里的'范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導學生寫字時，提醒學生注意：回要先寫里面的小口，后關門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
(三)詞句
本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導學生看圖和聯系句子，幫助他們理解。例如，學生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得屋檐下的意思。
什么是疑問代詞，表示疑問。冬瓜和茄子有什么不一樣?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學生理解了什么的意思后，可以啟發學生口頭造句。如，這是什么顏色?你在找什么?等。
仔細就是細心，指導學生聯系課文來理解，使學生懂得正是小燕子細心去看，才發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。可指導學生用仔細口頭造句，如，媽媽做事很仔細。我做完作業 ，又仔細地檢查一遍。
(四)朗讀
本課對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對很好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。
朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。
在教學中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導學生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。
(五)實踐活動
1在指導學生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說還可再擴展一些，如，想想，想一想；問問，問一問。
2仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
3表演課本劇。
(六)教學時間
教學本課可用23課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
(二)指導看圖
理解屋檐下，初步認識冬瓜和茄子的不同。
(三)初讀課文
1學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
2指名分段朗讀課文，讀后評議。
(四)討論、交流
1小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?
2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
(五)指導有感情地朗讀課文
(六)分角色朗讀課文或表演課本劇
(七)復習鞏固生字詞
1用生字詞卡片檢查認讀情況。
2完成課后讀讀說說練習。
(八)指導寫字
(九)擴展活動
課外觀察一種蔬菜或水果，注意它們的特點。
教學設計方案 篇8
教學目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。
3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學直難點：目標1、2
教具準備：燈片2框，多媒體演示文稿
教學過程：
一、引入
昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？
（出示演示文稿）
1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2．你覺得這首詩怎么樣？
3．收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內容
1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。
2．請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣
1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。
2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節詩。（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來，（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？
（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發、我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？
你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。
7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？
11．（簡略引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12．這節詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復體會讀啪的一聲，豆莢炸開。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15．蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。
我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？
16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩。
17．（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現在再談談你讀這首詩的感受。
18．是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
（出示問題3收集植物傳播種子的資料）
1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據學生收集的資料適時點撥）
2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）
書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。
在實踐與自我反思中成長《植物媽媽有辦法》教后感
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的.形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。
我曾經以這篇課文的同一個教學設計在重慶地區開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓班，我又準備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學員們提供一個交流教學思想與實踐的具體案例，同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后，原來的教學設計是否同樣有效。
在經過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現在大家面前，這時已和我最初的設計大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認可，我也在這個過程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以如何體現新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學生的教學，真正促使學生的發展指導，在這個過程中，我不斷尋找適合學生的課堂教學結構，不斷調整教學環節以適應學生的需要，不斷豐富學生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。
一、不斷尋找適合學生的課堂教學結構
第一次試講，當我還在寫小黑板時，學生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：這首詩我會背了。在那個瞬間，我意識到我有可能把握不住學生。果然，在見面后，我將教學程序依次呈現：復習生詞、句子整體感知重點理解2、3、4節詩表演總結。學生在這個過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。
課后討論時，我剖析了自己失敗的原因：教學設計的起點與學生之間的差距太大，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預期的效果，但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的基礎上，重點修改了最后一個教學環節，留出了近10分鐘時間讓學生以小組為單位進行探究性學習。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學真實地傳達著這樣一個教學理念：教師淡出課堂。我開始思考怎樣讓教學真正回到學生當中。
我準備大動教學結構，把教第二課時改為教第一課時，課前給學生三個自學題，即1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結構進行第三次教學。
一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統做法，直接出示三個自學題，并切入教學：昨天老師布置了三道自學題，同學們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。這樣的切入具體、有效，奠定了整節課的教學思路，教學在此基礎上有序地展開，40分鐘的課堂教學呈清晰的塊面結構。
課堂結構的改變解放了學生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導者和激勵者，孩子們喜歡聽這樣的話：你能讀正確嗎？不行就再試試。你覺得這首詩怎么樣？你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？
二、不斷調整教學環節以適應學生
改變課堂教學結構后由于沒有時間試講，對每個教學環節所花的時間心里沒有數，這就要根據學生的情況不斷地調整，但原則有一條，每個環節的教學應該見到實效，切忌虛晃一槍。
在教學第一個環節時，時間的安排就很出乎我的意料，學生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達不到目的，怎么辦？我果斷地留出時間讓學生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間，但這種時間是應該花的，教學時間就應該用在學生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學蒼耳媽媽傳播種子一節，也與課前的設計相距甚遠。在自讀這節詩后，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學設計，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片，學生恍然大悟。這個教學環節的處理簡約、有效，并彌補了第一個環節造成的超時，使整堂課的教學得以順利完成。
當然，也有處理不當的地方，如最后學生展示收集的資料這一環節，由于學生收集的資料太多，無法一展示，我只給了三個展示機會，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內的交流會更好。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。
三、不斷豐富學生的情感體驗
首先我要求學生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內容，這是引導學生體驗自己學習的成果，看到學習的成效，產生對自學的心理認同。
接下來我出示第二個問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向學生對全詩的整體的初步感受，學生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導：為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細地讀一讀。在這個過程中，我充分尊重兒童的認知規律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：你現在覺得這首詩怎么樣？學生說：太美了！太有趣了！太好聽了！很動聽。給了我們很多知識，我覺得很有意義。同樣的問題，反映出學生情感體驗的加深、豐富。這時，我繼續啟發學生：你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。在學生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。這樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關注升華到對閱讀樂趣的體會，對學生的發展有著潛移默化的作用。
教學即將結束時，我設計了讓學生自由展示收集到的資料這一環節，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學生展示了一本精美的《植物》畫冊，引導學生用查目錄的方法找到我們想要的內容，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
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