【實用】教學設計方案模板錦集7篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　指導學生把握詩文基調有表情地朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、情感態度價值觀：

　　體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發學生樸素的愛國感情。

　　3、過程和方法：

　　自主、合作、探究學習方式。

　　【教學重點】

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　【教學內容】

　　1、反復朗讀這首詩歌。

　　2、把握詩歌的結構。

　　3、理解詩歌的主旨。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　解決生字詞;熟讀詩文;查找有關 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

　　2、教師：

　　查閱有關光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、播放《黃河頌》學生欣賞，談有關《黃河頌》的知識;

　　2、當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的.戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

　　3、板書課題。

　　二、檢查生字詞

　　(可用大屏幕投影)

　　三、朗讀課文

　　教師范讀。

　　(播放音樂配音)

　　學生仿讀。

　　(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)

　　(過渡)

　　同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。

　　教師指導朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節奏、感情。

　　(如果學生讀不好，教師要一句一句地教)

　　例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應重讀而且應有停頓。學生配樂，表情朗讀。

　　四、感知課文內容

　　學生帶問題讀詩文。

　　大屏幕投影問題組：

　　1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)

　　2、詩人的寫作思路是怎樣的?

　　小組討論上述問題，教師巡回指導。

　　小組代表發言，解決上述問題。

　　板書：朗誦詞 歌詞

　　五、研討與賞析(一)

　　教師導學：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?

　　學生四人小組討論交流，教師參與交流。

　　六、作業

　　1、抄寫并識記字詞。

　　2、背誦這首詩歌。

　　3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、識記字詞。

　　2、朗讀背誦。

　　二、研討與賞析(二)

　　課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內容及形象化語言(合作探究)：

　　大屏幕出示問題組：

　　1、歌詞部分有一個關健字，起統領全篇的作用，是哪個字?

　　2、詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?

　　(結合畫面體會)

　　3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯想到什么?你怎么理解的?

　　4、想到這些，詩人面對黃河發出了怎樣的誓言?

　　(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗)

　　教師小結：這首詩中，雄奇的想像與現實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

　　這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最佳時機，所以教師要充分信任學生，適時啟發挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。

　　三、學生研討

　　學生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內互相幫助解決。有難度的組內不能解決的問題，可提出來全體同學共同探討。

　　(鼓勵學生發現問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)

　　教師小結：這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

　　四、體驗反思

　　(過渡)同學們，你們知道抗日戰爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現在如何呢?，請同學們看屏幕談感受。

　　(學生結合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)

　　(過渡)據統計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。

　　今天，我們學習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

　　學生配樂讀課文(可一生領讀朗誦詞，全體學生讀歌詞)

　　五、作業

　　1、搜集有關黃河精神。

　　2、欣賞《黃河大合唱》。

　　3、學唱《黃河頌》。

　　【板書設計】

　　黃河頌

　　光未然

　　朗誦詞 歌詞

　　黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河

　　精神

教學設計方案 篇2

　　教學內容分析：

　　這是一節綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。

　　2、能力目標：

　　提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

　　教學難點分析：

　　面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，故事導入

　　1、情景導入。

　　教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰背著書包從學校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？

　　板書課題：回家的路上

　　2、觀察畫面

　　引導學生說一說畫面上有什么？誰在干什么？

　　二、生生互動，合作探究

　　1、編故事、收集信息

　　師：請同學們看圖，編一個故事。

　　學生展示他們編的'故事。

　　生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！

　　師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學信息？

　　2、提出問題

　　師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？

　　3、你問我答

　　同桌兩人一組進行“數學游戲”——你問我答

　　教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

　　3、活動反饋

　　通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。

　　師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：

　　①背著書包的小動物一共有幾只？3×3=9（只）

　　②一共有幾朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

　　③一共有幾只小鳥？3×5=15（只）

　　④地上有幾只小鳥？5×2=10（只）

　　⑤一共幾條魚？3×4=12（只）

　　??

　　三、實踐應用

　　1、比一比、算一算

　　看書P23第一題：看誰算得又對又快。

　　集體訂正

　　2、課件出示P23第2題的圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

　　3、找新家

　　課件出示P23的第3題，情境創設幫小動物找家，用線連一連。

　　四、課堂小結

　　課堂練習：

　　1、選擇。

　　（！）小紅每天看5頁書，看了3天，（ ）？

　　A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？

　　（2）振興小學舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？

　　A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班

　　（3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？

　　A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊

　　（題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數量關系，再進行選擇）

　　2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）

　　3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？

　　（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）

　　4、生活中的應用。

　　我們已經學會2、3、4、5的口訣，你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？

　　（遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展）

　　作業安排：

　　找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決

　　自我問答：

　　《回家路上》的主題圖蘊涵的數學問題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。

教學設計方案 篇3

　　【知識教學點】

　　１、 認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。

　　２、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創新能力。

　　３、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。

　　【教學內容及重點、難點分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。 重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。

　　【教學對象分析】 本課的教學對象是四年級學生，他們已經有了一定的計算機網絡查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網絡資源優勢，讓學生在網上查閱相關信息，擴大學生的知識面，從而把語文閱讀教學和思想教育結合起來。

　　【教學策略及教法設計】 “放手讓學生自主學習”是本節閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反復閱讀課文來理解課文內容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的.主要原因。其次，讓學生結合實際，自由發言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學生在“擴展知識”板塊上網中查閱相關資料，并回歸課堂發表自己的看法和建議。充分發揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。

　　【教學媒體設計】 多媒體網絡計算機房（能連接到 Internet、學生一人一機）：情景導入時應用其廣播功能；學生自主探究學習時應用其監控、個別輔導、小組討論等功能；學生示范、作品評價時應用其轉播功能。 課件：學生自主探究學習時根據需求選用學習資源，借助網絡，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。

　　【教學過程設計與分析】教學過程 設計思路及多媒體應用與分析

　　一、欣賞圖畫，激趣引入 冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。

　　２、（課件演示）課題畫面 １２* 鳥情 ３、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！

　　媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發學生的學習語文的興趣。 向學生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。 帶著問題進入。

　　二、聽錄音朗讀課文，整體感 知課文內容。 （課件演示）本課插圖 １、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學生反饋） （課件點擊）喜鵲圖 ２、學生質疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學生觀察；多媒體播放課文內容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關系。 讓學生質疑，培養學生善于提問的學習習慣。

　　三、細讀片段，探究人鳥深情

　　１、（課件出示）閱讀要求： ⑴ 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； ⑵ 邊讀邊動手把不懂的地方畫記號； ⑶ 小組合作討論課文中發現的問題。 （學生質疑，由學生自己幫助解答。教師適當點撥。）

　　２、（點擊課件]出示問題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？ （結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）

　　３、（點擊課件鏈接）出示合作探討題，學生自主、合作學習，伴隨優美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習。

　　４、（視頻轉播）學生完成情況。 多媒體展示閱讀要求，讓學生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點撥。目的在于培養學生的閱讀能力和合作學習的習慣。 多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。 學生通過前面的學習步驟，已經基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會隨著事情的發展變化，讀出作者的情感變化。 這一媒體環節的應用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。 應用計算機網絡來讓學生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。

　　四、點撥總結

　　１、（點擊課件）思考：

　　⑴ 學習了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發？

　　⑵ 人類要與動物和諧相處，人類應該怎么做？

　　２、（課件點擊）結合學生回答，逐一點擊本文板書內容。

　　３、（點擊課件鏈接）閱讀相關的奇聞趣事。 課件出示教師設疑題，讓學生充分發表自己的感受，目的是讓學生通過思考、談想法，培養學生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。 多媒體的應用，把本課的板書設計一一展現，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結。 設計此鏈接內容是擴大學生的知識面，感受人與動。

　　五、結合實際，升華情感 （點擊課件）出示問題： 平時你喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？ 過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的? 結合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過小組的學習，不僅培養了學生的口頭表達能力和合作學習的精神，而且受到思想教育。

　　六、擴展知識與回歸課堂 （點擊課件）出示網上沖浪題：

　　１、教師提供幾組有關愛護動物的網站學生自由上網查閱相關資料。

　　２、說說你在網上看到了什么?有何感想?大家來評議，來總結。 學生借助網絡查詢、瀏覽自己喜歡的網站。網上的資料，已把學習擴展到課外，開闊了學生的視野，讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有了更多的了解。 回歸課堂，談談自己看到的、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學生，使其有愛護動物、保護動物的意識。

　　【板書設計】

　　【練習設計】 １、利用課件完成“腦圖”。 ２、根據老師提供的網址瀏覽相關網站。 附“腦圖”：

　　【教學過程流程圖】

教學設計方案 篇4

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯的`教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

　　2、學生老師齊讀課文。

　　3、讀準要求認識的字。

　　二、認讀課文，領悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、你能讀懂哪一個自然段?

　　3、還有什么不懂的嗎?

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5、說說課文那些地方最使你感動?

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學生讀最后兩個自然段。

　　8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

　　三、總結升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

　　2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

　　第二課時

　　一、學生自由讀課文

　　二、積累詞句，把自己認為優美的詞句摘抄下來

　　【教學反思】

　　自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環境、保護文物的良苦用心。

教學設計方案 篇5

　　第一課時

　　一、讀讀背背

　　1、讀準音

　　2、讀懂

　　(1)、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井。

　　(2)、你讀懂了什么?不明白的提出來。

　　3、賞句：你喜歡這些名句嗎?為什么?

　　(1)、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹立了遠大的理想，才會知道應該學習了解的東西太多了，發展是無止境的。既要樹立遠大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實實地努力。要堅持進步，否則將被代謝掉，這是歷史的規律。要謙虛謹慎，正確對待自己，正確對待他人。

　　(2)、含義深刻，讀來受益;語言精練，句式整齊;朗朗上口，易讀易背。

　　4、同桌互背互議。

　　二、閱讀(我是中國人)

　　1、自讀課文，短文主要講了一件什么事?你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么?

　　2、交流理解。

　　(1)、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人!”受到對方侮辱。

　　(2)、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人!”受到對方的嘲笑。

　　(3)、為了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。

　　3、感受吉鴻昌的強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發圖強的精神。

　　三、口語交際——怎樣過“六·一”

　　1、讀要求：交際什么?(過“六·一”的好主意，制定活動決議。

　　2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議。各組匯報，最切實可行的為班級決定。討論分工，分頭落實。

　　3、口語交際。

　　四、鞏固練習

　　把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。

　　第二、三課時

　　習作：不出題目，請你自由寫

　　一、讀習作要求，結合習作的內容談談對自由寫的理解。

　　1、自讀思考

　　2、小組討論交流

　　3、指名交流

　　(1)、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的`、最需要寫的內容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習作”中提到的“大自然美麗的風光”;寫“千姿百態的事物”“各種各樣的人”;寫自己的快樂和煩惱;寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。

　　(2)、“自由寫”同樣要注意表達方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣。“習作”中指出：

　　A、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。

　　B、要按一定順序寫。

　　C、寫具體寫清楚

　　D、自命題目

　　E、寫完修改。

　　二、在表達方法上面，除了“習作”的要求外，你還有什么補充?自己命題應該怎樣做?

　　1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應用文，如日記、書信、建議書、產品介紹等，除了按“習作”統一要求外，還應按各自的特點去寫。

　　2、命題要概括文章內容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。

　　三、組內交流：寫什么?怎樣寫?

　　四、完成習作

教學設計方案 篇6

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，體會樸素真摯的語言之美。

　　２、體驗文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。

　　【教學重點】

　　品味語言，體驗父愛，感悟成長。

　　【教學方法】

　　朗讀、談話法。

　　【教具準備】

　多媒體、音樂。

　　【課前準備】

　　１、預習課文，解決生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

　　這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當你唱起這首歌時，你都會想些什么？

　　生談感受。

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認識一位可敬可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　１、題目代換：

　　這篇文章比較長，通過我們預習課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

　　探討結果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》

　　２、解釋課題：

　　同學們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

　　探討結果：

　　⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

　　⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。

　　３、略談感受：

　　老師第一次讀這篇文章的時候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

　　學生意見結果可能是感動、同情、敬佩等，要求說明原由。

　　三、品讀課文

　１、品讀最感動的地方：

　　看來同學們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

　　⑴ 自己練讀。

　　⑵ 抽生單獨讀。

　　２、師生品讀爸爸逼我上學的部分：

　　⑴ 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細，對我影響最大？

　　明確：爸爸逼我上學。

　　讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學的經歷。以讀為主。

　　① 生自己朗讀。

　　② 選優秀選手，分角色朗讀。

　　③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

　　⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個什么樣的人？

　　探討結果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛。

　　３、品讀爸爸去世一部分：

　　⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？

　　明確：面對爸爸的死亡，英子表現出的'是從容、鎮定。

　　我們集體來欣賞，以讀為主：

　　① 師范讀。

　　② 生分角色讀。

　　③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

　　⑵ 從英子和爸爸感人的經歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

　　殷切的希望、溫暖的關懷、熱情的鼓勵

　　⑶ 看了同學們的歸納，老師有一個強烈的感覺：父愛如山，我們領略了他的沉穩與厚重！相信，同學們也有同感，那你能用一個比喻句來表達你對父愛的理解嗎？

　　父愛如海父愛如春風如細雨如陽光

　　四、拓展總結

　　１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴厲的，有時甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發生嗎？

　　生交流故事。

　　２、在爸爸花兒落了的同時，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設英子一口氣跑到醫院，而爸爸已經永遠地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？

　　生寫作，并伴隨音樂交流。

　　３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調整心態，釋放情感的，一會兒寫現在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。

　　４、在我們這堂課中，有一個環節也屬于插敘，是哪個環節？

　　講我與爸爸的故事一環節。

　　尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

教學設計方案 篇7

　　【課型】

　　略讀。

　　【教學目的和要求】

　　１、快速閱讀課文，掌握內容要點，了解蟈蟈。

　　２、學習用生動的語言來描述動物的外形、習性、動作的方法。

　　３、激發對大自然昆蟲的研究興趣，培養對科學的探索精神。

　　【教學重點】

　　生動傳神的語言描寫。

　　【教學難點】

　　擬人對比手法的掌握與運用。

　　【教學方法】

　　探究討論法。

　　【教學手段】

　　投影與實物。

　　【教學內容與步驟】

　　一、導入

　　講故事，投影卡通畫，引起學生興趣，引入課文。

　　二、散讀，感受課文內容

　　七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。

　　目的：使學生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。

　　投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：

　　１、積累詞語：

　　喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

　　２、理解詞語涵義：

　　喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

　　龐然大物 竊竊私語 弱肉強食

　　學生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。

　　教師注意指示容易寫錯讀錯的字。

　　三、討論閱讀，探究內容

　　投影討論題：

　　１、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。

　　２、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？

　　３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？

　　４、每人找一句你認為精彩的句子，簡述你喜歡的`理由。

　　學生四人小組討論，教師巡視，參與討論。

　　班級交流，教師注意引導與歸納，板書。

　　１、內容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）

　　２、設計表格，投影，學生填充。

　　稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時

　　小結：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。

　　３、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　４、總結學生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。

　　擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。

　　要求學生仿造擬人句，略評，使學生掌握擬人的修辭手法。

　　四、總結課文

　　（指示板書）總結本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。

　　問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。

　　簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。

　　五、拓展練習

　　為開頭故事改寫結尾，學習生動的描寫方法。

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