【熱門】教學設計方案范文集合10篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　教學要求：

　　1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

　　2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

　　3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

　　4.使學生初步體會到生活中處處有數學教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短

　　教、學具任務：

　　1.十二袋不同的物品。

　　2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

　　教學過程：

　　一、感知物體有長、有短

　　1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2.交流、匯報

　　(1)問：你發現了什么？

　　(2)小組交流

　　(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

　　(4)引導學生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn板書：長、 短[ 設計說明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]

　　二、探究比較長、短的方法

　　1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2.小組合作探究方法。

　　3.小組匯報。[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。]

　　學生可能說出：

　　(1)看出來的。

　　(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

　　4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

　　5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學生對長短 的認識，培養學生言語 表達能力。]

　　三、反饋練習

　　1、教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　[學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處處有數學。]

　　四、鞏固練習

　　1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

　　2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

　　五、整理學具教師提出要求：

　　 1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

　　2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

　　3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

　　4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

　　5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

　　[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

　　3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1、課件。

　　2、課前組織(猜謎活動)：

　　說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。

　　小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。

　　頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

　　【教學過程】

　　一、欣賞白鵝圖，揭題

　　1、你們想看看白鵝嗎?

　　(播放有關鵝各種神態的圖片)

　　可以和你同桌說說你想說的。

　　2、集體交流：

　　剛才你們在說些什么呀?

　　3、揭題。

　　板書：

　　白鵝

　　4、過渡：

　　同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們去感受一下好嗎?

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。

　　(生自由讀課文，師指導。)

　　2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?

　　同桌試說，指名說。

　　3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。

　　(師巡視，如發現錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。)

　　4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：

　　白鵝是怎樣的一個動物?

　　請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現在哪幾個方面呢?

　　5、小結：

　　板書：

　　叫聲

　　高傲 步態

　　吃相

　　三、聚焦“高傲”

　　1、(機動)從“姿態”中感悟：

　　⑴ 出示句子：

　　我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到“好一個高傲的動物!”

　　⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?

　　⑶ 指導朗讀。

　　2、從“叫聲”中感悟：

　　⑴ “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

　　自由讀第三自然段。

　　⑵ 同桌交流，集體交流：

　　研讀句子：

　　凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　同學們再讀讀，看看你最想強調什么?

　　談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?

　　⑶ 通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受：

　　指名讀，小組賽讀。

　　⑷ 指導讀書方法：

　　讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發對鵝的喜愛之情。

　　⑸ 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：

　　品味作者對白鵝的贊美之情。

　　3、從“步態”中感悟：

　　⑴ 自由讀第四自然段：

　　從步態中我們是否感受到了它的高傲?

　　⑵ 集體交流：

　　它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　① 指名讀句說感受：

　　同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?

　　② 朗讀體會：

　　你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。

　　⑶ 集體交流：

　　活像京劇里的凈角出場。

　　① 看看凈角出場片段：

　　想用什么詞語來形容凈角出場。

　　② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?

　　③ 賽讀體會：

　　師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。

　　師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。

　　⑷ 再讀：

　　“好一個高傲的動物!”

　　自由朗讀，抒發喜愛之情。

　　四、背誦積累

　　請選擇你喜歡的段落背一背。

教學設計方案 篇3

　　教學準備

　　季羨林生平簡介和他的相關作品。

　　教學過程

　　第一課時

　　描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）

　　每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

　　初讀課文，感受文中的母親

　　1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

　　3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

　　4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認識？

　　抓住重點語句，理解生身母親

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　　1．談感受。質疑。

　　2．重點研讀以下幾句：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　（1）理解寢不安席的意思

　　（2）聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？

　　我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　（1）聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。

　　交流自己的理解。

　　（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

　　（3）補充資料，談感受

　　我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

　　3．再讀整段話。

　　朗讀文中的佳句，回想母親

　　1．摘抄詞語

　　2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。

　　第二課時

　　回顧親生母親，感受敬慕

　　1．聽寫詞語：真摯寢不安席思潮起伏

　　2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

　　研讀祖國母親，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）

　　3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。

　　重點研讀以下句子：

　　不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　（1）說說自己的理解和體會。

　　（2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

　　（3）感情朗讀。

　　然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）

　　（2）感情朗讀

　　想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　　（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）

　　（2）作者為什么要寫房東太太的事情？

　　（3）感情朗讀。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　①理解悵望灰天的意思。

　　②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

　　③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

　　④感情朗讀。

　　呼應文章首尾，適度拓展

　　一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

　　摘錄文中佳句，感念深情

　　摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

教學設計方案 篇4

　　我的發現

　　這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的'特點。教學時，可結合選擇字義，復習鞏固的方法。可安排以下教學環節。

　　1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

　　2.學生在小組內交流自己的發現。

　　3.集體，了解回的幾中解釋。

　　（1）掉轉。

　　（2）從別處到原來的地方。

　　（3）量詞，指事情、動作的次數。

　　（4）回族。

　　（5）曲折環繞。

　　4.讀句子，選擇回在句中的準確意思。

　　句1：回是掉轉的意思。

　　句2：回是回族的意思。

　　句3：回是量詞，指事情的次數。

　　5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

　　日積月累

　　這一部分包括讀讀認認、讀讀背背兩項內容。

　　讀讀認認是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。

　　1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關。

　　鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關。

　　2.認讀生字，指名說記字方法。

　　3.同桌互相檢測識字情況。

　　4.識字展示。

　　讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：

　　1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

　　2.在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3.分組比賽讀成語。

　　4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

　　（1）成語接龍比賽。

　　（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

　　口語交際

　　這次口語交際的話題是自我保護。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。

　　情境一：小組合作表演故事的開頭。

　　1.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

　　2.根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

　　情境二：續編故事。

　　1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

　　2.把你的想法說給小組同學聽。

　　情境三：交際表演。

　　1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

　　（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

　　2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

　　3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

　　情境四：感悟故事。

　　1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

　　2.聯系生活實際說一說。

　　（1）怎樣有禮貌地接待客人？

　　（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

　　口語交際之后，做畫畫寫寫的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　展示臺

　　這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

　　（一）填字游戲

　　1.讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。

　　2.讓學生自己設計填字卡片。

　　3.分小組合作完成填字游戲。

　　4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什么。

　　（二）謎語展示

　　1.展示自己收集的謎語。

　　2.小組互猜謎語。

　　3.集體猜謎語比賽。

教學設計方案 篇5

　　教學要求：

　　1、運用工具書，聯系課文內容，學會本課生字新詞。

　　2、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。

　　3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

　　4、感情朗讀課文，按要求復述故事。

　　教學重點：

　　西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

　　教學難點 ：

　　理解句子的含義。

　　教學課時：

　　三課時

　　教學準備：

　　幻燈片、小黑板

　　教學進程：

　　第一課時

　　要點：初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的1-9自然段。

　　過程：（略）

　　第二課時

　　要點：學習課文10-14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。

　　過程：

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。

　　3、西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（翻書P60，齊讀西門豹說的話）

　　4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？

　　5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。

　　6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論：西門豹先后懲治了哪些人？

　　7、請一個同學讀10自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

　　8、西門豹怎樣當眾送他們去死的呢？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟）

　　9、是哪三個步驟？

　　10、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？

　　11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門豹說的話）

　　理解句子：

　　①西門豹說這些話的目的是什么？

　　②找了什么理由和借口來懲治巫婆？

　　③懲治巫婆最關鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？

　　④西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態度強硬、不置分辯而沒有商量余地？

　　⑤該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。

　　12、巫婆愿意去說嗎？他會怎樣？

　　13、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進一步看出西門豹怎樣？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？

　　15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）16、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子，這樣達到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀12自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）17、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）

　　18、真是說者容易聽者難啊！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）

　　19、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）

　　20、從此，誰也發大水這句話進一步說明了什么？

　　21、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？

　　22、作業 鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？這個辦法真巧妙啊！這叫什么辦法？

　　23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）

　　24、引讀日久天長，背景離鄉的人們陸續回到這里安居樂業、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？

　　25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？

　　26、這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。

　　第三課時

　　要點：總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。

　　過程：（略）

教學設計方案 篇6

　　一、教材分析

　　本文是小學語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個北風凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數錢的老大爺，錢掉地并隨風四處飛揚，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風尚。

　　二、教學目標

　　1．通過各種識字方法，認識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

　　2、通過自讀感悟，理解課文內容，體會本文按事情發展的先后順序寫的思路，鼓勵學生自述；

　　3、通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學生樹立人與人之間應真誠、友愛、互助的良好品質。

　　三、教學重點：

　　品讀第5、6自然段，引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

　　四、教學難點：

　　理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。

　　五、教學過程：

　　（一）質疑導入：

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．質疑：讀了課題你想知道什么？

　　(“錢”被風刮跑了以后，發生了什么事。)

　　（三）學習課文

　　1．出示課件，檢查生字，正音。“趔趄、詫、蹬、續”

　　2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內容。因本文是敘事的，故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。

　　3、理清條理：錢為什么被風刮跑——錢被風刮跑以后。

　　3．自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明。“一月二十月，長春，刮著猛烈的北風，“我”騎車撞了一個低頭數錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙。”

　　4。指導學習“錢被方刮跑了以后”部分。

　　（1）過路行人的動作、神態、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里。”-------）

　　（2）老大爺的動作、神態、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭。”------）

　　（3）“我”的動作、神態、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

　　（4）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質的。）

　　（5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

　　5．再讀課文，整體感悟。

　　6．鼓勵學生按事情發展順序講述在風中發生的事。

　　7．結合課后習題，感悟文章內容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀后的想法。

　　（四）作業：“假如這件事發生在今天人們會怎么做，說出理由，”

　　（五）板書：

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風刮跑以后

　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”

　　人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

教學設計方案 篇7

　　【教學目標】

　　１、認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。

　　４、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　　１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“ 鯨”）

　　３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　　１、按要求自讀、自學：

　　讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　　２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討？

　　（教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。）

　　３、全班交流自學所得：

　　⑴ 生字的讀音及書寫：

　　“肺”的右半部不要寫成“市”。

　　⑵ 聯系上下文理解部分詞語：

　　（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）

　　⑶ 朗讀課文：

　　師生探討某些句段的讀法。

　　⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

　　（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

　　⑸ 各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　上節課我們初步學習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？

　　師：“海中之王”鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：“為什么不請我參加‘海中之王’的生日宴會呢？”鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢？

　　生：你不屬于魚類，當然不給你發請貼啦！

　　生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？

　　生：……

　　師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！

　　（師板書課題：鯨）

　　師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　１、自學，理解課文的主要內容：

　　看大屏幕思考問題：

　　“課文從哪幾方面講鯨的特點的？”

　　師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？

　　生說。

　　師板書：

　　形體

　　進化過程

　　種類

　　生活習性

　　師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流后推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。

　　生匯報。

　　生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，……

　　師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。

　　生讀。

　　師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？

　　生讀，生評價。

　　師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？

　　師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢？有什么好處？

　　用了列數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　生接著匯報。

　　（師做出評價，指導學生明確說明方法。并指導朗讀。）

　　師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　師：從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　（鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）

　　師：請你聯系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？

　　（用肺呼吸、胎生、用母乳喂養。）

　　師：你能給大家讀一讀嗎？

　　師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒有牙齒 。）

　　師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？

　　（食物、呼吸、睡覺、生長。）

　　師：請你們給大家介紹吧。

　　（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）

　　師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　（列數字、打比方）

　　２、師小結：

　　同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什么？

　　師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環境會更好，各種生物也會得到更好的生長。

　　三、布置作業

　　根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　【板書設計】

　　形體 大 做比較 列數字

　　進化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋

　　鯨 種類 須鯨 齒鯨

　　食物 列數字

　　習性 呼吸

　　睡覺

　　生長 列數字

教學設計方案 篇8

　　教材簡說：

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　學習目標：

　　1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、 談話激趣。

　　師：今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎?

　　二、 借助拼音，初讀感知。

　　1.請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

　　2.這首詩中有哪些數字?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準它。

　　3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領讀、開火車讀。

　　4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

　　5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

　　6.指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

　　師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)

　　三、 借助畫面，再讀感悟。

　　1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!

　　2.看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?

　　老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”

　　老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

　　老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

　　老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

　　老師指著整幅畫，學生讀整首詩。

　　3.情趣練讀，讀出節奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　4.當小詩人有感情的讀一讀。試背。

　　四、 鞏固生字。

　　1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。

　　2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)

　　第二課時

　　一、 復習生字。

　　1.唱對數歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗?

　　生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

　　師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇?

　　生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

　　師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山?

　　生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

　　師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺?

　　生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

　　師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹?

　　生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

　　師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游?

　　生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

　　師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起?

　　生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

　　師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱?

　　生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球?

　　生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

　　師：我說十，誰對十，哪個學話有本事?

　　生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

　　2.領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎。

　　一生說：我得了第—名。

　　眾生說：對對對，你得了第—名。

　　3.讀《詠雪詩》。

　　二、 寫字。

　　1.認識田字格。

　　“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

　　2.認識筆畫“一”。

　　橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

　　3.寫字姿勢歌。

　　寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

　　4.指導寫字。

　　“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

　　“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

　　師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

　　5.把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。

教學設計方案 篇9

　　一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。

　　目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。

　　過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。

　　2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。

　　節日的北京，人多極了，鮮花也很多。

　　1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

　　夜深了，這個山村寂靜極了。

　　洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

　　3我也能用這兩種表達方法寫句子。

　　二、認識修改符號，并練習正確使用。

　　目的：引導學生學習使用修改符號。

　　過程：

　　1.認識修改符號。

　　（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，

　　（2）了解他們的作用和用法。

　　2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。

　　（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

　　（2）同住兩個同學互換互查。

　　（3）老師給以正確的答案。

　　（4）擴展聯系。老師再提供幾個病句，加大練習量。

　　積少成多

　　讀讀背背：

　　目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。

　　過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

　　2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。

　　3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）

　　4說說理解了句意之后的感受。（激發學生樹立遠大理想。）

　　5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。

　　6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺

　　目的：激發學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。

　　過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內容。

　　2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

　　3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。

　　4全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。

　　語文大課堂

　　──我們向您致敬

　　目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

　　過程：

　　1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。

　　教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發有為，開創未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！

　　2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。

　　（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。）

　　（2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。

　　3.搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.舉辦“名人事跡報告會”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

　　②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。

　　（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）

　　5.在交流的基礎上完善本組的內容。

　　6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。

　　（1）確定主題，選好題目

　　以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。

　　（2）發揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

　　準備資料安排版面設計制作

　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

　　8.把這次活動的過程和感受寫下來。

　　（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環節。

　　（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

　　（3）把這個過程和感受寫下來。

　　要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。

　　（4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

教學設計方案 篇10

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　【教學目標】

　　1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，誘發興趣

　　1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：

　　你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　　⑴ 個別讀，師問：

　　你認識了哪些字?怎樣記住?

　　⑵ 請小老師帶讀，師問：

　　你教同學學會了哪些字?

　　⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。

　　⑷ 開火車讀詞語。

　　⑸ 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個人讀全文，誰喜歡第一節?誰喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

　　⑴ 師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

　　⑵ 匯報學習情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(評讀)：

　　⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

　　⑵ 指導朗讀第一小節。

　　2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

　　⑴ 過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

　　① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。)

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心?

　　② 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　　③ 指導朗讀。

　　④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

　　⑵ 合作學習其余兩節：

　　① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。(出示學習方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說一說辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

　　② 全班交流，師生共同質疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

　　A、抽讀、評讀;

　　B、即興創作動作自由讀;

　　C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶ 小結：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　　⑴ 全班齊讀第五小節;

　　⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好;

　　⑶ 誠讀;

　　⑷ 抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

　　⑴ 你發現了什么?

　　⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

　　1、學生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業，積累知識

　　查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英(圖) 風吹

　　蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽曬

　　【點評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

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