找因數教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的找因數教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：

　　課本9～10頁上的內容。

　　教學目標：

　　1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考問題的能力。幫助學生掌握找一個數的全部因數的方法。

　　2、在1—100的自然數中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數的所有因數。

　　3、通過練習，進一步鞏固這種方法，并能運用這種方法解決一些實際的問題。

　　教學重點：

　　學會找一個數的因數的方法。

　　教學難點：

　　在1—100的自然數中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數的所有因數。

　　教具準備：

　　課件、12個同樣的小正方形紙板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　教師：這一節課，老師要和同學們一起去找一種數，找什么數呢？是找因數。

　　板書課題：找因數。

　　教師：你知道什么是因數？

　　二、組織活動，探索新知。

　　活動一：拼一拼

　　1、用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾中拼法？

　　2、在下面的方格內畫一畫。

　　（自己試著獨立畫一畫，看看你有幾種畫法，畫完后與你的同學進行交流。）

　　3、根據學生的回答，教師進行板書。

　　匯報交流自己的'畫法

　　12=1×12 12=2×6 12=3×4

　　所以可以拼成三種長方形。

　　4、小結：1、2、3、4、6和12是12的全部因數。

　　活動二

　　試一試

　　1、采蘑菇的小姑娘，她采了6個蘑菇，這6個蘑菇可以怎么樣擺放？找出6的因數。

　　2、小姑娘昨天采了21個，今天采了30個，你能找出21和30的因數嗎？

　　（自己試著找一找，并說一說自己所用的方法。）

　　3、你能試著找出21和30公共的因數嗎？你是怎樣找的？

　　三、鞏固練習（練一練）

　　1、小狗吃骨頭，看看每只小狗該吃哪塊骨頭？

　　2、試著找一找32的所有因數。并說一說，你是怎么找的？

　　四、總結。

　　這節課你學會了什么呢？指名學生說一說，教師歸納。

　　五、作業。

　　1、“練一練”第1、2、5題

　　2、優化作業

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