《畫》教學設計

時間：2021-02-06 09:08:13 教學設計我要投稿

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《畫》教學設計15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《畫》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫》教學設計15篇

《畫》教學設計1

　　教材分析

　　《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯系比較后，順利地悟出謎底。

　　教學目的

　　1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　　2.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

　　3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　準備教具：生字卡片、掛圖、錄音

　　教學過程：共分兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.同上

　　2.學會七個生字

　　3.能正確朗讀課文

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫導入新課（課件）

　　1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

　　b.學生動腦筋猜

　　c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

　　2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　　2.學生自讀課文。

　　3.指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

　　2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

　　3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意

　　（一）講讀第一、二行

　　1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

　　2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

　　3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　　4.扮演詩人，遠看山，近聽水。

　　a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

　　b.這就叫“遠看山有色”

　　c.教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　　d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

　　e.小結：因為是畫，所以說聽聽--（水無聲）

　　f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

　　g.教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　　h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

　　遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

　　（二）講讀第三、四行

　　1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

　　2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

　　3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

　　4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　　5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結：通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

　　七、作業：在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞。

　　2.指導朗讀，背誦，默寫課文。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1.認讀生字卡片（開火車）

　　2.課堂作業本第一題

　　3.形近字比較，組詞

　　遠（）近（）京（）聲（）

　　運（）聽（）驚（）色（）

　　二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

　　1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

　　2.指導朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲......

　　范讀－指讀－引讀－齊讀

　　3.根據畫面背誦課文

　　a.想一想，課文寫了哪些景色？

　　b.課件（聲畫統一），試背－齊背－指背

　　三、作業指導

　　1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

　　2.默寫課文

《畫》教學設計2

　　一、活動目標

　　1.在畫橫線、豎線的基礎上練習畫波浪線、彈簧線。

　　2.能大膽選擇不一樣的色彩作畫，體驗繪畫的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1.幼兒已有畫橫線和豎線的經驗。

　　2.課件，背景音樂等。

　　3.畫有蝸牛、蜘蛛、蝴蝶、小魚的背景畫紙，蠟筆。

　　三、活動過程1.教師："今日，有些小動物要來做客，他們還帶來了自我的本領，讓我們看看都有誰?"幼兒回答：有小蝸牛、小蜘蛛、小魚、小蝴蝶。(逐一引導幼兒認識小動物及各自的本領，做空練習各種線條。)教師：小朋友們真厲害，都認識這些小動物，這些小動物都有很了不起的本領，請小朋友們來向他們學一學。

　　(1)課件出現小蝸牛："這是誰?""它有什么本領呢?誰來猜猜看"(幼兒猜一猜)教師：那我們請小蝸牛來告訴大家。(播放錄音，點PPT)"誰聽清楚了，來告訴大家。"教師：原先呀我們的小蝸牛會畫橫線，(點PPT)我們一齊來跟小蝸牛學一學吧。(團體做空練習畫橫線。引導幼兒說：小蝸牛，爬呀爬，爬條橫線直又直)(點PPT)我們再來試一次，一邊說一邊畫。

　　(2)課件出現小蜘蛛："這是誰?""它有什么本領?誰來猜猜看。"教師：我們也請小蜘蛛來告訴大家，聽清楚了來告訴我。(播放錄音，點PPT)教師：原先小蜘蛛會畫豎線，(點PPT)小朋友們是不是也會畫豎線呀，我們也來試一試。(團體做空練習畫豎線。引導幼兒說：小蜘蛛，會吐絲，畫條豎線長又長)(點PPT)我們小嘴巴說一說，再畫一次。

　　(3)課件出現小魚兒："小魚來了，我們聽一聽小魚有什么本領。"教師：小魚會干什么呀?幼兒回答：在波浪里游。教師：原先小魚會在波浪里游泳。(點PPT)我們也來跟小魚一樣在波浪里游泳吧。(師幼一齊游)我們來看看小魚畫的什么線(點PPT)。幼兒回答：波浪線。

　　教師：我們跟著小魚一齊畫一畫波浪線，小嘴巴跟著教師說一說。(團體多次做空練習畫波浪線。引導幼兒說：小魚兒，愛游泳，波浪里面游啊游)我們跟小魚比一比，是我們小朋友畫得好，還是小魚畫得好。(再次畫一遍)(4)課件出現小蝴蝶："瞧，誰來了?"--小蝴蝶。教師：那我們請小蝴蝶告訴大家他的本領是什么。(播放錄音)原先呀，我們的蝴蝶會跳彈簧舞哦。我們請小蝴蝶跳給大家看(點PPT)，我們也來跳一跳彈簧舞吧。(團體多次做空練習畫彈簧線。引導幼兒說:小蝴蝶，愛跳舞，彈簧舞呀真漂亮)跟著教師說一說，畫一畫。(點PPT)教師：小蝴蝶跳的這個線呀叫彈簧線，我們看看這兩條彈簧線一不一樣啊--不一樣。哪里不一樣?--一條圈圈在上頭，一條在下頭。小朋友觀察的真仔細，那我們在來學一學小蝴蝶的本領，畫一畫彈簧線。"往前走，繞一圈，再往前走，在繞一圈。小朋友們學會了嗎，我們請小蝴蝶再跳一次彈簧舞給大家看一看。(點PPT)2.幼兒作畫，教師巡回指導。

　　(1)教師："小動物的本領真大，他們都想把自我的本領展示給好朋友看，(點PPT)我們的小蝴蝶想去蜘蛛家，他能夠走什么線線呀?--彈簧線。小朋友真棒，那教師請一個小朋友上來試一試。你能夠選擇自我喜歡的顏色來畫(幼兒上前黑板上畫)我們的小蝴蝶還能夠去誰家做客呀?--小蝸牛。那她走什么線去小蝸牛家呢?--彈簧線。教師再請一個小朋友來試一試，選擇自我喜歡的顏色。那蜘蛛想去蝸牛家該走什么線呢?--直線。請小朋友來畫一畫。

　　教師：我們小朋友是不是也想來試一試呢?此刻請小朋友為你們的小動物挑選喜歡的顏色，帶著他們去別的小動物家做客吧。(每人一張紙，挑選不一樣顏色)(2)幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒嘗試繪畫多種線條。

　　三、展示交流。

　　教師：請畫好的小朋友把畫拿到前面來。

　　教師：我請一個小朋友來說一說你畫的。你的小蝴蝶去誰家做客了呀，他走得什么線呢?用的什么顏色啊?(兩個到三個提問)教師：我們的本領學完了，小動物們也累了，想休息了，等下課的時候啊，我們小朋友也去找自我的好朋友比一比誰的本領大好不好?

《畫》教學設計3

　　教學目標

　　1、明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；

　　2、挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；

　　3、學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學重難點

　　1、挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；

　　2、學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、（出示人物漫畫）同學們都看過人物漫畫吧？（看過）

　　里面的人物形象有趣嗎？（有趣）

　　你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見）

　　沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，讓人覺得可愛又有趣。

　　2、如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學生自由發言）現在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧！（板書：“漫畫”老師）

　　二、啟發思路

　　1、各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學生自由討論）

　　2、匯報討論成果：

　　①引導學生先說出要描寫哪一位老師；

　　②這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節描寫）；

　　③歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點）

　　三、習作指導

　　1、整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師突出特點：……）學生先把思路整理出來；

　　（1）以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學生歸納）特點：

　　①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

　　②②性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話

　　③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

　　（2）（學生回憶）事例：

　　表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。

　　表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）啊！逗得大家哈哈大笑。（細節刻畫：語言幽默）

　　2、結構安排：選出兩個典型的事例來表現人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。

　　3、學生自由習作，師巡視指導。

　　四、習作點評

　　找出兩、三篇比較優秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點，語言是否通順恰當等。

　　五、小結

　　學生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。

　　六、延伸

　　將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）

　　板書設計外貌

　　細節描寫穿著

　　性格形象突出

　　“漫畫”老師喜好一目了然

　　典型事例凸顯人物形象

　　教學反思

　　1、學生在寫作文之前，必須對想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；

　　2、學生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點，讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。

《畫》教學設計4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創作。

　　【過程與方法】

　　通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。

　　【情感態度與價值觀】

　　學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　學習色彩搭配的方式以及寫生法的創作方法。

　　【難點】

　　運用寫生法的方式表現靜物畫并且突出色彩的搭配。

　　三、教學過程

　　環節一：設置活動，導入新課

　　教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導學生擺放組合，并提問這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說明理由。

　　學生動手擺放，教師結合情景順勢引出課題——《色彩靜物畫》

　　環節二：作品賞析，感知色彩

　　(一)色彩三要素

　　引導學生回憶色彩的三要素包括什么?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?

　　學生思考回答，教師總結：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。

　　(二)對比色

　　教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?

　　學生觀察回答，教師總結：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。

　　(三)色相對比、明度對比

　　教師展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?

　　學生思考回答，教師總結：馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統一整體的協調的作用。

　　《靜物》這幅畫強調屬于強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。

　　環節三：示范講解，實踐練習

　　1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創作出來的嗎?(寫生創作)

　　2.教師演示寫生法的步驟，講解要領：

　　①起稿：畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系。

　　②定色調：根據靜物組合確定畫面的整體色調。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系。

　　③調整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來。

　　④深入刻畫：對細節進行深入刻畫，使作品更加完整。

　　3..教師擺好靜物，引導學生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過程中可適當減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)

　　環節四：展示評價，拓展延伸

　　1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結多角度展示作品，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

　　2.復習色彩靜物畫的方法寫生法。

　　3.升華情感：同學們在課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。

　　四、板書設計

《畫》教學設計5

　　教學目標

　　1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2．學會生字、新詞，會讀多音字“行”。

　　3．會用“桂花、小草、樹葉、果園”等詞語寫一句反映秋天景色的句子；

　　4．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說話。

　　5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重、難點

　　重點：學會本課生字、新詞，背誦課文。

　　難點：用“先、再、又、還要”的順序說話：

　　教學時間

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1．(出示圖片)這是一幅什么季節的畫?

　　板書課題，齊讀課題。

　　2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?

　　二、隨著問題出示生字，學習生字。

　　1．出示：桂熟提幫叔助

　　正音重點：熟、叔。結構分析的重點：熟

　　聯系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。

　　2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫? (引出生字“墻、報”)

　　教學生字：“墻”、“報”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。

　　教學生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點讀準“讓”的字音)

　　三、自由輕聲讀課文。

　　四、復習、鞏固掌握生字新詞。

　　1．給本節課學的生字找朋友；

　　2．用下列字口頭擴詞：聞、味、熟，提、幫、報、墻

　　3．開火車逐節朗讀課文、（注意讀準多音字“行”的讀音)

　　五、課堂練習。

　　指導生字的書寫，重點指導寫好“墻”與“熟”兩個字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．用卡片復習生字、新詞(認瀆)：

　　2．做《課堂作業本》中的字、詞習題；

　　二、理解課文。

　　輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫?

　　l．齊讀第一節，說說這1節講什么。

　　2．墻報上畫了什么? (板書：桂花、草坪、果園、小朋友)

　　找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。

　　板書：先、再、又、還要。

　　3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。

　　4．仿照例句，練習用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，

　　①口頭填空：掃地時，我們先，再，又，還要。

　　早上起床后，。

　　②獨立說一句(用上以上表示順序的詞)

　　③做《課堂作業本》中的有關習題。

　　三、逐節分析課文。

　　1．指名讀第2節課文、

　　2．討論、理解：這—節有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? “我”為什么要畫桂花(用“因為……所以”的句式說)?

　　板書：桂花、金色、香味：

　　3．背誦本節課文。

　　四、學習3、4兩節課文。

　　1．回憶學習第2節的方法，說說剛才是怎樣學懂第2節課文的，

　　2．歸納，并出示：①細讀課文。

　　②想一想：這—節有幾句?每句講什么?

　　③哪些詞句寫出了畫中景色的美。

　　④背誦。

　　3．練習用以上方法學習3、4兩節。

　　理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、；

　　出示句子比較：

　　①小白楊落下葉子。

　　②草地邊的一行小白楊，飄下幾片金黃色的葉子。

　　出示句子：果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟啦!

　　句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?

　　4．朗讀3、4兩節，并試背課文，：

　　五、學習第5節課文。

　　1．指名讀本節課文。、

　　2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?

　　想象說活，說說果園中的情景：

　　3．結合課后第3題，練習用“幫助”說活：

　　第三課時

　　一、復習鞏固。

　　1．讀拼音寫詞浯（內容略)、

　　2．有感情地朗讀l一5節課文：：

　　二、學習最后一節課文。

　　齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。

　　三、總結課文，拓展延伸。

　　1．總結：讓學生說說學了這篇課文以后，學到了什么。

　　2．說說還知道秋天的哪些特點。

　　3．練習用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。

　　四、檢查課文背誦情況。

　　附板書：

　　先畫桂花：金色香味

　　秋天的畫再畫草地小白楊：飄金黃

　　接著畫果園：閃爍成熟

　　還畫三個小朋友幫助

《畫》教學設計6

　　有趣的刮畫教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。

　　過程與方法：通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養創新意識和探究能力。

　　情感、態度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。

　　教學重點：刮畫的特點及制作方法。

　　教學難點：選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系。

　　學習材料：各種刮畫小工具、刮畫紙。

　　教學準備：范畫、刮畫工具、實物投影。

　　教學過程：

　　一、組織教學:

　　向學生提出要求：認真傾聽，大膽嘗試，遵守紀律。

　　二、激趣導入

　　出示刮畫紙：你們仔細看看，這張紙有什么特別之處嗎？

　　教師示范用牙簽刮畫，讓學生說說感受。

　　揭題：今天我們要學習用刮的方法來把它變成有趣的畫。刮出課題。

　　三、引導探究,認識刮畫。

　　１、學生欣賞有趣的刮畫作品與黑筆直接畫的作品，請大家邊欣賞邊思考：刮畫與我們平時畫的畫有何不同？

　　學生欣賞作品、討論不同點，發表自己的看法。

　　2、教師小結。

　　四、深入探究，嘗試刮畫。

　　１、學生探究材料工具的使用方法：

　　教師先介紹新型刮畫紙的特點

　　教師后說明工具的多樣性：誰注意到了，剛才老師用的是什么工具？你們還帶了哪些工具？

　　來試一試，不同工具刮出的線條有何不同？

　　２、學生分組嘗試使用工具，談體會。教師小結刮畫的特點：刮蠟畫因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。

　　３、學生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？

　　４、各組學生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應選擇什么樣的工具來表現？你有沒有更好的方法？

　　（1）學生：看作品分組討論研究。

　　（2）學生：匯報展示。（實物投影）

　　（3）教師：歸納演示。（實物投影）

　　五、自主探究，理解刮畫。

　　１、學生欣賞作品：說出喜歡的作品及理由。

　　２、引導學生從畫面內容及線條、塊面的處理方面加以總結。

　　六、學生自由創作一幅刮畫作品。

　　七、自由創作，大膽嘗試。

　　1、發現能創造性使用工具的學生大力表揚。

　　2、及時表揚構圖完整、點、線、面處理比較好的作品。

　　八、展示作品，自評互評。

　　1、各組推選優秀作品，展示于黑板上。

　　2、請小畫家介紹、評價自己的作品。

　　3、教師客串記者采訪：

　　這位同學你喜歡今天的美術課嗎？

　　為什么？同學，請談談你今天有何感受？

　　被選為小畫家高興嗎？你今后有何打算？

　　九、課堂小結

　　今天我們通過學習、制作，體驗到了刮畫藝術的裝飾趣味與獨特美感，希望同學們能夠很好的利用好這一小技法，創作出更多富有新意的美術作品。

　　課后反思

　　《有趣的刮畫》主要目標是讓學生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法;培養學生的創新意識和探究能力;感受色彩變化的美感,增強審美能力。

　　在課堂上我采用了引導學生自主探究的學習方法，使學生成功的學習到了刮畫的方法，體驗到學習的樂趣。自主學習的基本理念是從以學生為中心出發的，充分尊重學生自主性。在本課的學習全過程中，我始終嘗試運用這一理念，體現自主學習。

　　一、激發興趣，引導學生積極參與。

　　興趣是學習的動力，引導學生積極參與到美術學習的全過程中，這種動力是必不可少的。課前參與往往被學生所忽視，而刮畫一課的課前準備很重要，需要準備一些小工具。為了讓孩子們主動地參與準備活動，我先展示了他們的繪畫作品，然后說：“你們知道嗎？不用筆也能畫畫。”孩子們的好奇心被誘發起來，再布置準備所要工具。教師只是說請同學們準備一些象釘子、牙簽之類的，能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時帶來了鑰匙、小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學習新知識做好了充分的準備。這樣設計讓孩子變被動參與課前準備為主動參與課前準備，提高了實效。

　　二、自主探究體,體驗成功的喜悅。

　　自主學習過程中，知識是通過學生主動學習而獲得的。課堂上，學生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時教師直接提出探究學習的問題：小工具在紙上會出現什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學生根據所提供的問題進行有探究性的學習活動。通過小組合作探究，孩子們得出了結論：工具的粗細不同，刮出線條的粗細就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時教師對孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請小組成員談一談探究過程，演示探究結果。孩子們體驗了合作探究的過程及成功的喜悅，甚至在創作過程中，有的孩子還在探究，有的興奮地說：“老師您看，我用銅錢的側面刮，特別快！”有的自豪地說：“我用指甲也能刮。”孩子們在無拘無束的氛圍里自主的探究，引發創作靈感，培養良好的個性和創新精神。

　　以上兩點可以說是我上《有趣的刮畫》一課中比較成功的地方。下面再談談課中的不足之處。首先，“處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系”是本堂課的重點，也是個難點。很多學生擅長從構圖的角度出發，以純線條的形式來表示畫面的輪廓，而缺少對畫面的點、線、面的具體形式的處理，畫面顯得比較單調。二、課堂評價不夠充分。學生積極性很高，都想展示、講述自己的畫，但是教師給孩子展示的時間較少。教師應對課堂教學評價給予一定的時間，讓學生能當堂感受、評論，盡情享受刮畫帶來的樂趣。

《畫》教學設計7

　　【教材分析】

　　《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯系比較后，順利地悟出謎底。

　　【教學目的】

　　１、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　　２、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有──無，遠──近等反義詞。

　　３、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　【準備教具】

　　生字卡片、掛圖、錄音。

　　【教學過程】

　　共分兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、同上。

　　２、學會七個生字

　　３、能正確朗讀課文

　　【教學過程】

　　一、觀察圖畫導入新課（課件）

　　１、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

　　⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

　　⑵學生動腦筋猜

　　⑶出示掛圖（課件）：

　　好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

　　２、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　１、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　　２、學生自讀課文。

　　３、指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

　　２、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

　　３、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意

　　１、講讀第一、二行：

　　⑴看圖說話：

　　小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

　　⑵想一想：

　　我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

　　⑶小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　　⑷扮演詩人，遠看山，近聽水：

　　①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

　　②這就叫“遠看山有色”

　　③教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　　④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

　　⑤小結：因為是畫，所以說聽聽──（水無聲）

　　⑥教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

　　⑦教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　　⑧指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

　　遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

　　２、講讀第三、四行：

　　⑴想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

　　⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

　　⑶指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

　　⑷教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　　⑸指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結

　　通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

　　七、作業

　　在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

《畫》教學設計8

　　教學目標：

　　1、通過本課對裝飾化的教學，學習整體觀察方法，對實物的外形和色彩進行概括、提煉，學會夸張的表現方法。

　　2、學習裝飾畫的基礎知識和處理色彩關系的基本方法。

　　3、提高學生的概括表現能力。

　　教學重點：

　　外形和色彩的概括和提煉。

　　裝飾畫的特點。

　　教學難點：

　　掌握裝飾畫概括、提煉、夸張的方法。

　　作業要求：

　　通過勾出、欣賞（或臨摹），掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

　　教學用具：

　　裝飾畫范畫、顏料、畫畫工具。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示兩張作品，一幅寫生景物畫，一幅裝飾景物畫。

　　談談兩者畫面不同的風格。

　　導入課題：《變寫生畫為裝飾畫》

　　二、欣賞·感受：

　　1、《有圓禮帽的靜物》－米爾頓·艾弗里

　　他的作品舍棄了物體形體、明暗、色彩的細部變化，只是概括地勾勒出物體的外形，色彩多作平涂，顯得簡潔、明快，富于裝飾性。

　　2、作品《打開的窗子》有哪些地方與現實生活不一樣？體現了裝飾畫的什么特點？給了你什么聯想和感受？

　　三、示例：

　　教師對照寫生畫進行概括提煉，首先是外形的概括變形，再是色彩的提煉夸張。

　　四、動手作：

　　通過勾出、欣賞（或臨摹），掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

　　五、展示評價。

《畫》教學設計9

　　教學目的：

　　通過繪制自身的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。

　　作業要求：

　　認真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

　　教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

　　教學難點：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查同學用具準備，并集中同學的注意力。

　　二、講授新課：

　　（一）引入：

　　出現一些人物的漫畫像。

　　提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區別？

　　小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現課題）

　　（二）分析：

　　我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學間可以互相討論一下）。

　　小結：漫畫的特點是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。

　　（三）觀察：

　　你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？

　　先來看看自身有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自身，還可以同學間互相找特點。

　　小結：請幾個同學說一說并畫在黑板上。

　　（四）演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學抓住突出的特點。從整體入手不要從小局部畫。

　　（五）欣賞：

　　出現幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學作品。

　　三、同學作業：

　　可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。

　　四、總結：展評作業 。

　　美術教學設計－人像漫畫

《畫》教學設計10

　　一、教學目的：

　　1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

　　2、在學習活動中，繼續培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統思考。

　　3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：第二部分

　　教學難點：理解教師所說的那段話。

　　三、教學方法：

　　整體閱讀法、情境教學法、討論法……

　　四、教具準備：

　　楊桃

　　五、課時安排：

　　三課時

　　第一、二課時：理解課文

　　第三課時：字詞訓練，給課文分段

　　六、過程設計：

　　第一、二課時

　　一、課前談話：

　　出示“智慧樹”，提出自我評價要求。

　　二、揭示課題：23、畫楊桃

　　三、檢查學生預習情況：

　　1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）

　　2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

　　四、理解課文：

　　1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化——快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。

　　2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。

　　3、理解老師說的那段話。

　　（1）、出示重點句子，讀一讀。

　　（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

　　（3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？

　　（4）、出示填空題：

　　看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發笑，要看看（）。我們應該（）。看到是什么樣的就（）。

　　五、拓展練習，讓學生自己上網查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

　　第三課時（略）

　　板書設計：

　　23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

　　我

　　教師

　　幾個同學

　　（想起父親的話）

　　認真看、老實畫

　　看了看

　　哈哈大笑

　　審視（？）

　　神情嚴肅

　　和顏悅色

　　相信自己的眼睛！換個角度看問題！

《畫》教學設計11

　　教學目標：

　　1、情感目標——讓學生學會觀察生活，從點滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學生的審美情趣。

　　2、認知目標——回顧三原色這個知識點，認識橙色及橙色的畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術用語。顏料的簡單調配。

　　3、操作目標——利用簡單的調色創作一幅橙色的畫。

　　教學重點：

　　橙色及橙色的畫給人的感覺。

　　教學難點：

　　顏料的調配創作出橙色的畫。

　　課前教學準備：

　　燒杯、顏料、水、調色盤、水粉筆、課件

　　教學過程：

　　一 .小實驗導入橙色

　　師：同學們，春天來了（出示課件）小草在細雨的澆灌下偷偷的從泥土里鉆出小腦袋，嫩綠嫩綠的，花園里的花朵競相開放。有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍的。多的數都數不過來。成千上萬的色彩組成了一個色彩的王國。在這個色彩世界里有一個非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？

　　生：紅黃藍

　　師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍，現在我就用三原色來變個小魔術，誰愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）

　　告訴大家你看到了什么？

　　生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗）

　　師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）

　　看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）

　　誰知到這橙色是怎么變出來的嗎？

　　生：把紅的和黃的加在一起

　　師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調出來的就是橙色，像這種有兩種原色調在一起變出來的顏色叫間色

　　二找出橙色

　　師：看到老師調出的橙色，那請你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰著的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。

　　生：找顏色

　　師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現在請你們小組討論，看哪個小組最先找到答案！

　　生：回答

　　師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實驗中發現了一個小規律，我們在調色時，可以以一種顏色為基礎調節另一種顏色的量，就會使調出來的橙色有層出不窮的變化。看同學們拿到的橙色有好多種，都有獨特“相貌”我們給他起個名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進行繪畫好嗎？（板書）

　　三欣賞作品

　　（1）生活中的橙色欣賞。

　　師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？

　　生：回答

　　師：真是生活中的有心人，這你也發現了

　　是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的風景多美啊真是橙色的世界，哎連廚房也是橙色的。你們知道設計師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色是一種讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。

　　（2）大師作品欣賞。

　　師：為了表達自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們在繪畫時也喜歡用橙色來繪畫。

　　師：那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？

　　生：回答

　　師：你總結的真不錯，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。

　　（3）學生作品欣賞與各種對比色賞析。

　　老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下，與這些作品相比，橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）

　　師：橙色有時也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現一下，讓我來給你們露一手怎么樣？

　　四教師演示

　　看到老師的作品，你們想不想用自己調出的顏色畫點什么？你們想畫什么呢？

　　生：～

　　師；你們的想法他有創意了！真了不起老師都佩服你們。告訴你們一個小秘密。我準備舉辦一個橙色作品展，看我把它們都帶來了請同學們欣賞一下吧（播放課件）哎這兒還有呢。原來橙色的畫也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你們想到了嗎？你們覺得這些作品怎么樣？

　　生：～

　　師：但是老師相信更精彩的作品會在你們的手中誕生。你們就是最有創意的小畫家！那咱們還等什么開始我們的創作之旅吧！

　　五學生習作

　　教師糾錯輔導

　　六作業講評

　　課后拓展

　　同學們，這節課我們一起認識了橙色，體會了橙色的溫暖與熱情希望同學們在課下嘗試用各種色彩大膽進行繪畫享受色彩帶給我們美好的視覺感受。

《畫》教學設計12

　　【教學要點概述】

　　教學內容：《學畫農民畫》

　　教學對象：四年級學生

　　教學目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知:知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式,了解農民畫的特點。

　　應會:學習運用農民畫的裝飾手法改畫,添畫農民畫。

　　2、隱性內容與目標：

　　通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法,激法學生熱愛民族弘揚民族藝術的情感。

　　教學難點：

　　運用裝飾線，裝飾色，大膽表現自己的感受。

　　教學重點

　　了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式,感受農民畫大膽的想象力,無拘無束的表現手法。學習運用農民畫的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　學具準備：

　　教學課件、民間玩具、年畫等

　　教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　多媒體播放農民畫，問：你們知道這是誰畫的？

　　勤勞的農民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫也出自他們勤勞的雙手。

　　（二）了解農民畫：

　　讓同學通過欣賞農民畫，感受農民畫并要求學生給農民畫起名字，知道我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶。

　　師小結：農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

　　【許多學生對于憑空的`想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】

　　（三）認識農民畫：

　　多媒體播放農民畫

　　⒈農民畫的發展和分布：在我國廣東的龍門和舟山群島地區、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區的農民畫很有代表性。

　　⒉農民畫的藝術價值。（學生通過欣賞畫面討論得出）

　　農民畫，源于農村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉土氣息，是其藝術最大的特點。

　　⒊農民畫的創作風格：（看畫面，小組討論，教師歸納）

　　⑴構圖上多采取散點透視或俯視、仰視、反視等視覺方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。在用線上力求簡練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，強烈的農村生活氣息.

　　⑵農民畫在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構圖為目前農民畫的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙造型的唯一方式，它的特點是抓住典型動態，夸大特征，造成強烈的形式張力，產生特殊的審美效果。

　　⑶農民畫的題材以農村的生活為主，體現不同地區的民間特色。

　　⑷農民畫的色彩來自民間年畫的表現，用色對比強烈。

　　⒋農民畫的造型特點分析。

　　結合民間剪紙、泥塑、年畫、刺繡等藝術形式分析不同地區農民畫的造型特點和色彩。

　　5引導學生欣賞農民畫。教師講解;

　　農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。

　　6介紹民間裝飾色彩的特點。

　　（1）用原色、間色，很少用復色，整幅畫面色彩艷麗、飽和奪目。

　　（2）每幅畫面都根據內容確定主色調，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點綴作用。

　　（強烈的對比色是農民畫的一種用色特點，而這個美術概念也是四年級學生所要掌握的知識，學生能用自己的方式表達自己的感受，首先是要給予肯定，但在教學過程中教師還要不斷的教會學生用美術語言來表達所見所聞。）

　　反映農民的純樸、對生活的熱愛、追求幸福生活的美好愿望。

　　此步要讓學生了解農民畫以生活為題材，特點有哪些？

　　特點：

　　1、生活為題材。

　　2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無拘無束。

　　3、色彩艷麗，多用原色，有主色調。

　　四創作：

　　對比學生作品，有什么不同？

　　學習改畫和添畫：

　　改畫：以一部分為基礎將部分內容進行改畫。

　　添畫：以一部分為基礎進行添加。

　　作品展示

　　【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】

　　教學總結：

　　農民畫自誕生以來，，它流傳于各個地區并產生了自己的地域特色。它來源于生活，充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛，如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，

　　四．課堂小結擴展延伸

　　在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創作，要保留和培養學生們的自信心與對自已創作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節課我們都當了出色的農民小畫家，設計了自已美好生活。

　　希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的小畫家。

　　【將學生的想象，與發散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現便不會轉瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富。】

　　【課后反思】

　　民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。

　　因此，如何使優秀的民間藝術與富有創造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。

　　在《學畫農民畫》的課時里，我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農民畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。

　　中國的民間美術作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和民族特點。對農民畫的認識與探究，有利于學生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。

　　農民畫突出的表現了廣大勞動人民對真、善、美的追求，培養了農民生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培養學生良好的文化品質和審美修養。

　　在這一課前，我通過充分準備，帶領學生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農村或鄉鎮的美術作品。在欣賞分析農民畫中指導欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學畫農民畫。從而注意到運用民間美術的造型和色彩特點。

　　通過這一課的教學，我想：

　　1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。

　　2.在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度。

　　3.上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。

《畫》教學設計13

　　課業類別：繪畫創作課。

　　教學目的：

　　1.加深學生對美術與文學藝術關系的理解，促進學生知識的全面發展。

　　2.培養學生的理解力，想象力和創造力。

　　3.豐富學生的知識，激發學生對藝術學習的興趣。

　　教學重點：歌曲詞意畫的一般方法和步驟。

　　教學難點：從歌曲中提煉出可視可塑的藝術形象；畫面主題形象與歌曲中的內容的一致性。

　　教具準備：收集優秀少兒繪畫作品將計就及與?之相應的優秀歌曲，錄音機、掛圖等。

　　學具準備：選擇自己喜愛的一首兒童歌曲，粉筆、蠟筆、顏料等。

　　作業要求：挑選一首你喜愛的兒童歌曲，為它配插圖。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　觀察學生情緒，檢查學具準備情況，穩定課堂學習秩序。

　　二、導入新課

　　教師可選擇學生所熟悉并喜愛的兒童歌曲，指揮學生一起唱，以激發學生的學習興趣，有條件的學校也可用錄音配樂磁帶把歌曲放出來，然后導入新課。

　　三、講授新課

　　1．分析歌詞內容。以本課《勞動最光榮》為例。

　　①歌詞中主要描寫的內容是什么？（晴朗的早上，雄雞唱三唱后，小雞、小喜鵲、小蜜蜂都在辛勤地勞動，而小蝴蝶不愛勞動不學習。其實，勞動最光榮）。

　　②作者是怎樣用畫中的形象來表現自己對歌曲的理解的？小作者以簡單的構圖、明快的顏色，恰當的反映了歌曲的意思。

　　③你還可以用自己的設想來表達詞意。

　　因為每個人觀察事物的方法、對歌曲形象的想象不同，所以每個人根據歌曲所畫出的畫也會有所不同。但是只要是與歌曲的內容保持緊密聯系，這副創作畫就是成功的。

　　2．欣賞書中另外兩副學生作品。

　　①《蛤蟆調》：運用蠟筆水彩的畫法，夸大了青蛙的形象，表現出這個小男孩與青蛙之間的親密關系，顏色運用也很恰當。

　　②《春天在這里》：這是以國畫形式來表現歌曲的。畫中三個少數民族的小姑娘，懷抱樂器，張著小嘴唱著：春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝，嘀哩嘀哩……好象悅耳的歌聲已經傳到了我們的耳朵里，我們已經聞到了春天的氣息。

　　3．請學生唱唱自己喜愛的歌曲，并談談創作的意圖及想法。

　　4．講解歌曲詞意畫的方法和步驟。

　　①分析歌曲的內容，找出作品中自己最熟悉的形象。

　　②用鉛筆畫出歌曲中的形象與場景，注意與歌曲中所說的要有一致性。

　　③有把握的同學可直接在畫稿上進行創作。

　　④色彩與畫面和兒歌的關系。合理地運用色彩有助于突出主題形象，渲染畫面氣氛。注意主次分明，色彩有個性、有美感，要會恰當地運用各種繪畫工具。

　　⑤補充細節、調整畫面。

　　四、學生作業，教師輔導

　　作業：為自己喜愛的歌曲配插圖。要求：能反映歌曲的主要內容和情景。

　　輔導重點：

　　①找出歌曲中形象最鮮明的句子。

　　②選擇主色。

　　③注意整理畫面，及時展示優秀作品，鼓勵其他學生按時完成作業。

　　五、小結

　　講評優秀的課堂作業，請學生談自己的創作體會，布置下節課需帶的學具。

《畫》教學設計14

　　學習領域：造型·表現

　　教學課時：2課時

　　教學目標：

　　1、學習欣賞畫家的作品，理解畫面的形式美、節奏美、藝術美。

　　2、學習畫家作品中色彩、黑白關系的處理方法。

　　3、提高學生的欣賞能力和表現能力，發揮自己的創造力，肯定自我。

　　教學重點：

　　畫家作品的色彩美、造型美、形式美。

　　教學難點：

　　在畫家作品的基礎上畫出自己的聯想。

　　作業要求：

　　仔細欣賞畫家的畫，對其內容、造型、色彩等進行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創作），同時畫出自己的聯想。

　　教學用具：

　　欣賞作品、繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

　　二、導入：生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣。

　　三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法。）

　　1、分析德國畫家馬克《猴》畫的特點：

　　（1）表現了怎樣的內容？

　　（2）造型、色彩的特點？

　　（3）繪畫中的風格你喜歡嗎？

　　小結：畫家畫的可愛的猴子造型和豐富的色彩，讓猴子快樂的回到森林中去。

　　2、分析古代畫家顧閎中《韓熙載夜宴圖》線條的運用。

　　設問：在古代繪畫中怎樣使用線條？

　　小結：線條要流暢，有節奏感……

　　3、張廣《秋夜》馬的造型結構。

　　分析馬的造型處理：

　　小結：形象進行了變形處理，色彩簡練、夸張。

　　舉例示范：變照片為黑白畫。

　　4、分析作業步驟：

　　（1）對照畫家的畫。

　　（2）畫大體

　　（3）加入自己的聯想或感受。

　　四、學生作業，教師輔導。

　　五、小結：概括出本節課知識的要點，作業講評。

《畫》教學設計15

　　活動名稱：線描畫自行車

　　設計意圖：結合現階段我班開展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經驗有了必須的積累，關注到的關于這一主題的資料也越來越高。可是，在這些孩子們的影響中，電瓶車、自行車、摩托車是他們最熟悉的，因為爸爸每一天早上送他們來園的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結合培養我們的孩子的繪畫本事，用線描的形式來讓幼兒進行嘗試和鞏固。

　　活動目標：嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的美感。

　　活動準備：ppt

　　活動過程：

　　一欣賞(感知不一樣線條的連接組合)

　　1、馬路上滾來了兩個輪子，會是什么車呢(摩托車、自行車)

　　2、看，許多線條寶寶都跑來了。哇，是一輛自行車。

　　小結：我們能夠用許多細細的線條表現自行車的樣貌。

　　二示范討論(了解作畫的要點)

　　1、車輪上的鋼絲怎樣安裝呢

　　從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉起來的大風車。

　　2、我們怎樣把車子組裝起來呢

　　需要一個斜杠(我們用兩根線條連接起來)，我們還能夠用兩根線條畫什么呢(車座底部)你覺得還需要什么呢(龍頭車把，有幾個呢)