兩只青蛙教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的兩只青蛙教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩只青蛙教學設計1
教學目標：
1、學習課文中出現的生字新詞。
2、進一步學習默讀課文。
3、理解課文內容，明白看問題不能太片面，干革命事情只要有恒心、有毅力，就會獲得成功。
教學重點：著重理解兩只青蛙的言行。
教學難點：在理解內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。
教學用具：小青蛙卡片、課件。
教學用時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入：
大家好！歡迎大家來到“快樂大本營”的直播現場，我是快樂主播——黃華卿。首先，讓我們一起喊出“快樂大本營”的口號：“快樂大本營，天天好心情！”（齊聲）希望大家玩得開心，快樂到永遠！
現在，讓我們用熱烈的掌聲歡迎嘉賓的到來：（鼓掌）
嘉賓（一只戴有青蛙頭飾的小朋友）從教室門外走進來，向大家做自我介紹：
大家好！我是小青蛙！你們喜歡我嗎？（喜歡）大家愿意和我交朋友嗎？（愿意）如果愿意，請為我鼓掌好嗎？謝謝大家！
快樂主播說：“今天我們邀請小青蛙與我們一起來進行闖關游戲，而且將累計計分，實行積分賽，你們敢不敢來？（敢！）
第一關：拼音關
欣（xīn） 服（fú） 終（zhōng） 夕（xī） 兄（xiōng） 弟（dì） 底（dǐ） 欠（qiàn）。
第二關：組詞關（最少兩個）。
欣（欣賞 欣欣向榮 欣喜 欣然） 衣（衣服 衣物 外衣 衣料）。
終（終于 終極 終年 終生） 夕（夕陽 前夕 除夕 ）。
兄（兄弟 兄長 兄妹 弟兄） 弟（弟兄 弟弟 弟妹 學弟）。
井（井底 底下 底片 底細） 哈（哈欠 欠錢 欠條）。
第三關：造句關
誰能用你組的詞來造句？看誰造得好、造成得多？
二、小結
今天的游戲到此結束，下面我宣布：獲得今天比賽的第一名是第×組的同學，獲得第二名的是第×組的同學，獲得第三名的是第×組的同學，他們將獲得由快樂主播親筆簽名的“小
青蛙”小卡片一張。所有參加比賽的同學都將獲得“小青蛙”卡片一張，希望大家都像今天一樣開心這樣，這樣我們的校園就會永遠充滿歡聲笑語，我們的生活就會永遠幸福美滿！今天的節目到此結束，謝謝大家的光臨！歡迎大家在下周的同一時刻，準時收看我們的節目！讓我們一起大聲喊出“快樂大本營，天天好心情”，希望大家天天開心，永遠快樂！再見！
第二課時
教學目標：
1、進一步學習默讀課文
2、理解課文內容，明白看問題不能太片面，干革命事情只要有恒心、有毅力，就會獲得成功
教學重點：著重理解兩只青蛙的言行
教學難點：在理解內容的基礎上體會故事所蘊含的道理
教學用具：課件
教學過程：
一、創設情境導入
今天我為大家帶來了兩位朋友，你們認識他們嗎？他們是誰？對，他們是兩只青蛙，一只大，一只小，都住在老井里，他倆今天是來給我們講一個故事的，你們愿意聽嗎？
二、齊聲朗讀，感知課文
1、在上節課我們學習了一些生字新詞，現在我們來讀一讀，看誰敢讀、看誰讀得最棒，好不好？
2、學生朗讀并思考：你們喜歡哪只青蛙，為什么？
3、以小組為單位進行討論，教師行間巡視，相機指導。
三、展開討論，深入課文
你喜歡哪只青蛙，為什么？
A、喜歡小青蛙的理由：
①、小青蛙沒有動搖自己的決心，，他沿著又滑又陡的井壁向上爬去，跌下來，又繼續爬。（有堅定的信念、不怕打擊）
②、爬呀爬，爬呀爬，有一天，終于爬出了古井。（堅持不懈、有始有終）
③、“我們老悶在井里，什么也不知道，為什么不到外面去看看呢！”（不安于現狀、敢于嘗試新的理念）
講解①、②時，教師要利用課件相機指導，學習小青蛙的各種精神；
講解③時，要利用學具讓學生了解在井底視線受限，是看不到外界的美景的。
B、喜歡大青蛙的理由：
①、知道外面很危險，出來可能會被人類抓住，干脆在井里睡大覺（會保護自己）
4、分角色、有感情地朗讀課文。
5、思維拓展：小青蛙爬出井后能收獲些什么？（學生想象回答后出示課件）
四、課外延伸
對照自己，想想自己平時的學習和生活中有哪些地方像小青蛙，有哪些地方像大青蛙？以后你決定怎么做？
兩只青蛙教學設計2
【教材分析】：
這是一篇童話故事，講述了兩只坐在井里的青蛙，一只憑著自己的'毅力爬出了井口，展現在他眼前的是一片新天地。另一只卻固執地認為天只有井口那么大，擔心爬出去危險，于是固守在井里而無所事事。課文語言生動形象，有讓學生從中受到啟迪。
【設計理念】：
閱讀的過程即是體驗過程，語文教學應創設適合學生想象、體驗的學習情境，以促進學生對文中人物、事件的感受，并催生出學生自己的獨特感悟。
【教學目標】
知識與技能
1、學習本課15個生字，其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字，會認7個生字。
2、進一步練習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
過程與方法
通過指導朗讀，理解課文內容。并在閱讀中拓展學生思維。
情感態度與價值觀
指導學生理解課文內容，明白看問題不能太片面；干事情只要有恒心，有毅力，就會獲得成功。
【教學重點】：
掌握8個生字的音、形、義；著重理解兩只青蛙的言行。
【教學難點】：
在理解內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。
【教學準備】：
DVD教學光盤
【教學時數】：
2課時。
【教學過程】：
第一課時
一、歌曲導入，揭示課題
1、導語：同學們，你們學過有關小青蛙的歌嗎？唱一唱好嗎？（學生唱《小青蛙要回家》）能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領嗎？（學生回答）有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發生了什么故事呢？今天，我們就來學習課文《兩只青蛙》。
2、板書課題，齊讀課題。
二。 初讀感知，認讀生字。
1。自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2。 劃出生字詞，讀讀認認，然后同桌之間相互檢查讀。
3。 檢查生字新詞的識讀情況。
（1） 齊讀帶拼音的生字。
（出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠）
（2）開火車認讀去掉注音的生字，對于讀不準音的字，拼一拼，再讀一讀。
（3）同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的讀音。
（4）給生字組詞或擴詞說句。
（5）出示新詞讀一讀，記一記。
欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠
一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹
三、再讀課文，感知課文內容。
1。用自己喜歡的方式讀課文，讀準每個生字詞，給自然段標上序號。
2。指名分節讀課文，學生評價。
3。說一說：讀了課文，你知道了什么？
四、指導觀察，書寫生字。
1、學生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。
2、老師指導較難書寫的生字。
3、老師范寫，學生空臨。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、將生字抄寫在田字格本中。
第二課時
一、復習檢查，導入新課
1、出示認讀字，指名認讀。
2、聽寫詞語。
欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠
三、整體感悟，提煉中心。
1、聽DVD朗讀課文，大家再默讀課文，想一想這兩只青蛙的表現有什么不同。畫出課文中有關的詞句。
2、學生匯報：大小不同 想法不同 做法不同 ……
三、以讀為本，深入感悟。
1、學習第1、2自然段。
（1）你從課文中的哪個自然段知道了兩只青蛙的想法不同？
（2）指導分角朗讀第二自然段。
注意要讀出他們各自不同的語氣，
朗讀比較： 天不就井口那么大嗎？
天就是井口那么大。
（3）這兩只青蛙在井底到底過著怎樣的生活，讓他們的想法這么不同？課文中有一句話能幫助你找到答案，把它找出來。
指導讀：每天，他倆唱著一首老歌，瞇著眼睛，欣賞著從井口射進來的一縷陽光。學習“悶”字
2、學習第3、4、5自然段。
（1） 日子一天天地過去了，小青蛙再也不想過這樣的生活了，后來，小青蛙是怎樣做的？請大家再讀讀課文的第三自然段。
（2）指導朗讀第3自然段。
重點指導： A。、比較朗讀，并用“終于” 說一句話。
小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，終于爬出了井口。
小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天爬出了井口。
B、呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊
（3）思維拓展：
A、看到小青蛙累成這樣，請你想象一下，那坐在一旁的大青蛙會說些什么？
B、請你們再想想，小青蛙還會看到什么？
（出示句式：多多 的啊！）
（4）指導讀第4自然段。想像：小青蛙會和他的兄弟們去干什么？
（5）請一個組的同學來讀讀第5自然段。如果你是小青蛙，此時此刻，你想對大青蛙說些什么？指導朗讀第5自然段。
四、總結課文，體會道理。
1。 你喜歡哪只青蛙？為什么？
2。 教師總結。
五、 展開想像，拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后，有一天，又來到了老井邊，它看著井里的老朋友，會說些什么，做些什么？續編故事《兩只青蛙》。
六、板書設計
兩只青蛙
小青蛙：爬出井口驚奇興奮 天大地美
大青蛙：留在井底 懶洋洋頭昏腦脹
七、練習設計
1、同音字我會寫。
xīnzhōnɡ xī dì
（ ）賞（ ）于 （ ）陽 兄（ ）
（ ）思（ ）間 （ ）方（ ）一
2、小猴學樣。（照樣子，填詞語）
例：兩（只）青蛙
一（）老歌一（ ）陽光一（ ）哈欠
一（）蛙聲一（）水井 一（ ）兄弟
3、小小標點作用大。（給下列句子加上合適的標點符號）
（1）有什么好看的 天不就井口那么大嗎
（2）他驚奇地瞪大眼睛 呀 多大多大的天啊 多美多美的地呀
4、用“終于”說 一句話。
兩只青蛙教學設計3
教學目標：
1.借助拼音,認識16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。
教學重難點：
重點: 認識16個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點: 在理解課文內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。
教學準備：課件
教學安排：一課時
教學過程：
一、 激趣引入
1.播放青蛙叫聲的錄音。
2.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領嗎?
3.（板書課題）齊讀課題。
二、初讀感知,認讀生字。
1. 自由大聲地讀課文,要求: 借助拼音,讀準字音,讀通句子。
2. 劃出生字詞,讀讀認認,然后同桌之間相互檢查讀。
3. 檢查生字讀音。
（a）齊讀帶拼音的生字。
（b） 開火車認讀去掉注音的生字,對于讀不準音的字,拼一拼,再讀一讀。
4. 指名分節讀課文,學生評價。
5. 整體感知:讀了課文,你知道了什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過讀課文,你們已經知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
（a） 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
（b） 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導學生聯系第一自然段來理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續留在井底的原因。)
（c）指名讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,讀一讀。
（a） 指名讀。
（b）課件演示:啟發想像,體會情感。
小青蛙在努力向上爬的過程中,會出現什么情況?它又會怎么想呢?
你想對小青蛙說些什么呢?
（c）指導朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
（d） 課件演示:學生為小青蛙鼓勵加油。
（e） 用“終于”說話。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
（a）指名讀出找到的句子。自由練讀。
（b） 指名讀,學生評價。
（c） 感情朗讀,表演讀。
（d） 啟發想像:小青蛙到底看到了什么,發出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。
（e） 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
（a） 啟發:小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?
（b） 引讀小青蛙的話。
（c） 全班一起表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過了了新生活,是多么幸福快樂呀!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結課文，體會道理。
你喜歡哪只青蛙？為什么？
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續編故事《兩只青蛙》。
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