《小鎮的早晨》第一課時教學設計
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《小鎮的早晨》第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鎮的早晨》第一課時教學設計1
教學目標
1．學會本課生字新詞；能在指定的詞語中正確使用的得地
2．會用價廉物美、吸引各寫一個句子；能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用。
3．能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能有感情地朗讀課文；能背誦第1、2自然段。
4．感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學重點
能用看課題推想課文的方法閱讀課文；有感情地朗讀課文。
教學難點
（1）能給指定的詞語正確使用的、得、地。
（2）背誦1、2自然段。
課時安排 3課時
第一課時
教學目標
1．初步學會14個生字；理解部分詞語的意思。
2．運用看課題推想課文內容的方法讀課文，了解課文內容。
3．討論學習第1、2自然段，能有感情地朗讀并背誦。
4．理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
教學過程
一、看課題推想課文內容。
1．揭題，齊讀課題。
2．讀題后，讓學生說說，讀了課題，你知道了這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？師歸納問題：課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？
二、初學課文。
1．自由讀課文思考：①課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮早晨特點的句子。完成練習題一。
2．自學生字新詞：讀準字音，認清字形，借助工具書或聯系上下文理解詞語意思。完成練習題二。
3．不懂的地方打？。
三、檢查自學情況。
1．抽讀生字新詞。
2．把你認為最難寫的字書空一遍。
3．檢查練習題。
四、討論學習1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問？
2．根據學生提出的問題隨機討論解決。
著重理解驚醒和喚醒的意思。完成練習題三。
3．朗讀訓練。自由試讀→說說怎么讀→個別讀→齊讀。
4．引背。
（二）第2自然段。
過渡語：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨是怎樣的一番情景呢？（打投影）師用飽滿深情的語言描述小鎮恬靜的情景。
1．觀賞小鎮早晨的迷人風光，談感受。
2．根據學生發言，品讀第二自然段。
（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什么特點？
（2）回憶閱讀總分段式方法（投影：①先找出哪一句話是總起句，主要講什么。②是從哪個方面作具體說明的？），自學。
（3）交流討論：
a．在自學過程中你讀懂了哪些問題？
b．在自學過程中你有什么不懂的問題？
c．你認為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學生品析朗讀中相機引導，重點理解。
小鎮的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（4）有感情地朗讀第二自然段，準備背誦。
（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮早晨恬靜的風光，一邊介紹。
五、小結。
1、學生小結學法。
2、教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道小鎮的早晨是恬靜的。下節課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續學習課文，領略小鎮早晨熱鬧、緊張的情景。
六、作業 ：
抄寫生字各兩遍。
板書設計 ：
小鎮的早晨
《小鎮的早晨》練習題
一、讀課文，填空。
課文寫了小鎮的早晨____、________和____這三方面的特點。
二、看意思寫詞語。
1．光亮而透明。 （ ）
2．價錢便宜物品美好。（ ）
三、選詞填空。
1．媽媽用親切的聲音（ ）我，免得我上學遲到。
2．一聲響雷，把我從睡夢中（ ）。
《小鎮的早晨》第一課時教學設計2
一、教學要求：
1.初步了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的贊美之情，激發學生對生活的熱愛；
2.繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，引導學生把文中的生動優美的句子劃出來，細細品讀加深對課文的理解；
3、有感情地朗讀課文，重點指導學生學習課文第1、2自然段。
二、教學重點難點：
運用抓重點詞句理解第1、2自然段的主要內容，并抓住文中具體的語句來體會、感悟。
三、教學過程：
（一）談話導入。
同學們，俗話說的好：一年之計在于春，一天之計在于晨。春天是美好的，早晨的時光是寶貴的。今天，我們來學習一篇新課文。
板書1：18.小鎮的早晨
（讀課題《小鎮的早晨》）鎮請讀準翹舌音、前鼻音（學生跟讀、正音）
（二）自學課文。
有感情地朗讀全文，思考這篇課文共有幾個自然段？寫了小鎮早晨的哪些特點？
剛才同學們都有感情地朗讀了課文，誰能來說說小鎮早晨的美表現在哪3個方面呢？
（恬靜、熱鬧、緊張）
誰能將這三句話組成一句話？
（三）學習第1自然段。
師朗讀第一自然段。
重點來理解驚醒喚醒這兩個詞，將這兩個詞交換位置又會怎樣？讓學生來再次理解這兩個詞的不同之處。
現在讓老師來試試朗讀這一自然段，你們聽聽老師讀得怎么樣？
說得好極了，驚醒和喚醒是對比，那我現在把驚醒和喚醒交換一下位置，你來讀一讀，說說你的想法。（驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的）
同學們可真會動腦筋，已經知道驚醒和喚醒這么一個對比。木船悠閑的搖擼聲喚醒了小鎮的早晨，是多么恬靜啊！課文還在什么地方向我們展現了小鎮的恬靜呢？（第2自然段）
（四）學習第2自然段。
1、請學生有感情地朗讀第2自然段，思考：
下面讓我們來學習第2自然段，請有感情地朗讀第2自然段，思考：
（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用劃出。
（2）、寫了哪些景物，用○圈出這個詞語，并寫在小紙片上。
（每人3張）
小河
<學生貼> 小船
石橋
2、檢查。
那誰知道這句話在這段中是什么句？（總起中心句）這樣的段式叫什么段式？（總分）
這里又有哪些景物，我請同學把你找到的景物貼到黑板上。（一人一個景物）
（小河、小船、拱形石橋）
小鎮的早晨是恬靜的你覺得我們可以抓住哪個詞語來理解？（恬靜）
恬靜是什么意思？（安靜）
既然恬靜就是安靜的意思，那么我索性將課文中小鎮的早晨是恬靜的這句話改成小鎮的早晨是安靜的，行不行？（不行）
既然你們說不行，那么從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什么？
請同學們朗讀這一自然段，找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什么感受？讀好后與同桌討論、交流。
3、討論、學習反饋，體會情境。
我請同學來說說，你讀出了什么是靜的？
㈠河水穿過小鎮，小河是靜的。
A． 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
你從哪些詞看出小河恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠結合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c.多干凈的河水，透過這透明的河水，你看到了什么？（學生想象說話）
現在，你就在小鎮的河邊，你會怎么說？
e 輕輕地說明了河水流動時是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺不到它在流動。
（指名讀，齊讀。）
㈡小船是靜的。
B．①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）
②一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
（指名讀，齊讀，背讀）
③這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀、想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
㈢石橋是靜的。
兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
你讀懂了什么？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
（一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。）
指導示范朗讀，指名讀，學生評。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？（背讀。）
D.剛才我們游覽了小鎮，知道小鎮非常恬靜。如果讓你給恬靜的小鎮配上一段音樂，你會選擇怎樣的？（準備不同的音樂，聽了以后讓學生選擇）
播放音樂，齊讀朗讀第二自然段。
多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
（五）小結。
小鎮的早晨，有淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮的恬靜。下節課，我們將繼續學習第3、4自然段，小鎮早晨的緊張和熱鬧這兩個特點。
（六）布置作業。
1、用恬靜寫一句話；
2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。
板書設計：
18.小鎮的早晨
霞光（淡淡的）
恬靜 小河（靜靜的）
小船（尖尖的）
石橋（半月形的）
《小鎮的早晨》第一課時教學設計3
教材分析：
《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的'朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學過程：
一、聯系生活實際自然走入教材。
導入：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設計意圖：江南水鄉距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創設了情境，激發了學生學習的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的范讀既創設了優美的情景，便于學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
配樂讀
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。）
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
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