《信用卡》教學設計
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《信用卡》教學設計，希望對大家有所幫助。
《信用卡》教學設計1
教學要求
1、讀中理解課文內容，懂得信用卡在現代生活中的重要作用。
2、領會課文抓住要點依序說明的寫作特色。教學準備信用卡或電話磁卡等。
教學過程
一、激趣引入。
1、出示信用卡。你們認識這是什么東西嗎？有什么用？
2、揭題。（信用卡是由銀行或專門機構簽發的證明持有人。信譽良好，可以在約定的商店或場所進行記賬消費的信用憑證。）
3、你知道哪些信用卡的名稱？（農行的金穗卡、工商銀行的牡丹卡、建設銀行的龍卡、商業銀行的梅花卡等）
二、自學課文。
1、讀通課文，讀準字音。
2、讀懂課文。思考：每一自然段各寫了什么？
三、檢查自學情況。
1、讀通課文，糾正讀音。
2、每一自然段各寫了什么？
3、“有了信用卡，我們的生活真是太方便了。”課文從哪幾個方面告訴我們信用卡給人們的生活帶來了方便？
4、你印象最深最感興趣的是哪一方面？結合自己的生活實際說一說。
《信用卡》教學設計2
一、 設計理念
本著貼近學生，貼近生活，貼近實際的原則，堅持從學生身邊的感性材料入手采取釋疑解惑、循循善誘的方法，由感性認識逐步上升到理性認識的理念。
二、教學分析
（一）教學內容分析
1.本課是人教版高中思想政治必修《經濟生活》第一單元生活與消費第一課神奇的貨幣中第二框題信用卡、支票和外匯。
2.從內容上看，信用卡學生在生活中有所了解，支票和外匯學生也都聽說過，所以能很快引起學生的積極性、主動參與探究。
3.本框題是上一框題貨幣的本質、職能和紙幣的延伸。
(二)教學對象分析
1.本班學生為西青區張家窩中學高一年級的學生。他們處于三觀的形成期，可塑性極強，好奇心強，參與的積極性也極強，正在逐步形成自己的認知力。
2.學生可以通過已經了解的信用卡的知識，經過預習能概括出信用卡的優點。
3.學生對于匯率的知識會存在一定的困難。
(三)教學環境分析
本課內容與生活聯系密切，我校教室配備電腦設備，學生對多媒體的使用操作都很熟練，所以這節課選用計算機教室環境，使感性材料更豐富、學生的信息量更大，利于學生接受。
三、教學目標
（一）知識與技能
1.能夠準確說出兩種結算方式、使用信用卡的好處、外匯的含義。
2.會區分兩種支票的用途。
3.能根據匯率的變化確定一國貨幣升值或貶值
4.說出人民幣幣值穩定的意義。
（二）過程與方法
通過探究、討論，總結歸納出信用卡的優點及支票的使用應注意的問題，體驗使用信用
卡、支票的便利，會使用信用卡。
（三）情感、態度、價值觀
通過學習信用卡、外匯的相關知識，明白誠信的重要，樹立正確的金錢觀，認識到貨幣
在經濟生活中的作用。
四、教學重點、難點
（一）重點
信用卡的優點；外匯和匯率。因為這是高考中出現頻率較多的考點。
（二）難點
外匯和匯率。因為這部分內容學生接觸較少，理解比較困難。
五、教學過程
（一）教學流程
情境導入，提出疑問 交流反饋，解疑釋疑 強化訓練，遷移應用
反思小結，觀點提煉 分層作業，自主發展
（二）教學過程設計
教學內容教師活動學生活動設計意圖
信用卡、支票
創設情境：
電影《天下無賊》中農村青年傻根兒在城里修廟，老板給了他6萬元的工資,他要帶著六萬元回家蓋房娶媳婦,你認為他可以通過什么方法把錢帶回家?這種方法有什么優點?
展示信用卡的相關資料
提問：你能總結一下信用卡的`優點嗎？
追問：信用卡就沒有缺點嘛？你認為它有什么缺點？
（結合視頻《信用卡犯罪》）
展示支票的相關圖片
提問：你認為填寫支票應該注意哪些小結結算方式思考
交流
獨立思考回答
討論交流
思考回答
利用多媒體將資源與教學內容進行整合，給學生感性材料，讓其進行理性思考。突破教學重點，完成過程與方法目標。
這一問題學生們在實際生活中有一定的認識，所以以獨立回答為主
通過多媒體展示實際生活中的事例并創設問題情境，增強學生的理性思考，完成情感態度價值觀目標
通過這一問題讓學生體會支票的使用，完成過程與方法目標
外匯提問：傻根結婚后要去泰國旅游，他要在泰國購物可以用什么結算方式？
傻根在去泰國之前要做什么準備工作？
展示兩個時間段的人民幣對泰銖的匯率，提問：根據以上信息你認為傻根哪個時間去換泰銖合適？為什么？
展示匯率變化圖表
播放視頻：《盧布貶值》
提問：結合視頻分析盧布持續貶值對俄羅斯經濟的不利影響
追問：一國貨幣升值就都是積極意義嗎？
獨立回答
思考
交流
填表
討論交流
思考這一問題既聯系了上一個知識點又引出了外匯的知識達到了承上啟下的作用。
通過實際問題的解決，幫助學生由感性認識上升到理性認識，達成知識與技能目標，突破教學難點。
通過圖表的填寫使學生認識到匯率變化與幣值之間的關系，提高分析、總結意識。
通過對現實問題的思考提高理論聯系實際的能力，突破教學難點
使學生認識到應該辯證的看待匯率的變化。培養辯證思維能力。
練習
設計相關練習題
完成練習
強化訓練，
遷移應用小結1.你覺得我們什 么時候該使用信用卡?什么時候該使用支票?
2.關于匯率你覺得我們應掌握哪些知識?
回答問題總結知識本環節由學生自己總結學習的收獲，然后由教師修正、補充、說明。利于培養學生歸納總結能力，鍛煉他們的表達能力。通過自我評價、同學評價、教師評價，突出評價的多元化，利于培養學生
的自信心。作業教師展示必做題和選做題讓學生根據自己的水平和學習時間進行選擇，利于學生自主發展六、教學反思
本節課的設計結合學生的實際,從感性材料入手進行理性分析,符合認知規律能夠引起學生的興趣,學生會主動參與積極體驗。在評價中運用了多元評價方式也有利于提高學生的積極性。但在學習匯率的知識時可能會費一定的時間，因為學生這一部分知識距離學生比較遠理解起來會有一些困難。
七、板書設計
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