動物過冬教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的動物過冬教學設計，歡迎閱讀與收藏。

動物過冬教學設計1

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、提問導入

　　1.當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開暖氣等）

　　2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動物是怎樣過冬的吧？我們學習了《小動物過冬》以后就會明白了。

　　3.師板書課題：19小動物過冬（學生書空）

　　4.師講：物，讀wu,第四聲。小動物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動物。

　　二、初讀指導

　　1.提出自學要求，學生自讀課文。

　　（1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。

　　（2）畫出生字詞，聯系上下文初步理解部分詞語的意思。

　　（3）根據下面的意思把課文分為三部分：

　　①天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。

　　②小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。

　　③它們相約第二年春天相見。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）這篇文章一共有幾個自然段？（8個）

　　（2）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

　　（3）理解部分生字詞的意思。

　　商量、聚、約定等。

　　（4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。

　　三、寫字指導

　　1．出示生字，讓學生先讀字（提醒學生注意生字的筆順、布局等）

　　2．指名說每個字書寫時的注意點。

　　3．師范寫生字，生書空，并在書上描寫。

　　4．試著給生字組詞。

　　四、課堂作業

　　1.習題3、讀讀，抄抄，再聽寫。

　　2.朗讀課文。

　　3．收集動物過冬方式的資料。

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1.聽寫詞語：

　　商量暖和哥哥第一動物

　　2.《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

　　二、精讀訓練

　　1.學習第一部分

　　（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫的是哪一個自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過冬）

　　（2）指名復述插圖意思。

　　（3）朗讀課文第二自然段。

　　（4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事。

　　過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來-----

　　2.學習第二部分

　　（1）（默讀第二部分，想一想：寫小燕子、青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

　　（2）指名朗讀第三自然段。

　　①小燕子怎么過冬？（飛到南方去）

　　為什么？（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子）

　　②“……也……”、“……還……”表示說的是幾個方面？（兩個）

　　③練習用“……也……”、“……還有……”說話。

　　（3）默讀第四、五自然段。畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲子嗎？”換個說法，意思也一樣？

　　（吃得飽飽的——鉆到泥土里去——好好睡上一大覺）

　　（“你不是也吃蟲子嗎？”改為“你也吃蟲子。”意思一樣）

　　指名兩個分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　（4）蜜蜂怎么過冬呢？

　　指名朗讀第六、七自然段，說說蜜蜂過冬的方式。（吃儲藏在蜂巢里的蜜）

　　（5）填空。

　　冬天來了，小燕子（），因為那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。

　　（5）指名口述幾種小動物過冬的方式。

　　（6）交流其他動物過冬的方式。

　　3.學習第三部分。

　　（1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見）

　　（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎么聯系起來的？

　　（第三、四自然段之間用“接著”聯系，第五、六自然段之間用“又”聯系）

　　（3）試著說說：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見時的情形。

　　三、作業

　　1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。

　　2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來。

　　3.喜歡畫畫的小朋友可以將課文畫出來。

動物過冬教學設計2

　　【教學內容】

　　九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

　　【設計理念】

　　1.以學定教。激發自主學習的興趣。

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。

　　要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。

　　3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優化教學結構。從學生的學情出發設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

　　【教材分析】

　　《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　【學情分析】

　　1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

　　2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

　　寫句子。

　　3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

　　（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規律。主動識字。

　　2.用創設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。

　　（三）情感態度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　2.培養學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

　　【教學準備】

　　1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

　　2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

　　【教學過程】

　　一、創設情境。導入新課

　　1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。

　　（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

　　2.學生可能回答：

　　（l）他們到別的地方去玩了。

　　（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

　　（3）小動物們都過冬去了。

　　3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

　　【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

　　（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

　　（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

　　（2）標出自然段。

　　（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

　　2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

　　（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

　　（1）小組合作讀。

　　（2）開火車領讀。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

　　2.鼓勵學生自主識字。

　　（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

　　（2）對每個字進行識記。

　　可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

　　（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？

　　學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

　　2.讀的同學想對聽的同學說什么？

　　學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

　　3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

　　（學生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態。有效地突破了教學的重點。】

　　三、再讀，感悟。交流

　　（一）略讀第一自然段。

　　1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

　　2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現兩種情況：

　　（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

　　樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現下劃線）？

　　（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍。夸獎他讀得好。

　　3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

　　[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環節重點指導讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】

　　（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

　　（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

　　（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

　　2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。

　　3.課件出示兩句話。比較異同。

　　a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

　　（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

　　（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？

　　可能出現的情況：

　　若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

　　若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

　　（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。

　　4.乎行導朗讀對話。

　　分角色讀、評價。

　　學生可能會說：

　　（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

　　（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

　　學生自讀、齊讀。

　　【設計意圖：這一環節的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合范例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悅。又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里。】

　　（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

　　青蛙來了，他要到哪兒去呀？

　　2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

　　學生可能會說：

　　（l）我們一起讀。

　　（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

　　（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。

　　4.讀完后。你知道了什么？

　　學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

　　（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

　　（3）齊讀寫冬眠的這句話。

　　5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

　　指導學生用“一邊·····一邊……”說話。

　　（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

　　2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。

　　【設計意圖：這一環節以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發現。找出什么是冬眠。創設機會讓學生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

　　四、拓展延伸。交流資料

　　1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

　　學生可能回答：

　　蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

　　2.你是怎么知道的？

　　學生可能回答：

　　（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

　　五、作業設計

　　課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現資源共享。

　　【設計意圖：此環節運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發學生的成就感。較好地提高學習質量。培養學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

　　【板書設計】

　　二十五、動物過冬

　　【教學反思】

　　《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

　　1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

　　2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

　　培養了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

　　3.本節課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

　　4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

動物過冬教學設計3

　　教學目標：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　課前談話

　　師：平時老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今天這節課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想夸。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導入

　　1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開約定相見

　　哥哥接著商量暖和刮起來

　　2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]

　　3、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節]

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!

　　二、學習第二自然段

　　師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個小勇士!老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什么這樣讀嗎?

　　生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

　　師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。

　　師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?

　　三、學習課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!

　　(一)、學習第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

　　師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)

　　(二)、學習第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導學生讀出關心的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

　　A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

　　C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

　　D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什么意思?

　　(3)現在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　(4)指讀，評議。

　　(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

　　(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

　　(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。

　　(三)、學習第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)

　　師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

　　師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

　　四、學習第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)

　　師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

　　五、總結

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　六、作業(媒體出示)

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

　　2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

　　3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19小動物過冬

　　小燕子飛往南方(遷徙)

　　小青蛙鉆到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

動物過冬教學設計4

　　教學目標：

　　1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3，能正確，流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2，能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件，圖片。

　　教學過程：

　　一復習導入激發興趣

　　同學們，這節課我們繼續學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。

　　通過上節課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎

　　別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。

　　（出示詞語）同學們有信心嗎？

　　1指名讀2搶讀

　　同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！

　　二學習課文

　　（一）讀讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）

　　過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么

　　對，它們常常在一起_______________________。

　　引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。

　　（二）聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）

　　1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）

　　你聽到了什么看到了什么？

　　過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？

　　2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）

　　它們為什么商量過冬的事?

　　（三）讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）

　　過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。

　　（學生讀，討論。教師巡視）

　　過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！

　　小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

　　師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）

　　請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

　　哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。

　　讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。

　　小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢

　　小燕子知道嗎從哪里看出

　　范讀。從小燕子的話中可以看出什么

　　女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。

　　小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話

　　師：這就是冬眠啊！（板書：鉆進泥土）

　　男同學來學學小青蛙吧！（帶上動作）

　　小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。

　　過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢

　　同桌分角色讀67自然段

　　指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）

　　師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

　　過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）

　　深情誦讀課堂小結

　　1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！

　　2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！

　　三課外延伸補充知識

　　現在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？

　　1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？

　　2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？

　　四總結

　　1今天，你懂得了什么？

　　2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發現很多更新，更奇的奧秘。

動物過冬教學設計5

　　第二課時

　　一、情境導入。

　　上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　二、小組合作學習。

　　1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　生讀第二節。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……

　　2、師生配合讀4-5節。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

　　生：對，對！

　　師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇。

　　4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

　　板書：青蛙冬眠

　　小燕子候鳥

　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

　　2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

　　五、戴頭飾表演。

　　1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

　　六、鞏固練習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、閱讀童話故事。

動物過冬教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。

　　教學重、難點：

　　引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）

　　同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

　　請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

　　二、播放課文錄音

　　聽完故事，你知道了什么？

　　今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦

　　舉辦一次聯歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

　　說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）

　　看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）

　　有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

　　三、我們首先進入第一關：我能讀準字音

　　我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

　　（課件：出示生字）

　　1、我們先開火車讀。

　　2、同學們都能準確地讀一讀嗎？

　　3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。

　　4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

　　5、你們真是會學習的好孩子！

　　四、第二關：我會說

　　現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

　　（課件：說說小動物是怎么過冬的？）

　　1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去

　　鉆進泥土里

　　藏在蜂巢里

　　2、看表格齊說。

　　五、第三關：我能有感情讀

　　（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧

　　1、指名讀

　　2、挑戰讀

　　3、生互評

　　4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

　　5、師范讀

　　6、齊讀

　　7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？

　　（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。

　　1、師讀第四自然段

　　2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子

　　3、指名讀

　　4、生評

　　5、小組讀

　　6、小組演

　　（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

　　（課件出示小蜜蜂的話）

　　1、指名讀

　　2、生評

　　3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂

　　4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

　　（四）齊讀全文

　　六、第四關：我能演

　　1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）

　　2、小組表演《小動物過冬》教學設計

　　七、第五關：我能續編故事

　　1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

　　（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）

　　2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

　　讀一讀，它們是怎樣過冬的？

　　（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）

　　八、評選最佳節目主持人

　　九、同學們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？

動物過冬教學設計7

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　設計理念：

　　根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件、頭飾

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、 談話導入新課

　　1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

　　2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、這三個好朋友聚在一起干什么？

　　二、 學習3—7自然段

　　1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　2、 畫出相關的句子

　　3、 學生反饋，感受小燕子過冬的方式

　　（1） 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？

　　（2） 指名讀出句子。

　　（3） 這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。

　　（4） 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。

　　（5） 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

　　（6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

　　出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

　　（7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

　　①找出課文中描寫這個畫面的詞。

　　②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

　　③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

　　4、感受小青蛙過冬的方式

　　（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

　　（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

　　（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

　　（4）復習識字5中的冬眠動物。

　　（5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對這部分學生質疑問難：

　　預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　　（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

　　4、感受小蜜蜂過冬的方式

　　（1） 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的過冬方式。

　　(3)課件認識蜂巢。

　　(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）

　　5、分角色朗讀。

　　三、 總結全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全體齊讀第8自然段

　　四、 拓展延伸

　　(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

　　五、 作業

　　收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。

　　反思

　　本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：

　　以讀代講，自悟自得

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

　　設置情境，訓練說話

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

　　直觀演示，加深體會

　　演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。

　　指導寫字，培養習慣。

　　二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

　　每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的發展？

動物過冬教學設計8

　　內容簡析:本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

　　設計理念:

　　尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。

　　教學目標

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　教學重難點：

　　重點:分角色朗讀課文。

　　難點：了解課文中的動物是怎樣過冬的。

　　教具準備：

　　多媒體幻燈片。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　同學們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國里的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來學習21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）

　　二、自讀課文，了解課文大意

　　1．師：請同學們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

　　2．提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？

　　三、分段學習課文。

　　1．學習第1段。

　　過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。

　　（點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的，樹林里變了樣。

　　師問：誰來說說，樹林里有什么變化呢？

　　（師引導：圖上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）

　　過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！

　　（點擊課件）這時，小螞蟻聽到了什么？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲說了些什么呢？

　　2．學習第2自然段。

　　（1）師：請同學們把第二自然段自由讀一讀。

　　（2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。

　　師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現在看到喜鵲，他說話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己說的話，小螞蟻必須得怎樣說？

　　指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說話的語氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。

　　問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什么？喜鵲又是怎樣說的？從他們的對話中你懂得了什么知識？

　　板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

　　喜鵲（當地過冬）

　　（3）分角色朗讀第二自然段。

　　3．學習第三自然段。

　　（1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？

　　（2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心里可高興了，他們又說了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。

　　（3）學生交流讀、評。

　　師：哪一桌的同學想來讀給大家聽？（指名學生試讀，學生互評3—5人，學生再練讀，再1—2人評）

　　師小結：（學生讀得好給予鼓勵）

　　（4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什么？（板書：青蛙

　　冬眠）

　　（5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學生讀）小螞蟻問什么？青蛙是怎么說的？聽了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學生答后）再把青蛙的話讀一讀。

　　（6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊說一邊做什么動作？那用腳刨土怎么做？你能不能學學青蛙一邊說一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？

　　師解釋：“一邊……一邊……”的意思。

　　（7）過渡：下面我們來做小練習。

　　（點擊課件，練習用“一邊……一邊……”說話。）

　　（8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

　　4．學習第4自然段。

　　過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？

　　（1）（點擊課件）看圖引讀。

　　師：小螞蟻想——想什么？

　　（2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物

　　四、總結全文，拓展思維。

　　1．學了這篇課文，你知道了什么？（讓學生結合板書回答）

　　2．師：大家學得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學到的知識牢牢記在心里。

　　（點擊課件）齊讀兒歌

　　3.（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？

　　五、教師總結。

　　1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述說）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。

　　2、師：同學們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能干的！

　　附：板書設計

　　動物過冬

　　燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

　　喜鵲

　　（留在當地）

　　青蛙

　　（冬眠）

　　螞蟻

　　（準備食物）

動物過冬教學設計9

　　教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

　　學生分析 我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

　　2、設計形式多樣的活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發學生的閱讀興趣。

　　教學要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　1、小朋友們，通過上一節課的學習，我們認識了三個小動物，它們是----- （出示三個小動物）

　　知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　2、就這樣日復一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。】

　　二、感知體驗

　　1、學生自主探究。

　　師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學生自由讀）

　　2、組織交流。教師適當點評。

　　(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)

　　三、對話探究

　　1、學習燕子的過冬方式。

　　〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去

　　〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。

　　〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內容】

　　（指多名學生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的`評價，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）

　　可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。 板書：遷徙

　　師述。（看燕子南飛圖）

　　2、學習青蛙的過冬方式。

　　過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

　　【出示第四自然段】

　　〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？

　　〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應該像它們一樣學會關心、學會幫助。你再讀讀。

　　〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】

　　聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

　　（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）

　　點出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。

　　鉆到：學習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

　　指導讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。

　　“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。

　　師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書：鉆到泥土里 冬眠

　　師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有--------

　　〔4〕讀對話。師評價。

　　3、學習小蜜蜂的過冬方式。

　　過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

　　〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段。【出示第六、七自然段】

　　〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學生對讀。

　　師：（第六段） 生：（第七段）

　　師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜

　　〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學生再讀。

　　指名說，師點出“早就 很多 夠。”

　　師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候學過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無患 防患未然】

　　板書：儲糧

　　4、師小結：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

　　〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

　　【出示三個小動物說的話。】

　　〔2〕小朋友們，如果你現在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。

　　【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】

　　5、拓展延伸。

　　〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？ 指名說。

　　〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關系，我們下節課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？

　　6、建構生成

　　過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。

　　師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。

　　【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友（ ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著 首先 也）】

　　幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。

　　四、學習生字

　　〔1〕暖 讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學生自己說。

　　〔2〕鉆 讀準音，分析字形：左右結構，指導書寫。

　　〔3〕學生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導。

　　附板書：19、小動物過冬

　　小燕子 飛到南方去 遷徙

　　青蛙 鉆到泥土里 冬眠

　　小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧

動物過冬教學設計10

　　教學背景：

　　本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識，讓孩子們在閱讀故事的同時獲取知識，樂此不疲。

　　教學課題：

　　蘇教版小學二年級語文下冊《小動物過冬》

　　教材分析：

　　本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜂蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件、頭飾

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了哪些小動物？

　　2、生匯報師板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂。

　　3、師問：這三個好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？

　　二、學習3—7自然段

　　1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　2、用筆畫出相關的句子。

　　3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式。

　　（1）請一個小朋友說說你找到的燕子過冬方式的句子？

　　（2）指名讀出句子。

　　（3）這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。

　　（4）再讀這段話，試著用上因為……所以……引導學生用不同方式說燕子的過冬方式。

　　（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

　　（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

　　出示詞卡“暖和”，學習詞語指導讀好輕聲、識記字形、換詞、造句。

　　（7）過渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

　　①找出課文中描寫這個畫面的詞語。

　　②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

　　③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語氣）

　　4、感受小青蛙過冬的方式。

　　（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過冬吧。（出示第4自然段，學生讀）

　　（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

　　（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

　　（4）復習識字5中的冬眠動物。

　　（5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對這部分學生質疑問難：

　　預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　　（7）引導學生解疑，學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

　　4、感受小蜜蜂過冬的方式

　　（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。

　　（2）了解小蜜蜂的過冬方式。

　　（3）課件認識蜂巢。

　　（4）教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地度過寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）師板書：采藏

　　5、分角色朗讀課文。

　　三、總結全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全班齊讀第8自然段

　　四、拓展延伸

　　（1）想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

　　五、師生配戴頭飾分角色表演。

　　六、作業

　　收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。

　　教學反思：

　　<<小動物過冬>>是一個關于動物過冬的童話故事。本節課我選擇學生感興趣的生活場景入手，激發學生學習興趣。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。

　　閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀代替教師的課堂分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　我對這堂課進行了總結反思，覺得有以下幾點做的比較成功。

　　一、為學生的自主學習提供空間

　　“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。

　　二、在表演中體驗、感悟

　　喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。

　　三、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學校的小明星了！”

動物過冬教學設計11

　　教材分析：

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學目標：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重、難點：

　　通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　學情分析：

　　學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。

　　教學構想：

　　朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。

　　教學準備：

　　搜集動物過冬的相關知識。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。

　　學生學習過程：

　　一、導入。

　　同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）

　　課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去

　　課文中認識它們把。

　　二、初讀課文。

　　1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。

　　2、小手告訴我課文一共幾段？

　　3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

　　（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。

　　（2）重點指導：

　　a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）

　　b分析字的結構：明年、接著

　　c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）

　　d多音字：鉆進去

　　e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物

　　（3）去掉拼音，開火車讀：

　　明年 第二年 春暖花開 約定 相見

　　哥哥 接著 商量 暖和 刮起來

　　三、精讀課文。

　　（一）學習第一段。

　　讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。

　　讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。

　　（二）學習第二自然段

　　日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？

　　指名讀第二自然段。

　　老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什么這樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）

　　（三）學習課文第三至七自然段

　　（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

　　1、學習第三自然段。

　　（1）誰先發的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

　　（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示： 候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。

　　（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生說] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。

　　（5）師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生說）

　　2、學習第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

　　小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。

　　（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

　　A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　E、 一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　（4）指讀，評議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　　（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。 板貼：鉆到土里

　　（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)

　　（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。

　　3、學習第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話） [再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患 防患未然]

　　還有誰和它們一樣？（松鼠）

　　師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

　　（四）學習第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

　　四、學習生字。

　　1、找出本課生字中左右結構的字。

　　2、分析“接”的結構，指導書寫。

　　五、總結

　　這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　第二課時

　　教學內容：

　　鞏固認讀生字，學習寫字。

　　學生學習過程：

　　一、學習最后一個自然段

　　1、選字填空。

　　首先 也 接著

　　第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

　　2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”

　　二、讀書背誦

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？

動物過冬教學設計12

　　教學目標：

　　1. 能正確、熟練朗讀課文，學習部分生字新詞。

　　2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有著自己不同的方式，激發學生探究自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、師：小朋友會猜謎語嗎?今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：

　　(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風里飛呀飛。(燕子)

　　師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐!

　　師：我們可以請熱情地稱他為燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情?

　　(2)人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人夸。(青蛙)

　　師：喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱!

　　師：多響亮啊!就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!

　　(3)小小蟲，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學生回答。

　　小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽見了。

　　2、師：剛才我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們為小動物。(板書)學習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書寫。

　　3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起為學習一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。

　　二、新授

　　過渡：小動物是怎樣過冬的呢?答案就藏在書中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、檢查讀書情況

　　(1)學習第一自然段

　　師:你讀到了幾個自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎?這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦!出示第一小節，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂?再指名讀。

　　(2)學習第二自然段

　　師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂!轉眼秋天就到了，師吹風聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么?

　　相機出示生字“刮”。師：這秋風刮得還挺大呢，學習“刮”：出示，讀。風會刮，你還見過誰刮什么?怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。

　　師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?于是它們就——(引讀句子)

　　師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎?

　　師：瞧!小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起

　　【出示生字卡片：商量】

　　師：分開讀什么? 生：量。

　　師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

　　師：這個字在這里頭讀——生齊：liáng

　　師：這兩個字合起來，你還會讀嗎?再看看拼音。

　　師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎?

　　說話練習：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什么事情嗎?

　　(3)學習3-7自然段

　　過渡：三個小動物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢?

　　①燕子的過冬方式

　　師：誰先說話了?生：燕子。指名讀第三段。

　　師：燕子是怎樣過冬的呢?

　　生：是飛到南方去。

　　師：它為什么要飛到南方去呢?

　　生：因為南方很暖和，還有很多蟲子。

　　【出示暖和】

　　師：誰會讀這個詞語?好，請你讀。 生讀。

　　師：輕聲，請你讀。 生讀。

　　師：學著他的樣子，我們一起來讀一讀。

　　生齊：暖和。

　　師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣? 生：很暖和。

　　師：你們看，這個“暖”字是什么旁? 生：日字旁。

　　師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。

　　師：我們一起來寫。暖字這樣寫——(數空)學生跟著老師數空。

　　師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀?

　　師評：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來啊?

　　生：春暖花開的時候。

　　師：春暖花開?小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎?

　　生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。

　　師：看著字一個一個理解真是一個好方法。看圖：瞧，溫暖的春天來到了，美麗的花兒競相開放，這就是——春暖花開。看著，讀著，你的小腦瓜里它還出現了哪些成語(說成語)?

　　師評：小朋友積累的詞語可真多呀!

　　②青蛙的過冬方式

　　師：小燕子說完，和誰商量了呢?(小青蛙)

　　老師想邀請一個小朋友和我一起來讀讀這兩段話，誰愿意?

　　那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?

　　師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順

　　還有誰也想和老師合作?師生再次合作讀。

　　小青蛙的過冬方式是什么?(貼卡)出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來做一做動作。你還見過有誰這樣鉆過呢?怎么記住它?(板書)“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點、站、戰、沾、粘。

　　小青蛙過冬的方式原來是鉆到泥土里去睡大覺，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來當青蛙哥哥，一起讀一讀。

　　③蜜蜂的過冬方式

　　師：小燕子接下來和誰商量?(小蜜蜂)

　　老師想請同桌兩個小朋友來讀讀它們的對話，誰想讀?讀之前，你們先商量商量誰當燕子姐姐，誰當蜜蜂妹妹。——情境對話。

　　同桌讀。評價。

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。

　　師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】

　　師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么?

　　④分角色讀

　　師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。 生讀

　　(4)學習第八自然段

　　師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它?

　　師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當的舊字。“第二年”這個詞你懂嗎?這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?

　　生：第二年 生：明年 生：來年

　　三、了解課文大意

　　師：故事學完了，你能根據故事的內容連起來說一說嗎?

　　投影出示填空題

　　冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過冬，青蛙鉆到____過冬，蜜蜂藏在____過冬。

　　四、學習生字

　　過渡：遇到事情多商量真是個好辦法呀!下面我們也來商量一下把這幾個生字寶寶送回家吧!

　　學習生字“商 量 暖 第”

　　學生在習字冊上描紅，書寫。教師巡視指導。投影展示，評價。

動物過冬教學設計13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，培養學生探究能力。

　　2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

　　3、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　重點、難點：

　　1、識字教學，初步了解課文內容。

　　2、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、談話導入。

　　2、出示課題。

　　二、自由讀課文。

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通課文。

　　2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？

　　三、檢查反饋，匯報學習成果

　　1、課文講了哪幾種小動物？

　　①小螞蟻來到樹林里發現什么奇怪的事呀？

　　②那么小動物都到哪兒去了呢？

　　③它們是怎樣過冬的呢？

　　2、自由讀生字讀音

　　①檢查讀音。

　　②齊讀生字新詞。

　　③學習帶讀字。（篤池塘）

　　3、教學生字。

　　①學生自由學習生字，師巡回指導。

　　②檢查自學。

　　四、

　　看圖說話，教學第一節。

　　出示：秋天的樹林圖

　　1、小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢？

　　2、那課文哪一節是寫這幅圖的呢？

　　3、學習第二句。

　　①看圖說話。

　　②感情朗讀。

　　4、學習第一句。

　　5、學習第三句。

動物過冬教學設計14

　　一、教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、認識本課的5個生字。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們為你做了哪些準備呢？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

　　（二）學習課文

　　1．初讀全文

　　（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

　　（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

　　（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

　　2．精讀一、二段

　　學習第一自然段。

　　誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　指名讀第一段。

　　3．學習第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

　　4．精讀第二部分三至七段

　　過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

　　那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

　　你知道誰怎樣過冬？

　　（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

　　（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就

　　問了。他問了誰？他是怎么問的？

　　出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆

　　到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作讀。

　　（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣

　　在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？

　　5．精讀第三部分

　　三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

　　齊讀第七段。

　　四、練習分角色朗讀。

　　1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出

　　來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　3．組先討論討論，在分角色演一演。

　　小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

　　五、布置作業

　　通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節課我們一起來討論。

　　六、板書設計

　　小動物過冬

　　小燕子——飛到南方去

　　小青蛙——鉆到泥土里

　　小蜜蜂——躲到蜂巢里

動物過冬教學設計15

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　教學重點：

　　課文第二、三自然段。

　　教學難點：

　　比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1.誰知道“過冬”是什么意思？

　　2.出示圖片或燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

　　3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

　　板書30.動物過冬

　　同學們齊讀課題。

　　二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

　　1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

　　2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）

　　3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

　　4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

　　5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

　　三、分段讀、想、批劃，再自學

　　1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

　　①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

　　②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

　　③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

　　④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

　　2.把找出的詞句讀幾遍。

　　四、分段學習課文

　　1.學習第一段。

　　①指名朗讀本段。

　　②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

　　③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）

　　④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）

　　2.學習第二段。

　　①指名朗讀本段。

　　②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

　　③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

　　結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

　　④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

　　3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

　　①出示小黑板，交代學習方法與要求。

　　a自由輕聲朗讀課文。

　　b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。

　　②學生自學。

　　③討論。

　　你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

　　從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）

　　哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

　　④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

　　4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。

　　①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

　　②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

　　五、回讀全文，總結課文內容

　　1.自由朗讀全文。

　　2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

　　3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

　　六、完成練習

　　1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

　　2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

　　3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。

　　板書

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　認讀詞句：

　　詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

　　句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

　　二、學習生字：

　　（一）讀準字音：

　　1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食

　　2.學生自讀、同桌互讀。

　　3.指名讀，大家糾正讀音。

　　注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

　　（二）記住字形。

　　1.學生用自己的方法自學生字。

　　2.小組討論，交流識字方法。

　　3.自學匯報，教師重點指導：

　　喊：右邊是“咸”，不是“成”。

　　舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。

　　“周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。

　　（三）指導書寫。

　　睡：右邊的“垂”筆順是：

　　。注意最后一筆是短橫。

　　糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。

　　食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點”，不是“捺”。著重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。

　　三、完成課后練習。

　　板書：◆

　　２５ 動物過冬

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