《影子》教學設計（通用21篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《影子》教學設計，希望對大家有所幫助。
《影子》教學設計 篇1
教學目標:
1.學習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學習豐富的句式.
3. 激發學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學重，難點:
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養學生好奇心，激發探索科學的興趣.
教學準備:幻燈片.
教學過程:
一.手影激趣:
今天，老師給大家帶來了一個小魔術，請大家認真地觀察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導想象
過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子，現在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.
(一)學第一自然段.
1學生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過渡:真是個可愛的影子!瞧，這會兒它又有什么變化
(二)學習第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢？ 什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學生思考并反饋.
師小結:原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊!誰來讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過渡: 影子還會和我捉迷藏呢
(三)學習第三自然段.
1出示課件.
2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會兒 ，一會兒 ，一會兒 .學生說)
4你覺得這是什么樣的影子
5看到這調皮有趣的，能像魔術師般變來變去的影子， 我們的小作者也有問題要問，誰來幫他問一問
6 你們認為小作者是個怎樣的孩子
三，課外延伸，總結全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結:其實我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂于觀察，勤于思考，敢于發問，也一定能找到生活中藏著的小問號.
四，作業:仔細觀察身邊的事物，勤于思考，敢于發問，并且想辦法找到答案，做個有心人。
板書
跟我做
我的影子 變長短 變來變去(有趣)
到處跑
《影子》教學設計 篇2
【教材及學情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
(二)、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發起學生的學習興趣。
【教學目標及重難點】
(一)、教學目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2. 過程和方法：
(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節。
(2)、有創造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
(二)、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
(三)、教學難點：
多角度理解文章的主旨
【教法及學法】
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想象，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
【教學過程】
一、 導入新課
小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?
二、揣摩語言、體會情感、把握情節
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他......”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)
5、略讀52--88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!
7、小結：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環畫的內容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領會主旨
1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A. 身邊朋友的關愛
B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心
2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A..我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
C.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。
《影子》教學設計 篇3
一、設計意圖
影子是幼兒日常生活中常見的科學現象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態變化是孩子們最感興趣的，千變萬化的影子現象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過身邊的影子現象了解影子產生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時發現影子會變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現象。在活動過程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發他們熱愛科學的興趣和培養良好的學科學的態度。
二、教學目標：
（1）了解影子產生的原因。
（2）探索發現影子的變化和物體的位置變化有關。
（3）培養幼兒對光和影科學現象的興趣。
三、教學重難點：
重點：了解影子產生的原因。
難點：探索影子的變化與物體位置的變化關系。
四、教學準備:
手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
五、教學過程：
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？
小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子（出示動物影子圖片）
2.找影子
（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
（2）小結：光照在不透明的物體上就會產生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個魔術。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）
小兔芭比：為什么影子會變大變小呢？
（引導幼兒發現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
（1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么開心，可是它卻看不見，接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
（3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
反思
本節微課大班科學《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點，環節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：
1.在哪里都能看到影子；
2.影子的大小與物體距離光源遠近的關系；
3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會出現兔子的眼睛沒有在一條線上不協調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小，否則會影響影子上眼睛的明亮度。
《影子》教學設計 篇4
〖活動目標〗
1. 初步了解影子的特點。
2.學會在玩中有所發現，并初步培養學生的探究意識和能力。
3.感受發現的快樂、學習的快樂。
〖活動準備〗
（一）學情分析
好玩、好奇是低學段學生的天性，他們對一些直觀呈現的事物、符合自身實際的游戲活動是非常感興趣的。但同時，也要看到這一階段的學生好動，在活動中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現而發生轉移。因此，在本次活動中，希望通過組織學生到操場和影子玩、畫影子的活動，讓學生對活動感興趣，并在感興趣的基礎上使他們的情感態度和知識等有所發展。
（二）物質資料準備
粉筆、皮尺。
〖活動時間〗
1課時(室外)。
〖活動過程〗
（一）兒歌激趣，導入新課
師：同學們，我們都學過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子
師：同學們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學生到操場集合。
師：今天的天氣真好，影子們也想出來曬曬太陽了，同學們快來找一找，老師的影子在哪里？
學生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發現了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動，影子就跟著動。
生3：影子很調皮，不老實。
師：是嗎？誰在調皮呀？
師：關于影子，同學們知道得真多。今天我們要畫影子，就是用粉筆圈出地上的影子。不過呀，不畫亂動的影子，要畫老老實實的'影子，可影子這么調皮，東動一下，西動一下，怎么畫呢？
生1：我們自己不動，影子就會跟著不動。
生2： 鄧老師，我們可以擺姿勢嗎？
師：當然可以，不過擺出姿勢后還不動，這可有點高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動了以后，找不到地方。
師：同學們的建議真不錯，那誰先來給我畫?請一學生畫，教師適當提醒，其余學生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧老師畫影子的？
生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細地畫。好了，現在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導。
（三）有創意地和影子玩游戲
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉圓圈。
生4：我們幾個好朋友想玩“踩影子”。
……
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠一點，免得踩花了自己的影子。
學生自由玩游戲。
師：剛才同學們在陽光下同影子一起游戲，你們發現影子有什么特點了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習齊步走，又跑，又轉圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會玩，還很會觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結影子的基本特征。
（四）比較影子
請學生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發現了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個地方了。
師：哦，是影子指的方向發生變化了，你會恰當地說出你看到的現象了，真不錯。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個影子的長度，一算就知道了。
師：瞧，老師這兒有個皮尺，可以用你們的辦法來量一量，算一算。可是我沒有這么多皮尺給大家，還有什么辦法呢？
生：我們輪著用。
師：也是個主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學生尺。
師：學生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學生尺一點一點地量兩個影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學生尺量。
……
師：那好，先把你現在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結延伸
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂。看來影子的作用還真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學反思〗
學生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會玩的孩子才是聰明的孩子”，學生都在玩中有所收獲，他們的發現多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學生“在玩中發現，在發現中探索”是教師努力想做到的，也為了這個目標，教師讓學生回歸游戲的樂園――操場，鼓勵他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵，讓學生玩得開心，學得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動開展得還不是很深入，學生在活動中新生成的對影子特點的認識還不夠多，希望能在下一課時測量影子時有所補救。
《影子》教學設計 篇5
教學目標
1、認識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優美的詞句。
3、理解課文內容，培養對大自然的喜愛之情，增強保護環境的意識。
教學重點
1、培養獨立識字的能力。
2、培養學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
師生收集有關橋的資料。
第一課時
一、導入
猜謎語。“月下伴你走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學《影子橋》。
二、新課
（一）自學
初讀課文，獨立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。
2、小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難。
（二）識字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學與詞語運用、口語交際結合起來。請學生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學生可能喜歡語言優美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現小作者愛護大自然的最后一段。當學生說出喜歡的理由后，一定要引導學生把自己的喜愛之情通過朗讀表現出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現出作者已經把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。體現出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習引入到這部分教學中，請學生試著給“一忽兒”換詞，從而引導學生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導學生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習
把重點句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現，才表達意思，因此要引導學生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學生互相檢查，養成良好的書寫習慣。
第二課時
（一）、導入
同學們，上節課我們去“影子橋”游覽了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習E。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴充知識的練習，而不是“用橋組成的詞語，如果學生說”橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并注意糾正。
（二）交流
學生匯報交流自己知道的橋的相關知識。
可采用以下方式進行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導的評價。
（三）擴展
引導學生學寫啟事。
出示教材中關于“橋”的啟事。
1、向學生交代啟事的作用：如果有什么設想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導書寫。“修”字中間小豎不要丟掉。“釣”字不要寫成“鉤”
（五）練習
1、多音字組詞。
2、找朋友
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學習上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家幫忙？
《影子》教學設計 篇6
【教學理念】
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
【教學目標】
認識11個生字，會寫4個字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認識有關“影子”的一些現象。
【教學過程】
一、謎語揭題，激發興趣
（一）出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
（一）帶著上面的問題，學生自學課文。
1．讀準字音，把不會的字圈上。
2．識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
3．理解課文內容。
（二）檢查自學情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點
(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進行朗讀比賽,評出優勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教學設計 篇7
【教學目標】
知識與能力目標
１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。
２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背誦課文。
過程與方法目標
通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。
情感與態度目標
１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。
２、培養初步的專注他人發言的好習慣。
【教學重點】
認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的語文學習方法。
【教學用具】
生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。
【教學過程】
一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）
（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）
二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）
１、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子
首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）
２、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）
三、運用游戲，鞏固生字
（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）
１、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）
（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）
２、利用課件，游戲中學。（４分鐘）
（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件F１）
（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）
３、利用課件，形象總結。（5分鐘）
（播放課件F２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）
（孩子們：讓我們練一練“我會說”。）
４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）
（播放課件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？）
（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）
（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）
５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）
（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）
６、指導書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）
（播放課件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）
（播放課件F６）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）
７、總結學法，朗讀全文。（３０秒）
（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
三、課件策劃方案，技術要求
１、層次化非線性組織結構，采用樹狀結構，以體現知識的邏輯層次關系，內部采用超文本鏈接技術集成相關知識信息。
２、采用Authorware６.０多媒體著作系統進行開發集成，用Flash制作動畫。
（課件F１）踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
（課件F２）輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態：小狗形。小人形。
（課件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。
（課件F４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。
（課件F５）出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。
（課件F６）出現紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。
四、評價量規
１、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）
２、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）
３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）
４、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（２分）
5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（２分）
《影子》教學設計 篇8
活動目標：
1.能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。
活動準備：
課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等
活動過程：
教師謎語導入，激發幼兒活動的興趣
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見過影子嗎？在哪里見過？
教師結合PPT畫面，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內容。
——師：畫面上有誰？它們發現了什么？
——師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？
小結：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？
小結：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
——師：小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次墻面上出現了什么？我們來看看到底是誰的影子呢？
小結：原來是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？
小結：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。
結合PPT完整欣賞故事，進一步加深幼兒對故事的了解。
小游戲
1、找影子
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子
——教師引導幼兒觀察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。
——教師創設環境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個造型的？
活動延伸：
區域活動：
——科學區：找影子（小汽車找影子、小動物找影子等）
日常活動：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。
《影子》教學設計 篇9
教學目標：
1、能簡單了解皮影戲的起源及發展。
2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內容和形式，提出感興趣的問題。
3、能在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。
4、嘗試體驗演出過程，尋找解決問題的思路。
5、經歷皮影戲劇本的創作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實的傳統文化體驗，嘗試運用學科知識解決問題，懂得實踐在解決問題中的重要性，同時感受皮影戲的魅力。
教學過程：
第一課時：觀看皮影戲，簡單了解皮影戲起源及發展。
第二課時：明確表演皮影戲的任務，提出問題，尋找解決問題的思路。
第三課時：編寫劇本
第四課時：制作皮影
第五課時：小組排練
第六課時：表演展示、總結交流
教學目標：
1、在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。
2、體驗皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運用學科知識解決問題，懂得實踐的重要性。
教學過程：
一、導入
回顧上節課學習內容，說說自己看完皮影戲的感受，激發學生演出皮影戲的愿望。
二、明確表演任務
1、出示專業的實物皮影，提出演出任務。
2、課件出示表演任務：
1、表演的內容各個小組決定。
2、皮影戲的演出長度是2到3分鐘。
3、演出時間：10月30日。
注意：表演得好的小組將被推薦到學校，參加學校的元旦匯演。
3、齊讀要求，強調任務，讓學生明確。
三、創設情境，提出問題
1、創設情境：指名一組表演，讓學生發現演出皮影戲之前要做的準備，如：劇本、皮影等。
2、劇本
（1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級下冊語文教科書），簡單了解劇本寫作形式。
（2）學會運用語文課上學到的相關知識或者向語文老師請教如何寫劇本。
3、皮影
（1）實物展示老師制作的簡易皮影，與之前的專業皮影比較。
（2）引導發現皮影制作材料或者方法上的問題。
（3）簡單了解皮影制作步驟。
（4）學會運用美術課上學到的相關知識或者向美術老師請教如何做皮影。
4、還是請剛才那個組，老師暫時給一段劇本，一個皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們在表演過程中有沒有遇到什么問題？
5、請本組和他組同學講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。
四、表演實踐，嘗試尋找解決問題的思路
1、回到學生提出的問題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？
2、動手實踐，嘗試尋找解決問題的思路。每個小組發一個皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問題，在表演過程中遇到沒有，怎么解決？
3、課件出示活動要求。
4、請兩個組在全班表演，其他組仔細觀察，說說表演中值得學習的地方和需要改進的地方。
五、總結
回顧本節課的學習內容，學生意識到實踐并借助學科知識是解決問題的重要途徑。
《影子》教學設計 篇10
一，設計思想
本課主要是通過常規的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數據進行分析，得出問題的結論。課堂所選用的內容學生是熟悉的，使用常規的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。
二，教學目標
◆科學知識目標
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。
2.能利用太陽辨認方向。
3.能說出太陽每天在空中視運動的模式。
◆科學探究目標
1.能夠利用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2.能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。
3.能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。
4.能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系。
◆情感態度與價值觀目標
1.能從事相對較長的觀察記錄活動。
2.能與小組成員合作完成觀察和記錄任務。
3.能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結果。
三，教學重點
學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四，教學難點
分析觀察來的數據，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關系。
五，教學用具
溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。
六，教學方法
教師指導學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學生觀察現象，記錄數據，然后對數據進行分析和研究，從而完成教學要求。
七，課時安排
2課時。
八，教學過程
第1課時
（導入新課）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么，你有沒有發現人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有著密切的關系。
（講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發生怎樣的變化呢
（板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
1.教師首先明確活動任務，然后指導學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學生的發現性思維。
2.教師指導學生正確使用溫度計（氣溫表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。
3.指導學生在小組內進行分工，小組成員要密切合作。
4.選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。
5.要求學生將觀察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養。
活動之后，教師要求學生將填在溫度計上的數據點連接起來，做出溫度變化曲線。
第2課時
（導入）上節課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節課記錄的數據為依據，分析研究太陽與影子，溫度之間的關系。
（板書）活動2：分析觀測記錄圖表
1.小組內對自己的觀測結果進行討論，得出結論。（培養學生的總結歸納能力）
2.小組代表向大家展示說明自己的結論。（鍛煉學生的交流能力）
3.教師列出學生總結出的幾種有代表性的結論。
4.教師組織班級同學對所列的結論進行討論。
5.教師總結，給出合理的結論。
6.學生將結論填寫在書中的橫線上，加深印象。
（板書）
影子長短與太陽東升西落的關系：
溫度高低與太陽東升西落的關系：
（承轉）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關系。其實，古人很久以前就意識到了這種關系，并根據太陽升落與影子之間的關系，制成了測定時間的日晷。
教師指導學生閱讀關于日晷的材料，同時可以展示關于日晷的圖片或展示性視頻資料。
（教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。
（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學生說說自己的好辦法。教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。
（板書）辨別方向的方法
九，板書設計
活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
活動2：分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關系：
溫度高低與太陽東升西落的關系：
辨別方向的方法
《影子》教學設計 篇11
【教學目標】
知識與能力目標
１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。
２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背誦課文。
過程與方法目標
通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯系起來。
情感與態度目標
１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。
２、培養初步的專注他人發言的好習慣。
【教學重點】
認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的語文學習方法。
【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。
【教學過程】
１、說說游戲后的感受引入課文
⑴ 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？
⑵ 指名說。引導學生從追、踩影子時的心理感受說起。
⑶ 有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？
２、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎么辦？
⑵ 自由練讀。（師巡回指導）
３、檢查生字詞語，讀通課文。
⑴ 開火車拼讀生字（讀準）
⑵ 去掉拼音讀字讀詞。
⑶ 師徒互助讀通課文（發現讀不通的，反復多練）
⑷ 反饋：你教徒弟讀好哪一句？
重點指導讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
⑸ 指名分節讀
４、課間游戲（手拉手，好朋友）
５、讀好課文
⑴ 你讀了這首詩，哪句話最有趣？
⑵ 根據回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
理解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）
帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名）
⑶ 根據回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。
理解常常陪著我，指導朗讀
⑷ 師徒對讀、師生對讀
６、猜字游戲
７、學習生字飛。
教學橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。
《影子》教學設計 篇12
【設計理念】
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“趣味識字”貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發了學生的識字及閱讀的興趣。使語文學習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
【教學要求】
１、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。
２、熟讀課文，了解影子和太陽的運動關系。
【教學重點】認字，讀韻文。
【教學難點】了解影子和太陽的運動關系。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
１、同學們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了！（手勢投影同時播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是鼎鼎有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什么東西，太陽在前，它就在后，太陽在后，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟著你，就像一條小黑狗，它會常常陪著你，就是你的好朋友呢？）
２、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）
３、學習“影”字。（過渡語：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰能看著圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）
４、認識偏旁：三撇兒。
二、整體感知，初讀課文
１、同學們，你們想了解有關影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡。（播放課件）
２、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學或老師。
３、指名讀，集體說他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。
三、識字讀文
１、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？
２、學習“前后”（出示多媒體）
⑴指名拼讀“前后”（生帶讀）
⑵指名說說你的前面是誰，后面是誰？
⑶換個方向再說。
３、多媒體出示句子：影子在前，影子在后。（過渡語：誰能看圖，讀讀這句話。生正音）
調皮的影子一會兒在前，一會兒在后，真調皮，誰能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰能讀得比他更調皮）
４、出示詞語：常常小黑狗（你認識這兩個詞語嗎？能讀出來嗎？）
⑴用“常常”說一句話。（學習部首“小字頭”）
⑵學習“黑”。（過渡語：一個倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁。看圖，你能說說你是怎么記住這個字的呢？）
５、多媒體出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（過渡語：什么東西常常跟著你，就像一條小黑狗？指名讀句子）
６、影子就像一條忠實的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂，你傷心它也難過，你喜歡它嗎？誰能讀出對影子的喜愛之情呢？
７、多媒體出示圖：誰能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？
８、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽到右邊來，那么影子在哪邊呢？）
９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調皮呀，一會兒在前，一會兒在后，一會又跑到左，一會又跑到右，誰能再用調皮的語氣讀讀這句話呢？）
１０、出示生字：它（指名讀，并認識部首“寶蓋頭”）
１１、學習“它”，我們曾經學過“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什么要這樣選呢？）
１２、出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。（你們愿意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛之情讀讀這句話。）
１３、同學們，學到這里，我們聽聽今天的小客人學得怎樣了？錄音：……
１４、看了下面的動畫，我想小狐貍就會明白了。（多媒體動畫：太陽和影子的運動關系）原來影子和太陽總是相反的。
１５、游戲：“唱反調”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步）
１６、我會讀：（相機獎勵頭飾）
⑴我常常和爸爸踢足球。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒！）
⑵小文家有只小黑狗。（可愛的小狗送給你！）
⑶這是小雞，它愛吃蟲。（送你一只小黃雞，和你成為朋友它真歡喜！）
１７、出示課文：小組內讀。
１８、扮演影子讀課文。（師示范）
四、寫字
１、認識新筆畫“豎折折鉤”。（出示多媒體）
２、師范寫筆畫。（生書空）
３、寫“馬、鳥”問：今天學寫的這兩個字里都有“豎折折鉤”筆畫。這兩個字你發現有什么不同了嗎？
４、范寫，生描紅。
５、展示交流。
《影子》教學設計 篇13
教學目標
1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。
2.會寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
重點：識字和朗讀
難點：體會影子為我們帶來的樂趣
教學準備：生字卡片課件作業紙一張
過程：
一.導入
1.同學們，咱們先一起來玩個猜字游戲，請你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。說說你是怎么猜出來的？
2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點提示吧，這是“京”字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。
3.沒關系，我們繼續看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影”字。影是合體字，左右結構。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結構三撇兒。
4．那么為什么會有影子產生？（不透明的物體遮住了光）
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會產生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學習新課文《影子》。(出示課題）
二、初讀課文
1.請同學們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學和老師。
2、同學們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！
都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪
三、新授內容
影子這篇課文分為兩個自然段，咱們先來看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思考問題：課文中的影子是什么樣的？
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個字筆畫數有點多，大家怎么記住這兩個字呢？
（黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠跟著你。）我們給黑組個詞。
（狗的右邊是我們曾經認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右結構反犬旁，右邊是個”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。
4.大家想小黑狗會跟主人做什么呢？同學們，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的這個畫面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分離，咱們可以用一個成語來形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？
5.影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評價，再全班讀。
6、最后我們來寫一個“我”
四、拓展。
咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
教學反思：
《影子》是人教版小學語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會寫“我”字；能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
學習生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創設情境，以游戲的形式引起學生興趣，一步步學習“影”字。在學習生字時，主要學習“前后左右”四個字，學生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環節，以第一段為主，學生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關句子，逐句分析，漸漸體會人與影子形影不離的特點。最后再學寫“我”字，了解“我”左小右大的特點。
我作為新教師，雖然經過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學過程中，我因為過于注重教案每個環節的實施，忽視了學生對課文的吸收情況，在教授時就會略過學生自身的反饋，如在讓學生猜字環節中，給學生思考的時間太少，沒有給學生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導學生猜“形影不離”的成語時，即使學生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學生思考與回答的時間縮短了，以至于留出很多時間在寫字上。總的來說，在教學時，教師是引導者，學生才是學習的主體，教學的最終目的是讓學生學會，而不是只關注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學生充分表達，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。
《影子》教學設計 篇14
教學目標：
1、認識11個生字，兩個偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點：識字
教學難點：識字、朗讀和背誦課文
教學準備：教學課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊
課前準備：和學生玩“踩影子”游戲。
教學步驟：
第一課時
一、趣味揭題
1、同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？來完成小黑板上的“我會說”
出示小黑板
我會說
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請學生說（適時強調學生說完整話）
2、除了前后左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（可以通過課間游戲“踩影戲”引導學生回答“影子”）
3、板書課題：
二、初讀課文、滲透學法
1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開書81頁自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來請孩子們將82頁生字條里的生字在課文里圈出來，并把拼音標在生字里。（可根據學生的速度讓速度快的同學先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開火車認讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
（2）相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認記偏旁名稱：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
（1）來做一個游戲：老師請一個小男孩、一個小女孩，再請一個孩子幫忙。（給第三個孩子手里給一個小布熊）
（2）老師手里有三張卡片不知道該給他們三個誰？出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發給他們。
（3）請學生完成。引導學生總結三個“ta”的用法。并同時講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學生認記。
7、小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發給其他同學。拿生字卡片的同學出示一張生字卡片說“我的朋友在哪里？”拿著相應拼音卡片的同學說“你的朋友在這里”同學們齊聲說：我們的朋友就讀......（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質疑、合作解答
1.將生字放在課文里你還認識他們嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，開始吧！
2.同學們課文讀完了你有什么問題考考老師嗎？（學生自由提問教師引導提以下問題：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
……
3.同學們提的問題真好，老師也想趕快知道答案，請同學們認真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開始吧！
4.孩子們讀的真好，請同學們和老師一起做個游戲后，然后回答第一個問題：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
（1）請一名學生扮演老師的老師的影子。
（2）教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個方向，問：“我的影子呢？”扮演影子的學生站在相應的位置。
5.通過剛才的游戲同學們回答：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
（引導學生回答影子的位置和光線有關系）
6.播放有關影子的原理的教學課件。原來影子是這么回事呀！剛才同學們看了之后，誰能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線擋住了|）
7.剛才同學們都說影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著我？可以同桌討論，匯報總結（因為只要有光線的地方就有影子）
8.同學們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛的小黑狗時刻陪伴著我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢？
9.請一名學生朗讀。（強調其他學生學會聽別人講話）
10.同學們四人小組說一說你還知道有關影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結。（教師在時間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事）
四、小結，試背
1.同學們今天我們新認識了一個好朋友是誰？
2.影子的產生和什么有關系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個小伙伴高興嗎？那么就請同學們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
《影子》教學設計 篇15
【教學目的】
１、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識１個筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、認識有關影子的一些現象。
【教學重點】
１、學會本課的生字。
２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
１、了解有關影子的一些知識。
２、分清前、后、左、右這幾個方向。
【教學準備】
１、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
２、《影子》這課的多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、 談話揭題，學習“影”
同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）
１、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）
課件出示：
２、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質疑討論，把握重點、難點
１、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。
２、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
３、聯系實際分小組說一說。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
４、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導朗讀，熟讀成誦
１、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友）
２、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
３、同桌對讀，比比誰讀得好。
４、全班有感情地齊讀。
５、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來。
第二課時
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復習檢查字音。
１、抽讀生字卡。
２、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
１、說說有哪些記字形的方法。
２、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書寫。
飛、馬、鳥。
《影子》教學設計 篇16
教學要求：
1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認識有關影子的一些現象。
教學重點：
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
教學準備：
投影 小黑板 生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一 啟發談話。
1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二 初讀課文。
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。
三 理解內容。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）
（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
四 背誦課文。
1 自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。
2 指名背。齊背。
五 小結。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時
一 背誦課文。
二 學習生字。
1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節,結構,偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說。看誰記得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 著 它 朋友前
形象記憶: 影黑 狗
6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點:
影:電影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
三 鞏固生字。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)
3做游戲---找朋友。
四 做練習。
1說說下列詞的反義詞。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2誰會說。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
《影子》教學設計 篇17
【教學目標】
1．認識11個生字，會寫“在、后、我、好”三個字，認識兩種筆畫“斜鉤”，認識三個個偏旁“女字旁、寶蓋頭”“月字旁”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4．認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文
【教學難點】學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
【教學準備】
1．找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
2．多媒體課件。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、謎語揭題，激發興趣
1.課件出示謎語
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）
指導讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：
3.同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》。
板書課題：影子
二、初讀課文，識記生字
1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。
2．檢查字音，識記生字。
課件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
注意引導學生讀準字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，
指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師帶著大家讀。
3．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？
4．教師指導識記“狗、它”。
（1）學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
（2）找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
（3）學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。
（4）辨字、認字：課件出示三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
三、細讀課文，感悟理解
1．課件出示引讀課文
2．學習第一節。
（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）
（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是......，后面是......。
或......在我的前面，......在我的后面。
（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常（ ）
（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
2．學習第二節
（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？
（4）指導讀句子：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
3．小結：影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。
四、熟讀課文，練習背誦。
1.自己讀讀課文，想辦法記下來。
2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
五、感情誦讀，實踐運用
請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！
第二課時
一、復習導入
1．自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2．開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3．會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
1．進一步理解太陽光和影子的關系，練習說話。
（1）課件演示，觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.結合身邊人和事說話。
說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
2．全班交流。
3．小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
三、指導寫字
1.課件出示“我、后、在、好”四個字，學生觀察。
2.學習新筆畫“斜鉤”，學寫“我”。
（1）讓學生找一找四個生字中帶有這個筆畫的字書空。
（2）觀察“我”在田字格中的位置，教師范寫。
（4）學生臨寫。
（5）書寫練習，個別輔導。
四、總結
《影子》教學設計 篇18
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。
教學重、難點：
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、游戲引入，出示課題。
1、課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導學生讀課文題目。
（2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、教師組織學生自由讀課文。
3、創設情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）教師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩。（個別讀）
（3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）
（4）指名“摘葫蘆”，其他學生跟讀。
（5）教師進行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點生字。
（1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
（2）在識記“前、后”時，讓學生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
（4）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學得又快又好！
三、整體感知，引發思考。
1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？
2、根據學生的回答相機出示圖片，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？
四、指導寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導學生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導，對個別寫得不好的同學加以鼓勵和提示。）
4、展示學生作品，相互評議。
第二課時
一、復習導入，激發興趣。
1、導入：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：“小小擂臺賽”。看看誰字詞掌握得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學生分組讀，評價并記錄賽讀結果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。
2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節課的學習，同學們一定會從課文中發現更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發現幾個同學很會學習，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
三、指導書寫生字。
1、過渡：同學們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。
3、師示范書寫，學生書寫，記住筆順。
4、引導學生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
四、拓展創新，發展語言。
1、過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
《影子》教學設計 篇19
【教學理念】
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
【教學目標】
認識11個生字，會寫4個字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認識有關“影子”的一些現象。
【教學過程】
一、謎語揭題，激發興趣
（一）出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
（一）帶著上面的問題，學生自學課文。
1．讀準字音，把不會的字圈上。
2．識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
3．理解課文內容。
（二）檢查自學情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點
(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進行朗讀比賽,評出優勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教學設計 篇20
教學目標：
1、學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。
2、學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。
3、學生初步了解影子的變化。
4、培養學生善于觀察的好習慣。
教學重、難點：
重點：學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。
難點：學生初步了解影子的變化。培養學生善于觀察的好習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
誰知道影子有什么變化呢？丁丁發現自己也有影子，而且還變來變去的，很有趣。我們一起來看看好嗎？
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識字
1、自讀課文，標出不認識的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內學習要認識的字，組長做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識字。
6、展示讀課文，師生共同評價。
三、學文解趣，點燃火花。
1、學文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質疑
學生提問題。
四、課外延伸，自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會變化？
《影子》教學設計 篇21
活動目標：
1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”。
活動重點難點：
重點：喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。
難點：了解光和影子的關系。
活動準備：
投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。
活動過程：
開始部分：(音樂律動)
小朋友們，今天張老師給大家帶來一個謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。(是一種現象，有陽光的時候就會出現)(影子)
基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)
第二個：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發現光和影子的關系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?
第一個游戲：手影游戲(老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿)
第二個游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)
結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
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影子的教學設計_參考01-23