【精華】教學設計方案模板集錦10篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　一、課程的地位和任務

　　物理學是研究物質最基本，最普遍的運動形式及其相互轉化規律的科學。物理學的研究對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學的一切領域中，應用于生產技術的各個部門，它是自然科學的許多領域和工程技術的基礎。因此，我院將"大學物理"列為各專業的一門必修的統設公共基礎課。 課程的教學目的和任務是：

　　1。使學生對物理學的基本內容有較全面，較系統的認識。即學生通過學習物理學的基本概念，基本規律和實驗課教學，了解自然界比較完整的物理圖象，對物理學 所研究的各種運動形式以及它們之間的聯系有較全面，較系統的認識，對物理學的當代發展和成就以及物理學在工程技術中的應用有初步的了解。

　　2。使學生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練;使學生掌握基本物理實驗技能;使學生對科學實驗在物理學研究和發展中的作用有正確的認識。

　　3。提高學生的科學素養，幫助學生增強愛國主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。

　　4。為學生進一步學習專業知識，掌握工程技術以及今后知識更新打下必要的'物理學基礎。

　　二、課程的特點和教學要求

　　本課程是一門公共基礎課。根據鄭州電力職業技術學院培養應用型工程技術人員的培養目標，并參照近年來國際上物理學課程教學改革的趨勢，本課程應具有以下的特點：

　　1。保持物理學的核心內容系統，完整;在講授經典物理學的有關概念，規律時盡早介紹相應的近代物理學的觀點;注意增強對當代發展較活躍的物理學領域的成果和進展的介紹。

　　2。以中學物理為起點，注意知識銜接，避免簡單重復。

　　3。本課程應安排在高等數學講授完微商和不定積分的有關內容之后開始。應注意訓練學生使用已掌握的高等數學知識來表達物理規律，分析和處理物理問題。對學生計算能力的要求應適當。

　　對本課程教學內容的基本要求分為以下三級：

　　1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：

　　規定為深入理解或熟練掌握的內容，要求學生在學習后能準確，完整地理解有關物理概念，規律的表達及其依據的現象，實驗，能運用這些概念和規律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。

　　2。理解，掌握（屬一般要求）：

　　規定為理解或掌握的內容，要求學生在學習后能依據這些概念和規律進行簡單的分析，判斷，能應用所學的公式進行計算。能正確地調整和操作有關的常用物理實驗儀器，能應用處理實驗數據的有關方法。

　　3。了解（屬較低要求）：

　　規定為了解的內容，要求學生學習后知道其所涉及的物理現象，概念和規律，能識別其主要特征，方法和結論。對當代物理前沿專題部分標明的有關概念的定義能夠識記。

　　三、學時與作業

　　本課程共需64學時

　　學時分配如下：

　　第八章靜電場 26學時

　　第九章磁場 20學時

　　第十章電磁感應與電磁場 10學時

　　總復習 8學時

　　四、大學物理理論課的教學內容及基本要求

　　1、理論核心部分

　　教學內容

　　教學的基本要求

　　緒論物理學與我們周圍的世界

　　周圍世界中形形色色，絢麗多彩的物理現象物理學的研究對象物理學對提高科學素養和學習專業知識以及對現代化建設的作用

　　第八章靜電場

　　8。1電場 庫侖定律 電荷守恒定率

　　8。2電場強度及電場強度的計算

　　8。3E的通量

　　8。4高斯定理及應用

　　8。5靜電場力做的功電勢能

　　8。6電勢與電勢差

　　8。7電勢的疊加原理及電勢的計算

　　8。8電勢梯度

　　8。9靜電場中的導體

　　8。10電容 電容器

　　1。深入理解靜電場，電場強度的概念和電場強度疊加原理。

　　2。理解電場力的功。理解電勢能的概念。深入理解靜電場中兩點間的電勢差及靜電場中某一點的電勢的概念。掌握簡單情況下根據電場強度分布，用線積分計算電勢差和電勢分布的方法。

　　3。理解真空中靜電場的高斯定理。掌握電荷分布具有對稱性時應用高斯定理求解電場強度的基本方法。

　　4。理解靜電場的環路定理。

　　5。理解電容的概念。掌握電容器的儲能公式。理解真空中的電場能量密度公式。

　　第九章磁場

　　9。1磁感應強度 磁通量 磁場中的高斯定理

　　9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

　　9。3安培環路定理

　　9。4安培環路定理的應用

　　9。5磁場對運動電荷的作用及其應用

　　9。6安培定律

　　9。7載流平面線圈在磁場中所受的力矩

　　9。8磁力的功

　　1。了解磁現象的電本質。

　　2。理解磁場和磁感應強度的概念。

　　3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應用該定律求解通電長直導線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應強度分布。

　　4。理解磁場的高斯定理和安培環路定理。

　　5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場時作圓周運動的特點。了解霍耳效應的原理。掌握安培公式及計算磁場對通電直導線的作用力和對通電線圈的作用力矩的方法。

　　第十章電磁感應與電磁場

　　10。1電磁感應定律

　　10。2感應電動勢

　　10。3自感和互感

　　10。4磁場能量

　　10。5位移電流

　　10。6麥克斯韋方程組的積分形式

　　1。理解感應電動勢的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應定律，熟練掌握其應用。

　　2。理解電動勢，動生電動勢和感生電動勢的概念。

　　3。了解互感，自感和渦電流的概念。

　　4。了解磁能密度公式。

　　5。了解麥克斯韋位移電流假設。

　　6。了解電磁場的概念。

　　7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。

　　2。大學物理專題講座

　　大學物理專題講座以物理學核心內容為基礎。通過學習，要求學生對在當代獲得重大發展的物理學的主要領域有所了解，對其中的重大成就的理論意義和應用有所了解。

　　大學物理專題講座以定性介紹的內容為主，不強調教學推導。講授中應將相應的研究，應用和發展和各種科技文獻以及物理學史的有關內容有機地結合在一起。大學物理專題講座包含的內容非常生動和豐富。因此，各教學班應認真組織學生收看電視課。

教學設計方案 篇2

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

　　2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　（二）初讀課文

　　1．老師范讀課文。

　　2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

　　3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　（三）初步學習課文，了解課文大致結構

　　1．指名分自然段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

　　3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的`同學齊讀）

　　4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

　　第二課時

　　（一）朗讀課文，熟悉課文內容

　　學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

　　（二）朗讀感悟

　　1．學習課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

　　（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）

　　2．學習課文第六至九自然段。

　　（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）

　　3．學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。

　　（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

　　（三）朗讀全文

　　（四）識記生字

　　第三課時

　　（一）復習課文

　　1．朗讀全文。

　　2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

　　（二）識記、書寫生字

　　1．讀生字詞。

　　橋梁工程師波浪特別玻璃磚

　　劃過去采野花很薄輕巧又平又穩

　　2．指導書寫。

　　（三）實踐活動：未來的橋

　　可參考“教學建議”第三部分。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、 通過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

　　3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。

　　教學過程：

　　一、走進秋天，欣賞秋天的美景

　　1、 導入秋天。

　　我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的?

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

　　(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)

　　(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)

　　(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)

　　你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

　　2、 感受秋天。

　　(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)

　　圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。

　　圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

　　圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

　　圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

　　(2)同學們，你們也收集了一些秋天的`圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

　　(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

　　二、合理安排，描繪圖中的秋天。

　　這么美的圖片用一句話來形容，內容似乎太少了。老師發現xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?

　　碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。

　　這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

　　我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

　　三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

　　四、學生習作，教師巡回指導。

　　五、作品交流、同學互改、配圖展示。

教學設計方案 篇4

　　一、教學目標

　　1、認讀、書寫本課8個生字，進行滲透性識字；能組詞造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內容。培養學生的推理能力及想象能力。

　　4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

　　二、教材分析

　　這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

　　三、學情分析

　　1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學生對內容應該很感興趣。老師要充分調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的`方式讀準讀通課文。重點指導好：摘、嗚、歇等字的寫法。

　　2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的偉大與珍貴。引導學生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點，教師應引導學生從自己的生活實際出發，結合自身感受突破重難點。

　　四、課前準備：生字卡片、課件

　　五、教學設計

　　第一課時

　　（一）課前交流：

　　師：學了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

　　生自由交流。創設氛圍。

　　師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。

　　（二）通讀識字

　　1、初讀：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

　　2、測字：

　　請同學們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。

　　學生活動：學生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。

　　3、教師范讀或播放錄音。

　　4、再讀：

　　請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀，同時數數課文中有幾個自然段。

　　5、檢查認字，指導寫字。重點指導摘、嗚、歇字的寫法。

　　（三）細讀理解前七個自然段。

　　1、指名讀。其他同學認真聽看看你都讀懂了什么？？

　　2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會到了什么？

　　3、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學生聯系生活中母愛的事例體會親情的偉大。

　　師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經歷吧？說說看！

　　4、表演讀。

　　（四）教師小結。

　　師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

　　第二課時

　　（一）細讀課文后三段。

　　1、學生自由讀。質疑。

　　2、指名朗讀。

　　思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

　　3、學生交流。

　　4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感激之情。

　　師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

　　（引導學生聯系生活實際展開合理的想象）

　　（二）品讀全文升華情感。

　　1、小組內合作讀文，體會思想感情。

　　2、分角色朗讀課文。

　　（三）練習復述課文，培養學生想象力。

　　師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

　　現在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學可以幫他補充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

　　生自由交流。（引導學生把自己的想象和推理合理的加進復述內容。）

　　（四）總結全文。

　　世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

教學設計方案 篇5

　　一、過程實錄

　　（一、）活動目標：

　　1、理解故事內容，學說角色的主要對話，知道春天的一些季節特征。

　　2、感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規律。

　　（二、）活動準備《春天的電話》課件,數字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍貼絨圖片。

　　（三、）活動過程

　　1、談話，激發興趣。

　　T:小朋友，如果你有一個好消息，你會用什么辦法去告訴你的好朋友呢？

　　C1:打電話 C2:發短信 C3：寫信給他

　　（評析：孩子們的經驗比較豐富，回答時氛圍很熱烈，在這里多留了一些時間給孩子們充分表達的空間。）

　　T:小熊也有一個好消息要告訴它的好朋友，它會用什么辦法呢？我們一起來聽一個故事吧。

　　2、分段講述，依次出示課件。

　　⒈出示PPT1、2、老師講述故事第一段。

　　T:小熊用什么辦法告訴它的好朋友？C:打電話

　　T:他先給誰打了電話？打電話先要按什么？那小松鼠的電話號碼是多少？(教師出示電話號碼）聽小熊在電話里對小松鼠說了什么？我們一起來說一說吧！C:喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！

　　2.T：小松鼠聽完電話后，又把這個好消息告訴了誰啊？C:小白兔

　　T:小白兔的電話號碼是多少?（教師將前面一個數字移到最后，出示電話號碼）小松鼠對小白兔說了什么呢？C:喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧！（幼兒練習小動物的對話）

　　T：為什么要請小白兔出來吃青草呢？ C：因為小兔子本來就喜歡吃

　　⒊（出示PPT3）T：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？（很開心）他也想到了給好朋友打電話，它的好朋友是誰啊？（教師出示小花蛇）小白兔就給小花蛇打電話，你們猜一猜他的號碼是多少呢？（34512）

　　T：你是怎么知道他家的電話號碼是這個的？C：把前面一個放到后面去

　　（評析：通過前兩個號碼，老師用移數字的方法呈現出來，給了孩子一定的暗示，孩子們已經能夠自己總結出小動物的電話號碼規律來了。但這時是需要老師做一個精簡的總結提升的，才能夠讓所有的孩子都理解，老師在這里缺乏了這樣一個總結。）

　　T：小白兔對小花蛇了說什么呢？幼兒學說對話。C:喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！

　　T：為什么會讓小花蛇出來游泳呀？ C：他平時就游泳的

　　（評析：形式可以再多樣化一些，集體的，個別的、表演形式的，總是重復一種方式會讓孩子講的興趣度下降。）

　　⒋（出示PPT4、5）T：小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請小朋友猜一猜，并上來排出來（幼兒排電話號碼并集體驗證）。

　　T：小花蛇會對小狐貍說什么呢？幼兒先說，然后聽一聽、學一學。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣暖和了，快出抓蟲子吧！）

　　T：小狐貍聽完電話后想到了好朋友小熊，就給小熊打電話，號碼是多少呢，請小朋友再來猜一猜、排一排。

　　T：小狐貍對小胖熊會說什么呢？幼兒學說對話。（喂，小熊嗎？春天來了，山上的花兒開了，快出來采花吧！）老師邊貼上相應的圖片。

　　T：你們發現小動物家電話號碼的秘密了嗎？原來只要把號碼最前面的數字寶寶排到隊伍后面去，就成了另一個小動物的號碼了。

　　（評析：這樣的小結在孩子們發現的時候就應該予以肯定和總結，放在最后有些置后了。）

　　4、講述故事最后一段。

　　T:小動物接到電話會怎么做呢？C1：出來玩 C2：會唱歌跳舞 C3：會很開心

　　(看PPT6)T:小動物們接到電話，都高高興興地來到外邊，他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。

　　T：你喜歡這些小動物嗎？為什么？ C：因為他們是好朋友

　　T：因為這些小動物們，你關心我，我關心你，都知道把好消息帶給別人，讓大家都感到很開心。

　　（五）活動延伸：

　　T：春天來了，真是一個好消息，小動物們都知道了，可是你的好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢，你們想告訴他們嗎？請你們把這個消息也用你的辦法告訴他們吧！

　　（評析：在活動最后為孩子們準備了一份調查表，讓孩子們填上想告訴的這個人的.電話號碼，再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進一步地進行延伸，讓孩子們繼續思考春天里的一些特征。）

　　二、活動評價

　　⒈活動中孩子們敢說、想說、愿意說，老師給孩子們創造了一個比較輕松地氛圍，給孩子充分的機會盡量讓每一個孩子都能夠有機會說，整個活動中孩子們十分愿意思考，反應都是很熱烈的。

　　⒉孩子們通過老師的暗示發現了電話號碼的規律，也因為這個電話號碼，讓孩子們的情緒達到了整個活動的高潮。

　　⒊對于這個教材老師沒有繼續深挖，像小狐貍吃蟲子這樣的常識是可以在這個活動中體現的，老師沒有注意到這一點。

　　⒋一遍零碎的欣賞、學說下來，老師沒有給孩子們一個完整欣賞的機會，孩子們沒有整體的來欣賞這個故事，這樣的語言活動中還讓孩子完整欣賞一遍會更好一些。

教學設計方案 篇6

　　活動目標

　　1、懂得遇事動腦筋想辦法。

　　2、學習“取、撥、鉤、浮”等詞，理解組詞：又深又窄

　　活動準備

　　1、幼兒用書第一冊28---29頁。如有教學掛圖4幅效果更好。

　　活動過程：

　　1、出示掛圖，引導幼兒觀察，并回答以下問題：草地上，兩個小朋友在干什么?發生了什么事情?他們會想到什么辦法取皮球?

　　2、觀看掛圖，展開以下話題的討論：大家看到皮球掉進了洞里，心里會怎么想?又會怎樣做的?引導幼兒講出關心同伴幫助同伴的想法及做法;引導幼兒觀察圖片中的火鉗、鉤子、竹竿等物品。

　　討論：使用這些工具怎樣取皮球?會出現什么事情?引導幼兒理解學習詞：取、撥、鉤。組詞：又深又窄。

　　3、繼續觀察掛圖，引導幼兒繼續思考“取皮球”的辦法，鼓勵幼兒遇到困難要動腦筋、想辦法，問題總會解決的。出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的。啟發幼兒講出皮球浮出洞時圖片上的人物表情，體驗幫助他人時的快樂心情。

　　4、教師與幼兒一起完整講述掛圖內容。講的時候要注意：

　　①小朋友在取球的時候，發生了什么事?

　　②什么人用什么辦法把球從洞里取出來?

　　③結果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。

　　④教師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。

　　5、評價幼兒的表現，鼓勵幼兒遇事要動腦筋想辦法，多幫同伴做事情。

　　取皮球課后反思：

　　在此次活動中,要培養幼兒質疑精神,提出問題進行實驗驗證.并鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法.作為活動的組織者和引導者的教師,首先應該掌握科學正確的原理,其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念創設寬松情境,這是讓孩子在活動中敢于提出問題,敢于發表意見的前提.同時,教師在活動中還應關注幼兒在活動中的.觀察/有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題,多提一些類似:誰有不同的想法?誰還來發表自己的意見?鼓勵并引導幼兒積極的思維,這是培養孩子質疑能力的關鍵.

　　一節語言活動巧妙的與科學實驗相結合.唯一不足的是應多準備一些教具,把幼兒分組作實驗.參與的機會多,他們的印象會更深.

教學設計方案 篇7

　　【學習目標】

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態度，對待人生際遇。

　　3、感受優美的語言，學習精美的表達。

　　【學習重點】

　　感受優美的語言，理解寓言的含義。

　　【學習難點】

　　正確地把握人生態度。

　　【知識鏈接】

　　1.題目解讀

　　《白兔和月亮》一文中，白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運，王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人變得堅強。

　　2.走近作者

　　周國平，著名哲學家，1945年7月生于上海。1968年畢業于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系；先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、自我等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視關照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

　　3.相關資料

　　（1）英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”

　　（2）周國平的作品以其文采和哲思贏得了無數讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平。”

　　（3）介紹寓言

　　寓言，文學體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

　　特征：運用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。

　　【自主學習】

　　1.根據拼音寫漢字

　　險象die（）生

　　各具風yun（）

　　得失之huan（）

　　心曠神yi（）

　　bing（ ） 告

　　e（） 運

　　lu（ ） 去

　　che xiao（）（ ）

　　2.根據意思寫出相應的詞語。

　　（1）生怕失去個人利益的憂慮心情。（）

　　（2）心情舒暢，精神愉快。（ ）

　　（3）優美的姿態神情。（ ）

　　3.“我”在情節的發展中起什么作用?

　　4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了是在什么情況下出現的?有什么意義?

　　【合作探究】

　　5、找出故事情節中的兩次轉折。（把握結構）

　　6.白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？

　　7.這則寓言提到了人類有什么含義?

　　8.王子落難前后性格有什么不同，為什么會發生這樣的變化?揭示中心。

　　9.文章結尾給人怎樣的啟示？

　　10.只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　【精讀精練】

　　讀《白兔和月亮》下面語段，回答文后的問題。

　　白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

　　和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤消那個慷慨的決定。

　　11.這段文字采用哪些方法來寫白兔？表現了白兔的什么特點？

　　12.選段第一句中的“仍然”一詞用得好，好在什么地方？

　　13她牢牢地盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖”這個句子是比喻句嗎？為什么？

　　14.選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？

　　15.文段中說“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生……”請你根據具體的情境，展開想象，將白兔所看到的“險象”具體的描述出來。

　　16.為這段文字添上一句結尾點明寓言的寓意。

　　【主題閱讀】

　　小溪

　　⑴春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她輕快的'腳步聲一路跳躍。

　　⑵初搬到山上時，正值嚴冬，又是風又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變幻，山間晚霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜里，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總是遲緩沉重的，是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會些許我關懷的心意？多少時候，我倆是深相契連的。

　　⑶天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一

　　個亙古彌新的故事：春回大地！

　　⑷什么時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！

　　17、把“屋后的小溪突然活潑起來 ”中的“活潑”換成“活躍”好不好？為什么？答：

　　18、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符”，句中“生動的音符”指的是什么？答：

　　19、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態？答：

　　20、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息？答：

　　21、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現的？

　　答：

　　【拓展提升】

　　22.寓言、是文學體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有意味的故事。主人公多為，也可是人或非生物。篇幅大多，情節較，主題充滿智慧和哲理。大多采用和的表現手法。西方文學中最著名的寓言故事是古希臘的《》。

　　23.由今天所學內容我們知道應如何面對厄運？我們遭遇厄運的人應怎樣培養堅韌意志？從自己或他人的經歷中舉出實例,說說怎樣面對困難,使自己堅強起

教學設計方案 篇8

　　教學目的

　　1．在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。

　　2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發??隕?畹娜勸??br>

　　3．培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。

　　4．打開學生思路，為后面的習作做準備。

　　教學準備

　　1．《童年》歌曲。

　　2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　1．激趣導入，引發情感體驗。

　　播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

　　2．同桌間就近交流。

　　以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

　　學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。

　　3．全班匯報。

　　（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

　　組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

　　（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外,

　　還要求講得生動有趣。

　　學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。

　　4．自由組合，深入練說。

　　讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

　　5．課外延伸，生活中說。

　　讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事。

　　第二課時（習作）

　　教學目標

　　1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

　　2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　教學準備

　　1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

　　2．師準備范文一篇。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　一、啟發談話，引出話題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

　　二、明確范圍，簡要指導

　　1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

　　2．拿出事先準備的`老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　3．教師簡要提示。

　　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

　　三、范文引路，討論寫法

　　1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

　　范文略

　　2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

　　（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　　（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

　　“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

　　五、快速習作，教師巡視

　　1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

　　2．在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

　　六、學生自改，二次作文

　　1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

　　2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

教學設計方案 篇9

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字。

　　２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

　　３、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

　　【教學難點】

　　讀好本課出現的問句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

　　今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

　　讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）

　　二、初讀課文

　　學習１、３小節

　　過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

　　１、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

　　２、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

　　３、全班齊說。

　　三、細讀理解

　　過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

　　比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

　　出示：誰的.尾巴長？

　　１、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

　　隨機處理：長──短

　　一把：還有什么能用一把？彎彎：

　　扁扁：

　　２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

　　３、學習２、４小節

　　過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。

　　那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

　　師生：指黑板；生生：看書；分組

　　四、拓展

　　１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

　　２、用誰的尾巴像什么說一句話。

　　３、也可說說其他動物。

　　４、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。

教學設計方案 篇10

　　【教材依據】

　　倒數的認識是義務教育課程標準試驗教科書北師大版小學五年級數學(下冊)第三單元中的第一節課內容。

　　【設計思路】

　　1、指導思想：

　　讓學生通過文字游戲感受民族語言文字的美，激發學生學習新知的熱情，進一步利用同桌關系讓學生理解“互為”的含義。自然地引領學生進入到數學王國，理解倒數的概念。利用倒數的概念學會找一個數的倒數的方法。

　　2、設計理念

　　本節課內容與學生以前所學的知識聯系不大，學生也很容易接受和理解，因此在設計本節課內容的時候，主要從學生的生活實際出發，利用游戲來調動學生學習的積極性，讓學生在玩游戲的過程中掌握本節課的知識點，盡量分散難點，突出重點，這樣學生容易接受。 3、教材分析

　　本節課的內容是倒數的認識，主要是讓學生了解倒數的概念，能正確的找一個數的倒數，知道1的倒數是1，0沒有倒數。會找小數和帶分數的倒數。因此在設計教學的時候，我是一步一步進行深入的，先引導學生認識倒數的概念，理解倒數具備的條件，會找一個數的倒數。(真分數和整數的倒數)，緊接著在學生練習的過程中引入小數和帶分數，引導學生理解如何找小數和帶分數的倒數，從而讓學生熟練的掌握找小數和帶分數倒數的方法。

　　【教學目標】

　　(1)知識目標：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出一個數的倒數。

　　(2)能力目標：引導學生學會觀察、歸納，培養學生學會在小組內與人交流，與人合作的意識。從而提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。

　　(3)情感目標：培養學生學習數學的興趣，探尋數學知識的欲望以及良好的學習習慣。

　　【教學重點】：倒數的意義與求法。

　　【教學難點】：1、0的倒數，小數、帶分數倒數的求法。

　　【教學過程】：

　　一、 創境導課、激發興趣。

　　1、 文字游戲：

　　師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，，比如老師說：“人小”，大家可以說“小人”，好不好，有情趣沒有?

　　生：(大聲喊道)好!

　　師：學科

　　生：科學

　　師：人人為我，

　　生：我為人人。

　　師：上海自來水，

　　生：水來自海上

　　師：同學們，剛才的文字顛倒游戲好玩不?

　　生：好玩。

　　師：那我們再來玩一種文字游戲，大家聽好了，老師說“秦少坤是朱倩倩同學的同桌”，還可以怎么說呢?

　　生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學的同桌。”

　　師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學互為同桌呢?

　　生：開始有些遲疑，然后回答到“可以”。

　　板書“互為”

　　2、 數字游戲：

　　師：同學們，我們的民族語言文字有這樣的美妙，其實在數學王國也存在著這樣的美，我們不妨來試試。老師比如說“3/4，大家就來說4/3.

　　師：6/7

　　生：7/6

　　師：8/9

　　生：9/8

　　師：像這樣6/7和7/6的兩個數就互為倒數。

　　師問：那么什么是倒數呢?誰知道?

　　生：沒人回答。

　　師：既然大家不知道什么是倒數?我們就先來看一下幾道練習題。

　　二、 探究新知：

　　(一) 倒數的概念：

　　1、出示下列習題。

　　4/5×5/4= 6/7×7/6= 1/8×8= 2/3×3/2= 5×1/5= 2/9×9/2=

　　(1) 指名學生回答。

　　(2) 學生觀察這些算式有什么特點?

　　(3) 小組內進行交流。

　　(4) 各組匯報交流的情況。

　　(5) 師總結歸納：

　　①

　　② 這些算式的乘積都是1. 這些算式中分子和分母都打顛倒了。

　　2、 學生齊讀倒數的概念，理解倒數具備的條件。

　　(二)、找一個數的倒數的方法：

　　師：那么我們剛才認識了倒數的概念，如何去找一個數的倒數呢? 生：交換分子和分母的位置就可以了。

　　師：好，老師現在給大家出幾道練習題，大家試試看，能不能正確地找出一個數的倒數。

　　生：歡呼雀躍(表現出極其熱情的表情)。

　　師：4/5的倒數是( )，5/6的倒數是( )，

　　0.2的倒數是( )，1 1/2的倒數是( )。

　　生：相互交流，然后每個小組派出一個代表來匯報交流的結果。 學生匯報：

　　生A：4/5的倒數是5/4, 5/6的倒數是6/5。

　　生B:0.2的倒數是1/0.2， 1 1/2的倒數是2. 板書：像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。

　　生C:我和上面的同學答案一樣。

　　師：老師可以明確的告訴大家同學B的回答是錯誤的，那么正確的答案又是多少呢?小數和帶分數如何去找它們的倒數呢?

　　生：嘰嘰喳喳，沒人敢回答。

　　師：既然大家都不會，老師來告訴大家：小數在找倒數的時候，首先要將這個小數化成分數，然后將分數的分子和分母的位置交換即可。帶分數在找倒數的時候，要將帶分數先化成假分數，然后交換分子和分母的位置即可。大家會了嗎?

　　生：(齊聲回答)會了。

　　生：再次將剛才做錯的題目糾正過來。

　　師：同學們，老師碰到了一個難題，有人問老師數字0和數字1的`倒數是多少?老師有點不知道，大家能幫老師這個忙嗎?幫老師找到這個答案，好不好?

　　生：好

　　生：小組內交流，然后匯報交流結果。

　　(二) 特殊數字的倒數：

　　生1：我們小組一致認為數字0沒有倒數，因為0×0=0，根

　　據倒數的概念判斷，乘積是1的兩個數才互為倒數，所以我

　　們認為0沒有倒數。

　　生2：我們小組大家都認為數字1的倒數的1，因為1×1=1，

　　根據倒數的概念進行判斷，乘積是1的兩個數互為倒數。所

　　以1的倒數是1.

　　師：同學們，你們剛才的表現太棒了，大家說的一點都沒錯，

　　看來大家對倒數的概念已經理解了，老師很欣慰。

　　板書：1的倒數是1,

　　0沒有倒數。

　　三、 鞏固練習：

　　1、 3/5的倒數是( )， 0.5的倒數是( )。

　　2、判斷：

　　①、 1沒有倒數。( )。

　　②、0的倒數是0( )。

　　③、0.4的倒數的2/5( )。

　　四、 拓展練習：

　　列式計算：

　　1、4/7乘以它的倒數是多少?

　　2、1/6乘以2/3的倒數，積是多少?

　　五、課堂小結：

　　師：同學們，本節課即將結束，大家在本節課中學到了那些知識?請你用：“我最高興的是??，令我最思索的是??，令我最想說的是??，令我最滿意的是??”中的一句或者多句對本節課進行總結一下。

　　生1：令我最高興是本節課我認識了新的一種數-----倒數。 生2：令我最滿意的是本節課我不但認識了一種新的數—倒數，而且我學會了找一個數的倒數的方法。

　　??

　　五、 作業：

　　板書設計:

　　倒數的認識

　　像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。

　　1的倒數是1, 0沒有倒數。

　　【有效反思】：

　　本節課教學自己感覺成功之處是：

　　1.學生對倒數的概念理解了，知道倒數必須具備的條件是什么，會找一個數的倒數。

　　2.學生課堂上參與率高，在小組內能和大家相互討論、相互交流，學會了與人合作的能力。

　　不足之處是：

　　1.學生對找小數和帶分數的倒數的方法掌握的不夠熟練，全班有。

　　1/3的學生沒有很好的掌握這個知識點，需要課后及時進行輔導。

　　2.本節課在設計練習題的時候沒有照顧到學困生的學習，這是本節課不足之處。

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