小學語文《端午粽》教學設計試講稿（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學語文《端午粽》教學設計試講稿，歡迎大家分享。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 1

　　一、復習生字，書寫指導

　　(一)認讀詞語(課件出示)

　　端午節粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據說紀念

　　(二)認讀生字(卡片出示)

　　米總間據分豆端念粽節帶知肉開火車讀，組詞，齊讀。

　　(三)指導書寫“真、豆”

　　1.指導學生觀察這兩個字特點，觀察“長橫”的寫法。

　　2.觀看微視頻(書寫示范)。

　　3.學生書寫，教師巡視指導。

　　設計理念：生字詞語的復習是對第一課時教學內容的鞏固，可以有效讓孩子快速進入學習狀態。也為新授課掃清障礙。本課寫字在第一課時基礎上選擇“真、豆”兩個字進行書寫指導，因為這兩個字都有長橫，為此書寫指導抓住長橫書寫特點進行。并且通過微視頻的形式，激發學生的興趣。讓學生從觀察特點，觀看視頻，書空練習，提筆寫字四個步驟，把一年級的寫字教學真正落到實處。

　　二、聚焦語言，學習表達

　　導語：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?

　　(一)理清內容

　　學習第二小節指名讀：

　　1.用①②③標出幾句話。

　　2.思考每句話是介紹粽子哪些方面?

　　3.指名交流(色、香、味)

　　(二)聚焦”色”

　　1.指名讀，找到表示顏色的詞語

　　“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”

　　2.交流顏色詞語，

　　3.課件出示兩個句子，朗讀比較哪個句子寫得好。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　4.指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　5.拓展AAB式重疊的顏色詞語。(黑黑的、綠綠的、藍藍的、黃黃的)設計理念：本環節主要進行AAB表顏色詞語的學習和積累，先找特點，再通過讀形式感受這類詞語的表達效果，接著通過朗讀形式讀出這類詞語的韻味，最后進行拓展積累，使學生對這類詞語有較為深刻的認識。

　　(三)聚焦表達順序

　　1.課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的?你從哪里知道?(從外往里)

　　2.嘗試從里往外的順序介紹粽子。

　　3.學以致用，學著介紹

　　要求：你能學著介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說一說嗎?(也用上表示顏色的詞語哦!)

　　出示西瓜、火龍果

　　設計理念：本句話介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話教學時通過朗讀關注到描寫的條理性，學習從外往里和從里往外的.表達順序，并且能學以致用，通過仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學習課文清楚的，有條理地介紹。

　　三、略學香、味、花樣

　　(一)出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：

　　煮熟的粽子飄出( ) 。味：

　　剝開粽葉，咬一口，真是( ) 。花樣：

　　外婆包的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。

　　(二)指名交流，完成填空。

　　(三)拓展說話：我吃過的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。

　　(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。

　　四、我來介紹粽子

　　(一)出示要求：端午節到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長分工，一人介紹一方面，組內練習，把粽子介紹詳細小組展示。

　　(二)學生練習，小組展示

　　設計理念：通過“我來介紹粽子”的形式，讓學生把文中的信息進行提煉，讓學生把信息轉化為自己的內容，然后再表達出來。訓練學生的表達能力。

　　五、拓展資料

　　1.端午節的習俗是怎么來?端午節為什么吃粽子呢?老師給你們帶來一個小故事。

　　2.學生看視頻

　　六、實踐活動

　　1.向大家介紹，推薦粽子。

　　2.把端午節的故事說給家長聽。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 2

　　教學設計意圖:

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標：

　　1、認識“端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個生字，兩個偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　3、初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發愛國主義情感。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。

　　課前準備

　　制作多媒體課件。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字

　　1.導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節日吃的？（端午節）。端午節是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。

　　2.板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）

　　3.師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。

　　午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？

　　(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。

　　(2)學生說筆順，老師示范書寫。

　　(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2.分段朗讀課文。

　　導語：同學們讀的'真認真，想不想大聲讀給同學聽？現在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？

　　提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。

　　3.老師范讀課文

　　師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。

　　三、分段朗讀，隨文識字。

　　1.教師指名分句朗讀，師生評議。

　　（1）出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。

　　用“一……總會……”說一句話。

　　（2）逐句出示第二自然段里的句子。

　　出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。

　　出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。

　　指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。

　　出示第二句，標好停頓符號，指名讀。

　　做一做“掀開”的動作，理解詞語。

　　加上動作再指名讀句子。

　　出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。

　　（3）逐句出示第三自然段里的句子：

　　出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

　　直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。

　　（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。

　　（5）把喜歡的句子讀給同學聽。

　　2.讀詞、識字。

　　師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。

　　（1）開火車讀詞語：端午節、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。

　　（2）讀生字。

　　師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。

　　四、練習書寫

　　1.教師指導學習生字——節。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

　　預設：中秋節、重陽節、春節……

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　2.指導學生書寫生字——米。

　　(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義

　　(2)指導學生書寫“米”字。

　　五、總結全文，布置作業

　　1.指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

　　2.作業布置：

　　(1)有感情地朗讀課文。

　　(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 3

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“端、粽、節”等生字，會寫“午、節、葉”等生字。認識部首“、”。

　　2.朗讀課文，了解課文內容，學會讀長句子。

　　情感態度與價值觀

　　了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。

　　［教學重難點］

　　重點：認字、寫字。朗讀課文。

　　難點：了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。

　　［教學課時］

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1.今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧!

　　課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)（同學舉手猜謎）

　　2.同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

　　3.同學們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過什么樣的粽子？你們覺得好吃嗎？

　　4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃，下面我們來看看他是怎么說的吧。

　　猜謎語：

　　一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。

　　謎底：

　　二、結合語境，識記生字

　　1.學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

　　3.展示識字情況。

　　（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　（2）用多種方法識記。

　　4.把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。

　　5.讀一讀，連一連。

　　粽zǒng

　　總duān

　　端zòng

　　間ròu

　　肉niàn

　　念jiān

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求讀準每個字的字音，標出自然段。

　　2.交流：說說你讀懂了什么。

　　3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導長句子的朗讀停頓。

　　4.指名在全班朗讀課文，其他學生評議。

　　5.齊讀課文。

　　6.這篇課文一共有個自然段。

　　四、指導書寫，練習

　　1.出示要寫的生字，讓學生認讀。

　　2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

　　3.示范寫“米、真、豆”等字。重點指導：“豎”畫的寫法（午、節、葉、米），“真”字的寫法。

　　（1）“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。

　　（2）“真”字中間有三橫。

　　4.指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。

　　5.讓學生練習口頭組詞、擴詞。4.比一比，寫一寫。

　　午節

　　6.一字組多詞。

　　真（）（）

　　分（）（）

　　第二課時

　　一、解題導入，了解傳統節日

　　上節課我們學習了本課的生字，這節課我們來學習課文內容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節是在什么時候？你們還知道哪些中國的'傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節這一天都會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）

　　下列哪些是端午節的習俗？（）

　　A.貼對聯

　　B.吃粽子

　　C.吃餃子

　　D.賽龍舟

　　二、學習第1自然段

　　1.指名學生讀第1自然段。

　　2.第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？

　　3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）

　　三、學習第2、3自然段

　　1.指名學生讀第2自然段，數出該自然段有幾句話。

　　（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）

　　（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）

　　（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

　　（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

　　2.學習第3自然段。

　　（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

　　（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

　　（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）

　　3.根據課文內容填空。

　　外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。

　　4.外婆包的粽子有（）。

　　A.紅豆粽

　　B.香菇粽

　　C.牛肉粽

　　D.鮮肉粽

　　E.紅棗粽

　　F.紅糖粽

　　四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

　　1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。

　　2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

　　3.指名學生讀第4自然段。

　　師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）

　　4.全班齊讀最后一自然段。

　　5.端午節是為了紀念愛國詩人。

　　五、回顧拓展

　　1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。

　　2.教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統節日吧。

　　3.將下面傳統節日與對應的時間連起來。

　　重陽節五月初五

　　端午節八月十五

　　中秋節正月十五

　　元宵節九月初九

　　［教學板書］

　　端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

　　端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

　　紀念愛國詩人屈原

　　［教學反思］

　　開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節的來歷及習俗。因為這一節日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 4

　　教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識“端、棕”等13個生字。

　　2、會寫“午、節”等7個字。

　　3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

　　（二）能力目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　（三）情感目標：通過對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　教學難點：

　　理解課文，讀好長句子。

　　教學方法：

　　講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　教學媒體：

　　教學掛圖，生字卡片，課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入談話

　　同學們，你們知道我國農歷的五月初五是誰什么節日嗎？（端午節），在端午節那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的.插圖

　　老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

　　端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

　　端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一，并被列為世界非物質文化遺產名錄。

　　讓我們去讀課文感受一下吧。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

　　端 棕 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 午 葉 真

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

　　學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　分：多音字

　　fèn 本分

　　分

　　fēn 十分

　　chánɡ 太長

　　長

　　zhǎnɡ 長大

　　bāo 剝皮

　　剝

　　bō 剝開

　　jiān 中間

　　間

　　jiàn 間接

　　反義詞

　　真——假 分——合 來——去 紀念——忘記

　　近義詞

　　紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開

　　這節課我們要記住

　　立字旁“立”，

　　米字旁“米”

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀。（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

　　齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　米——（ 來 ）

　　變一筆

　　午——（牛 ）

　　寫偏旁

　　粽——（ ） 端——（ ）

　　總——（ ） 帶——（ ）

　　加偏旁

　　十——（ ） 刀——（ ）

　　具——（ ）

　　反義詞

　　假——（ 真 ） 合——（分）

　　紀念——（忘記）來——（去）

　　六、升華學習

　　游戲：摘果子游戲

　　老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　八、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 5

　　教學目標

　　1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。

　　3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。

　　教學重難點

　　1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、傳統佳節導入新課

　　1、做個小游戲：小吃貨猜節日。

　　游戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過些日子就是端午節了！反過來考考你們，端午節吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。

　　2、讀題：端午粽。

　　（1）課題里有兩個新偏旁，誰認識？

　　（2）粽子吃過了吧，想一想：粽為什么是米字旁？

　　3、伸出小手指和老師一起寫課題。

　　設計意圖：

　　揭題小游戲，創設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。

　　二、學習生字感知課文

　　1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。

　　2、檢查字音。

　　（1）指名讀生字，相機正音。

　　出示：總米間分豆肉帶知據念

　　（2）去掉拼音，你還認識嗎？

　　（3）開火車讀。

　　（4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子里了，快把它們叫出來！

　　3、學寫生字“豆”。

　　（1）你還知道哪些豆？老師也帶來幾種豆，認識嗎？

　　蠶豆紅豆毛豆豇豆

　　（2）小豆子大變身，變成了什么？

　　（3）讀兒歌，記住“豆”。

　　毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點，豇豆長長托上面。

　　（4）師邊說兒歌邊范寫“豆”，學生書空。

　　設計意圖：

　　生字“豆”的教學從學生生活中來，通過各種豆的巧妙組合，激發學生的興趣，幫助學生識記字形。

　　4、我們快去聽這個故事，一起走進端午節。

　　5、指名分段讀，說說你知道了什么？

　　6、我們讀著讀著，腦海里一定還留下了溫暖的畫面：（出示三幅圖）

　　師：一到端午節，外婆總會

　　生：煮好一鍋粽子

　　師：我迫不及待剝開粽葉

　　生：咬一口粽子

　　師：臨走時還

　　生：裝一小籃粽子

　　設計意圖：

　　統編教材對一年級學生閱讀能力的培養提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環節，幫助學生了解課文內容，整體感知。

　　三、學習第一、二自然段

　　1、端午節到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

　　出示：箬竹葉糯米棗

　　（1）箬竹葉你見過了嗎？老師帶來了，看一看、摸一摸、聞一聞，什么樣的箬竹葉？

　　（2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

　　（3）老師和你們一起讀。

　　生：青青的箬竹葉

　　師：箬竹葉青青的

　　生：白白的糯米

　　師：糯米白白的

　　生：紅紅的棗

　　師：棗紅紅的

　　設計意圖：

　　本課疊詞很有特點，富有節奏感，讀來朗朗上口，韻味十足。正著讀、反著讀，回環復沓，既積累了疊詞，也為讀好長句子做了鋪墊。

　　（4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手里就變成一個好看的粽子啰！讀句子。

　　出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　設計意圖：

　　讀好長句子是本課的重難點，為了突破這個重難點，設計了由詞到短語，再送到句子里的'方式，讓學生通過自讀慢慢學會長句子的停頓，掌握讀好長句的方法。

　　2、想看一看包粽子嗎？

　　3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？

　　（1）引讀：

　　師：外婆一掀開鍋蓋，

　　生：煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　生：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　（2）指導學生朗讀。

　　4、讀著讀著，老師想起自己小時候過端午節，我的奶奶也忙著包粽子，奶奶包著我看著、奶奶煮著我等著，你想到了什么呢？

　　小結：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的小朋友們也可以把端午節的故事找來讀一讀。

　　設計意圖：

　　在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時端午節的記憶，喚起學生的記憶，想起自己過端午的情景，親情、傳統佳節的傳承在回憶中漸漸清晰。

　　四、學寫生字

　　1、出示：午豆節，相同的筆畫：長橫。

　　2、觀察長橫的位置。

　　節字長橫蓋下方，午字長橫擺穩當，豆字長橫托上方。

　　3、書寫生字，反饋評價。

　　設計意圖：

　　讀好書、寫好字是第一學段的主要任務，本課三個生字“午”“豆”“節”有一個共同的筆畫“長橫”，尋找漢字書寫的規律，學會一類字的寫法，從而習得寫好字的要領，貫徹落實課標的寫字要求。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 6

　　教材解析：

　　《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達。《端午粽》是關于傳統節日習俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解熱愛中華傳統文化。

　　《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

　　讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

　　教學目標：

　　1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節”2個生字。

　　2、通過圖文結合，聯系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、會寫“真、節”2個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　難點：

　　正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　用中國傳統節日導入新課。

　　農歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節？有什么習俗？

　　板書課題：《端午粽》

　　【設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統節日進一步的了解。】

　　二、復習字詞。

　　1、復習詞語。

　　孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩個 “賽龍舟”的游戲

　　出示詞語：中間 分給 帶回 知道 紀念 據說 端午節 粽子

　　2、句子中復習字詞。

　　端午節我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗，

　　還有大肉，據說吃粽子是為了紀念屈原。

　　3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節熱鬧的場面。

　　【設計意圖：創設“賽龍舟”的游戲，將靜態的生字動態化，把字融入詞中、句子中再現，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式復習生字，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。】

　　三、學習第二自然段。

　　1、出示粽子圖片。

　　你看到了什么？并說一說。（粽子、糯米、紅棗）

　　2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

　　多種形式讀文。

　　（1）全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

　　（2）師范讀，學生評價。

　　（3）學生齊讀正音。

　　3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的`詞語嗎？

　　（白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）

　　4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

　　5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

　　（1）生讀課文，學生評價。

　　（2）師范讀課文。學生做動作，說一說你仿佛看到了什么？想到了什么？

　　6、請你說一說又什么又什么的詞語。

　　【設計意圖：聯系學生的生活實際，從學生的實際生活出發，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

　　四、學習第三自然段

　　外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？

　　用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

　　外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？

　　【設計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養語感。】

　　五、學習第四小節。

　　讀第四自然段，從中你知道了什么？

　　你知道屈原是什么人？人們為什么要紀念他？

　　屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官發配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復一年，人們為了紀念屈原，每逢端午節那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節吃粽子劃龍船的來歷。

　　六、書寫漢字“真、節”

　　1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

　　2、注意這兩個字的筆畫順序。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生在書中描紅，然后寫一寫。

　　5、展示書寫，講評。

　　【設計意圖：認識漢字書寫的規律與變化。感受漢字的結構美。】

　　七、作業：

　　1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

　　2、給家人講一講關于端午節或粽子的故事。

　　【設計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發學生的讀書興趣。】

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 7

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。

　　2、正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　3、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。

　　教學難點：

　　1、讀好長句子。

　　2、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、激發興趣，猜謎導入

　　1、猜謎：同學們，老師給大家帶來一則謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）

　　2、揭題：好！今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）

　　這個題目里藏了這節課我們要認識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法認識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

　　3、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文。

　　二、探秘方法，科學識字

　　1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來。

　　2、同學們讀得都非常認真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認識他們么？（指名讀一遍）

　　（1）象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變為我們現在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。

　　（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！

　　（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間。“八”字加上一個“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上一個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據”，可以組詞據說。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。

　　（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字。“內”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。

　　帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。

　　三、細讀課文，體會感情

　　1、生字詞掌握了之后，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。

　　接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。

　　2、朗讀感悟。

　　四、逐段分析

　　（一）學習第一段。

　　1、過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節總是去誰家？（外婆家）

　　2、每一年的端午節，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開心地過節。

　　3、指名讀，讀出外婆的期盼。

　　4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。

　　（二）學習第二段。

　　1、過渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）

　　2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。

　　（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的'（）？如白白的棉花，白白的雪花。

　　（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）？

　　（4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？

　　這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎？

　　3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）

　　（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學已經抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。

　　（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。

　　4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊？誰能把你對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）

　　（三）學習第三段

　　1、過渡：現在我們已經知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）

　　2、你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）

　　3、從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。

　　（四）學習第四段

　　1、過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。

　　2、那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）

　　3、這一句話也是一個長句子，那應該怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據說/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）

　　4、端午節是幾月幾日？你還知道哪些端午節的風俗？

　　五、認真觀察、指導書寫

　　1、呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

　　2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“午”的第二筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫。“節”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第一筆點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個八，一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。

　　3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

　　4、班級展示。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 8

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句了解端午節的習俗。

　　3、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　過程與方法：通過圖文結合、聯系生活實際，了解課文內容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

　　情感態度與價值觀：了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。

　　【教學重點】

　　認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀課文。

　　【教學難點】

　　了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，看看老師今天給你們帶來了什么？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？

　　2、指名說，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是，同學們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？

　　3、今天呀，我們一起來學習第10課，文中的小朋友和我們一樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書課題。

　　4、指導學生學習生字“端”“午”“粽”。

　　5、再次齊讀課題，注意讀準三個生字的.讀音。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請同學們自由讀讀課文，把不認識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學把課文讀得又快又好！

　　2、檢查生字、生詞認讀情況。

　　（1）師出示生字卡片認讀。

　　（2）師出示生詞卡片認讀。

　　3、課文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內容呢？（課件）

　　4、學生自讀課文。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　（一）讀課文，感悟內容。

　　1、師配樂范讀課文。

　　2、指名逐段朗讀課文，全班幫忙正音。

　　3、全班交流。（課件問題）

　　（二）分段學習課文。

　　1、指名朗讀第1自然段。

　　思考：這一段主要寫什么呢？

　　2、指名回答，師指導。

　　3、師總結：外婆煮好一鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。

　　4、出示生字卡“午”“節”認讀兩個生字，師指導描紅。

　　5、作品展示。

　　（三）學習第2自然段。

　　1、指名讀第2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。

　　2、全班交流詞句的正音。

　　3、師教讀，指名“小老師”帶讀。

　　4、討論交流：這一段寫了有關端午粽的哪些方面的內容呢？

　　5、回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

　　6、理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

　　7、指名朗讀第2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

　　8、齊讀第2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

　　四、拓展感悟，布置作業

　　1、回憶自己家端午節包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？

　　2、全班交流并評價。

　　3、作業：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學說一說。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 9

　　教材分析

　　《端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。

　　學情分析

　　低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。

　　教學目標

　　1.會認"端、粽、節"等13個生字和立字旁、米字旁，會寫"午、節"7個生字。

　　2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解"糯米、掀開、剝開、裹著"等詞語。

　　教學重點

　　會認"端、粽、節"等13個生字，會寫7個字。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1.同學們，你們聽過端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的.傳統節日，你知道端午節有什么習俗嗎？【課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】

　　2.今天我們要學習的課文就叫《端午粽》，你在端午節的時候吃過粽子嗎？能說說它的味道嗎？

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.播放情境課文《端午粽》。

　　二、初讀識字

　　1.范讀《端午粽》，學生整體感知課文內容，注意聽準生字詞的讀音。

　　2.學生自讀課文。要求：

　　（1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。

　　（2）第二遍：給自然段標上序號，并畫出不理解的詞。

　　（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什么？

　　3.檢查自讀效果。

　　（1）在朗讀中你發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。

　　（2）課件出示生字詞，檢查讀音。

　　端午節 粽子 總是 糯米 中間 分開

　　紅豆 鮮肉 帶去 知道 據說 紀念

　　①指名讀--分組讀--齊讀。

　　正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。

　　②去拼音讀。

　　③交流加點字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）

　　形近字：端-瑞、粽-宗、綜。

　　④摘蘋果識字游戲。

　　三、指導書寫

　　課件出示：

　　午 節 葉 米 真 分 豆

　　1.識記生字。

　　2.學生觀察生字在田字格的位置，書空。

　　3.教師范寫，重點指導"午、節、真"。

　　午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。

　　節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。

　　真：10畫，上下結構，上窄下寬。

　　4.學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。

　　5.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）

　　四、感知理解

　　1.指名分段讀課文。

　　①指生逐段讀課文，教師正音。

　　②教師重點指導難讀的句子。

　　A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　C.長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

　　2.思考：這篇課文主要講了什么？

　　（端午節外婆包粽子、送粽子及端午節的由來）

　　五、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。

　　小學語文《端午粽》教學設計試講稿 10

　　教學目標

　　1.認識13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。

　　2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　教學重點

　　正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　教學難點

　　了解端午節的傳統習俗，并對傳統文化感興趣。

　　教學準備

　　教師多媒體課件，生字卡片。

　　學生查找屈原的資料和端午節的習俗。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，引入新課

　　1.教師：同學們，每年農歷的五月初五是什么節日?（端午節）

　　2.學生自由說端午節的習俗。

　　3.教師：端午節，你都做過什么？（吃粽子、賽龍舟……）

　　4.教師：今天我們就來學習《端午粽》。（板書課題：端午粽）齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　2.出示詞語：

　　端午節總會粽子中間十分紅豆鮮肉帶回知道據說紀念

　　你認識它們嗎？學生自讀。

　　3.誰能當小老師來領讀？學生跟讀。

　　4.出示生字，小組交流識字方法。

　　（1）按結構劃分，鞏固讀。如，左右結構：“端、粽、知、據”。

　　（2）同偏旁識記：“總、念”都是心字底。

　　（3）圖片、猜謎識記。如，“分”：分蛋糕的圖片，理解記憶。大米、粽子、肉等圖片。

　　（4）字形演變識記。如：“帶”的甲骨文“ ”，最初的時候，上面表示束在腰間的一根帶子和用帶的兩端打成的結。下面像垂下的須子,有裝飾作用。本義:大帶,束衣的腰帶。也指用皮、布或線等做成的長條物。隨著時代的.發展，扁平狀的物體、條形的區域也常用“帶”表示，如，帶魚、熱帶、溫帶。后來，“帶”還可以表示隨著，拿著，如，攜帶、帶回去。

　　5.過渡：同學們，一個漢字可以演變出這么多的意思，我們祖國的文化是多么博大精深啊！

　　6.聯系生活鞏固，你在哪里見過這些字？

　　三、指導書寫

　　1.出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

　　2.觀察結構，說說哪些筆畫需要提醒。

　　3.教師范寫，學生書空。

　　提示：“真”字中間有三橫，長橫平、長、穩，橫畫之間的間距大體相等。“豆”字寫時要注意上窄下寬，下面的長橫要舒展，托住上部。

　　4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　5.評價修改。

　　四、課堂總結

　　在這節課上，你學會了哪些知識？

　　第二課時

　　一、談話導入

　　教師：同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？（學生自由回答）

　　教師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。

　　二、精讀感悟

　　1.課文共有幾個自然段？（4個自然段）

　　2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？請用圓圈圈出來。

　　粽子是用、和做成的。（提示：同學們用簡潔的語言把話說完整。）

　　3.出示箬竹葉實物：同學們見過箬竹葉嗎？出示圖片或實物。這就是箬竹葉。你們看，尖尖的箬竹葉多像是一把劍啊！用箬竹葉包成的粽子，就再也不怕汨羅江里的魚蝦和蛟龍了。

　　4.引導：一個粽子還有這樣的故事，我們國家的傳統文化還真豐富呢！

　　5.出示對比句子：

　　①粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　②粽子是用箬竹葉包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。

　　你發現這兩句話有什么不同？（①有“青青的、白白的、紅紅的”等詞語。②沒有。）

　　6.這樣的短語，我們在第二單元中曾經學過，你會讀嗎？注意讀出節奏感。指名讀。

　　7.作者為什么要加上“青青的、白白的、紅紅的”呢？（顏色鮮艷，板書：顏色）

　　8.粽子的顏色多么鮮艷，讓我們一起來讀一讀吧。齊讀。

　　9.練習讀長句子：標出停頓符號進行練讀。

　　10.賽讀長句子：聽的同學要認真，聽后評價。

　　小結：剛剛我們通過讀好一個詞，然后讀好一個短語，最后借助停頓和標點符號，讀好了長句子，這真是一個朗讀的好方法。

　　11.作者為什么要加上“里面、中間”這樣的詞語呢？出示課文的圖片，請同學們對照圖片，然后分別再讀這句話，這句話是按什么順序寫的呢？你是從哪幾個詞語中知道的呢？

　　仿說訓練：出示元宵圖片。

　　元宵是用的糯米粉包的，有芝麻餡。

　　小結：同學們，你們可真了不起，可以把課上學到的知識運用到生活中，老師可真的要給你們點個大大的贊呢！看著圖片一起讀。

　　12.粽子包好了，就等著吃了。請你用剛剛我們學過的讀長句子的方法讀讀下面的話。注意“一”的讀音。

　　出示句子：“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。”

　　（1）讀好帶“一”的短語。出示“一掀開、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一鍋粽子”“一小籃粽子”讀準確。

　　（2）讀好關鍵詞：又黏又甜。

　　（3）讀好句中的停頓：煮熟的粽子/就飄出一股清香來。

　　（4）糯米的香氣伴著箬竹葉的清香，在掀開鍋蓋的那一瞬間，真是香氣撲鼻。我已經忍不住要讀一讀了。教師范讀。請同學們邊想象畫面邊做動作讀。

　　13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，讓我們齊讀第２自然段，感受這好吃的端午粽吧！

　　14.讀好長句：“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。”

　　（1）讀好關鍵詞：美滋滋。

　　（2）讀好停頓：我們在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　（3）外婆為什么要我們分給鄰居吃？

　　小結：如今，會包粽子的人越來越少了，外婆在端午節這一天把她親手包的粽子分享給周圍的人，也是在傳承著中華民族的傳統文化啊！讓我們也學著外婆一起來包端午粽吧！

　　15.用以上學到的方法讀讀最后一個自然段，請幾位同學讀，大家認真聽，說說誰讀得最好，好在哪里。

　　16.關于端午節的由來。

　　（1）教師：同學們，你們知道端午節的由來嗎？（為了紀念愛國詩人屈原。）

　　（2）教師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充。）

　　（3）補充《屈原的故事》或是視頻。

　　（4）交流聽故事的收獲。

　　教師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

　　學生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

　　教師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

　　學生：每年的農歷五月初五端午節，吃粽子紀念愛國詩人屈原。

　　三、課外拓展

　　1.把屈原的故事或者端午節吃粽子的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.查找其他的傳統節日的資料。如：清明節、中秋節、春節。

　　四、總結全文

　　端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像。中國傳統的端午節，向我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛我國的傳統文化，只有民族的才是世界的。

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