《看一看》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《看一看》教學設計，歡迎大家分享。

《看一看》教學設計1

　　教學內容：

　　“看一看（二）由立體轉化為平面”

　　教學目標：

　　1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。

　　2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　3.培養動手實踐能力，發展空間觀念。

　　教學重點：

　　1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。

　　2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　教學難點：體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　課前準備：

　　課件、小立方體若干、本子等

　　教學方法：

　　獨立思考，獨立操作，合作操作，小組交流，獨立練習

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習引入

　　師：同學們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？

　　師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？

　　（電腦演示：笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）

　　二、組織活動，探究新知

　　活動1：看一看，連一連。

　　師：請認真觀察笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體搭的物體，是什么形狀？

　　想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請試著連一連。

　　師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？

　　師：針對觀察到的形狀，你們有什么發現？

　　生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。

　　師小結：觀察得很仔細！可以看出在側面和正面2個方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個小正方形拼成的長方形。

　　活動2：搭一搭、看一看。

　　師：下面我們也學著淘氣他們來搭一搭吧！

　　1、師生一起搭：請學生照著老師的樣子用3個小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個方向觀察好后都做一個小結，幫助學生懂得從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。）

　　2、小組合作搭一搭：在小組內用4個小正方體搭一個大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動作最迅速，觀察得最準確。

　　3、把小組內把觀察到結果與感想向大家匯報。教師再次做總結：從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　三、鞏固新知，創新發展

　　師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）

　　師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？

　　師：看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的.各是什么形狀？告訴你的同桌。

　　師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）

　　師：同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？

　　四、課堂總結

　　這節課你有哪些收獲？你找到學習的快樂了嗎？快樂表現在哪兒？

《看一看》教學設計2

　　活動目標：

　　1.接續多方向的ABCD模式進行有規律的排序。

　　2.按照ABAC模式找出路徑。

　　3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動準備：

　　課件準備：不同形狀的圖形圖片若干。

　　紙面教具：“排一排、看一看”操作卡;玩具卡-地墊;玩具卡-迷宮。

　　活動過程：

　　出示圖片，引導幼兒認真觀察教師的排列方法，并鼓勵幼兒說出排列規律。

　　——看看老師排列的圖形，你覺得它有規律嗎?什么規律?(ABCD排序模式)

　　——你能接著擺下去嗎?

　　——如果接著擺時換一個方向，你還會有規律地擺下去嗎?

　　出示紙面教具“排一排、看一看”操作卡，引導幼兒繼續練習擺放有規律的排序圖形，鼓勵幼兒自創新的ABCD的排序模式。

　　——除了老師的這種方法，還有什么按規律排序的方法呢?

　　——我們剪下操作卡上的圖形，一起排排看一看吧。

　　組織幼兒玩游戲，請幼兒根據老師的口令依次做動作，發現動作的規律。

　　——第1個站著，第2個坐著，第3個蹲著，第4個舉起左手，下一個應該是什么動作?

　　——你能說出這里面的規律嗎?

　　將幼兒分組，引導每組幼兒討論用不同的方式，表示ABAC的排列模式。

　　——剛才我們用動作表示了ABCD的排序模式，現在試試看，用你們的動作、表情或聲音表現出ABAC的排序模式吧!

　　出示紙面教具“玩具卡-地墊”和“玩具卡-迷宮”，請幼兒操作。

　　——地墊是按什么規律排的?請你剪下玩具卡，擺一擺。

　　——小狗要按照香蕉-蘋果-香蕉-葡萄的模式才能走出迷宮，請你幫它把路線畫出來。

　　教學反思

　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的'目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

　　我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

　　我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

《看一看》教學設計3

　　●活動來源

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。

　　●活動目標

　　1．通過游戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

　　2．培養幼兒初步分辨不同聲音并進行對應的能力。

　　●活動準備

　　門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

　　●活動過程

　　1．用游戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

　　師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?

　　幼：小狗、小雞、小鴨。

　　師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發現。

　　幼：小動物能響。

　　師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎?

　　幼：小狗是“沙沙”的。

　　幼：小雞是“咣當咣當”的。

　　幼：小鴨是“叮當叮當”的。

　　2．通過講故事的.方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

　　師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

　　幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

　　3．聽聲音送小動物回家。

　　師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

　　動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

　　4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。

　　師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)

　　教師引導幼兒領小動物。

　　師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

　　教師個別指導。

　　幼兒送動物回家后，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。

　　●活動延伸

　　科學活動：門鈴聲音從哪來。

　　引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。

《看一看》教學設計4

　　教學目標

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會學習的樂趣,激發學習數學的興趣。

　　2、學情分析

　　一年級學生進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!思維非常具體,形象,善于機械記憶,理解記憶的能力還很差。這一階段要培養學生理解性記憶。注意培養學生的觀察興趣。我們應從學生的興趣出發,激發學生的觀察興趣。倡導學生開始合作學習。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流,培養學生初步的交流合作意識。

　　3、重點難點

　　教學重點:

　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學難點:

　　體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發展空間觀念。

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】

　　創設情境，激發興趣評論

　　1、今天是小霞的生日,媽媽送給她一個漂亮的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?

　　2、出示小兔,漂亮嗎?這節課,我們就一起來欣賞這件可愛的禮物。(板書課題):觀察物體。我們一起來探討怎樣觀察物體。

　　活動2【講授】

　　觀察事物，探究新知評論

　　1、本位觀察。

　　小霞收到了這個禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會不一樣呢?(因為觀察的方向不同。)

　　是的.,現在,我們也來觀察一下小動物。(注意觀察時眼睛要與被觀察的物體保持一致,這樣,觀察出的結果才能準確。)請大家按自己現在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學說一說。

　　誰來說一說:你看到了小兔的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察的?

　　誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?(學生回答,教師板書)

　　2、換位觀察。

　　下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。為什么會不一樣呢?

　　教師小結:我們要仔細觀察物體,因為觀察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

　　3、出示圖,大家再來看一看,小霞現在看到的是哪一幅圖?她在小兔的什么位置?集體訂正。

　　活動3【活動】

　　深入了解，加深印象評論1、剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?

　　小組內說一說,然后集體訂正,出示答案。

　　2、出示下一題,小熊和小貓看到的是什么?請大家在書上連一連,集體訂正。

　　3、完成書上計算題,看誰算的有準又快。

　　4、完成85頁,90頁的有關習題。

　　【練習】

　　多種練習，鞏固知識評論

　　1、從不同的方向觀察黑貓警長,個別學生個別指導。

　　2、師生共同做游戲,按老師的口令找準該站的位置。

《看一看》教學設計5

　　這是一節實踐活動課，我上了這節課后覺得，學生在活動課上能充分的時間進行活動操作、進行小組合作培養學生觀察、操作、實踐等學習能力。

　　一、觀察物體。

　　我預先通知學生準備上課用的材料，先讓學生從不同的角度（前面、后面、側面）觀察自己和伙伴準備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個活動，引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。培養學生的觀察能力和空間知覺，初步向學生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。

　　二、玩活動角。

　　（學生都買了活動尺）我就讓學生邊玩邊回憶對角有哪些認識？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導學生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學生說得有道理的`都要給予充分的肯定，調動學生的求知欲望和學習積極性。

　　三、擺圖形。

　　這個活動，我讓學生用小棒擺一個正方形，問“你用了幾根小棒？”學生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個正方形，你用幾根小棒？”學生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個正方形嗎？”這時的學生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個正方形拼起來擺？”話一說完，就有學生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了。”然后，我讓他給大家講講。接著，我又讓學生擺三角形、五邊形、長方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學生通過具體的“擺”，使學生鞏固了對所學常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣，提高學習的興趣。最后我還安排了一些啟發性的問題，讓學生根據圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養學生初步的邏輯思維能力。

《看一看》教學設計6

　　〖教學目標〗

　　1、經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。

　　2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。

　　3、培養動手實踐能力，發展空間觀念。

　　〖教材分析〗

　　“看一看（二）”是北師大版新世紀實驗教材二年級上冊第三單元“觀察物體”的第二課。本節要求分別從正面、側面、上面三個方向觀察同一個簡單物體的形狀，會找出表示簡單物體的正面、側面或者上面形狀的圖形。通過搭正方體積木的活動，體驗不同簡單物體的正面（側面或者上面）形狀可能是相同的，也就是說，以某一圖形為正面（側面或者上面）形狀的物體不是唯一的。這是學生將來進一步認識“三視圖”必須具備的基礎。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本班學生大多來自于城市，少部分來自于農村。學生的思維特點主要以直觀形象思維為主，他們需要借助直觀形象地操作或與生活實際有關的具體情境，來認識和把握與空間觀念有關的內容；他們具有好動、好勝、好奇的特點，特別愿意在教師面前表現自己，并為得到教師的鼓勵與肯定而激動。他們有較強的觀察興趣，但方法不明確，觀察比較籠統，觀察水平存在較大差異。學生有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但傾聽意識不強，小組學習效率有待提高。學生有一定的空間觀念，已經學會從兩個、三個方向觀察簡單物體，并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，還知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創設情境，復習引入

　　師：同學們平常喜歡玩什么？

　　生：積木、毽子等。

　　師：今天我們來玩積木，好嗎？

　　師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。

　　師：同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的.朋友智慧老人要過生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。

　　（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）

　　（二）組織活動，探究新知

　　師：同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？

　　（學生開始擺物體）

　　師：看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。

　　活動1：看一看，連一連。

　　師：請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？

　　生：長方體。

　　師：你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側面、上面分別是什么形狀嗎？

　　生：長方體的正面是由三個小正方形拼成的長方形；側面是一個小正方形；上面是由三個小正方形拼成的長方形。

　　師：針對觀察到的形狀，你們有什么發現？

　　生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。

　　師：觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。

　　（電腦驗證結果）

　　活動2：搭一搭、看一看。

　　師：同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。

　　（全班匯報，用實物投影演示各種搭法。）

　　（三）鞏固新知，創新發展

　　師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）

　　師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？

　　師：看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。

　　師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）

　　師：同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？）

　　生：從正面看到的形狀是圖A，可以這樣搭：（圖略）

　　生：從正面看到的形狀是圖B，可以這樣搭：（圖略）

　　（四）課堂總結

　　這節課你有哪些收獲？有什么出色的表現？和你的好朋友說一說。

　　（五）思維拓展

　　用自己的畫筆把這個物體的正面、側面、上面三個面分別畫下來，送給今天的老壽星――智慧老人，感謝他幫我們學會了知識，增長了智慧。

　　〖教學反思〗

　　本節課有以下幾個特點。

　　1、運用現代教育媒體，創設主題情境，激發學生興趣。

　　發揮現代教育媒體的優勢，利用課件創設智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學生的多種感官，提高了學生參與操作活動的積極性。教師很好地抓住了學生的興奮點，遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計了形式新穎的活動，從學生的實際出發，由生活實際引入，使學生感覺到數學就在身邊。

　　2、以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。

　　教學過程中，教師為學生創造了輕松、民主的課堂氛圍。教師把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。教師為學生創設了充分從事數學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。

　　本節課很好地實現了教學目標，學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的預想，被我忽略，繼續進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實在課堂教學中，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平，力爭把課改實驗工作做得更好。

《看一看》教學設計7

　　上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣， 培養合作意識、創新意識。本節課有如下幾個特點：

　　1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察儲錢罐的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身 體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的.快樂。

　　2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作的，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學，判斷是從正面、側面，還是從后面拍攝的。

　　不過本節課也有一些值得我思考的地方：

　　1、學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看到四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長

　　方體的面，學生就不會出現以上問題了。

　　2、在課堂上曾出現這么一段小插曲：一個學生匯報看到什么時說錯了，另一個學生很敏銳地發現他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀！可惜是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇氣質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是最好的榜樣，可惜我錯過了， 我也深深地感受到，教師對學生得到關注是多么的重要。

《看一看》教學設計8

　　教學目標：

　　1、通過觀察活動讓學生體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只能看到物體的3個面。

　　2、讓學生知道哪個是物體的正面、上面、側面，能正確辯辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、發展學生的空間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、猜想：

　　猜猜可能是什么物體的面？（小結：同一形狀的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的.面。）

　　2、出示課題：觀察物體

　　二、實踐操作，探究新知

　　1、初步感知

　　出示小熊：請3位不同位置的小朋友說說看到什么？

　　2、設疑導入

　　同樣的物體，為什么三個人看到的卻不一樣呢？

　　（三個人站的位置不同，從不同的角度觀察，所看到的形狀也是不同。）

　　3、實踐歸納

　　教室里有什么？（有講臺、學生桌、廣播、電視機等任選一樣）

　　如講臺：說說你看到了哪幾個面？指給大家看。你發現了什么？

　　請4個學生看，說出看到的。（從不同的角度觀察物體，看到的形狀也是不同。）

　　在觀察時候，最多能看見物體的幾個面？（最多只能看見三個面）

　　4、介紹名稱

　　為了更好地用語言去描述我們所看見的，我們分別給這三個面起個名字：上面，正面，側面。

　　板書：上面，正面，側面（左、右）

　　但在我們生活中有些物體的正面、側面和上面已經約定俗成了，象電視機、空調等物體，它的上面，正面，側面是固定的。

　　（教師出示自制正方體、長方體）而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標志的物體，①我們把朝上的叫上面。②面對自己的這面叫正面。③兩邊的叫側面。

　　（要把長方體和正方體不停地擺放，讓學生找這三個面）

　　5、練習：

　　①現在以4 人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側面各是什么形狀。

　　（選2個人匯報）

　　②擺一擺：

　　如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？

　　6、形成概念

　　如果把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個面呢？（看書p27第1題）

　　三、實踐運用，拓展思維

　　智慧爺爺的考題：

　　1、猜動物：

　　①從前面看到了長長的鼻子（大象）

　　②從上面看，小物體有一個貝殼（蝸牛）

　　③從前面看到了扁扁的嘴巴（鴨子）

　　④從正面看，它披著綠綠的衣裳，有白白的肚皮，平時喜歡呱呱叫（青蛙）

　　2、出示寶物——杯子

　　請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？同桌互相說一說，

　　①看到1號的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？

　　②看到3號的呢？剩下最后一個圖形是誰？

　　3、淘氣、笑笑、機靈狗也來了，你看，他們在看干什么呢？他們分別看見了禮物的哪一面呢？（完成第3題。）

　　四、理清思路，歸納總結：

　　通過今天的學習你有什么收獲？（從不同的角度去觀察物體，看到的形狀不同，最多只能看到三個面。）

《看一看》教學設計9

　　一、教學設計的基本理念

　　1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，讓學生體驗“數學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數學與生活這一主題，讓學生感悟到數學與生活的聯系，培養學生學習數學的情感。

　　2、倡導自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，重視創設學生主動學習的環境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養學生自主學習的意識。

　　3、從學生的生活經驗和已有知識北景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學生創設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養了學習數學的信心。

　　二、教材分析

　　“看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。

　　本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校是一所鄉鎮中心小學，教學設備比較先進，有多媒體教室。本班學生絕大部分來自鄉鎮周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節課是學生非常喜歡的一類課。學生已經學會從兩個方向觀察簡單物體，本節課在學生已有的基礎知識和生活經驗上發展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學生參與觀察和探索。

　　四、教學目標

　　1、知識與能力：

　　知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、過程與方法：

　　經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。

　　3、情感態度價值觀：

　　積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。

　　五、教具、學具、課件

　　五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學校照片、多媒體課件。

　　六、教學過程

　　（一）問題情景

　　（課件演示配音）在一個遙遠的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇。”淘氣說：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭。”機靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁。”智慧老人不解地問：“我聽說，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們三人一口同聲地說：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現他們看到的圖象，從而引入新知。）

　　（二）學習新知

　　1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的`。

　　（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學生活動）

　　（2）匯報。

　　（3）同學們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發現了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

　　（4）考眼力：淘氣看到大家學得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰嗎？

　　看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

　　2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。

　　（1）通過觀察活動，同學們已經發現站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？

　　（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學生活動）

　　（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）

　　（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學生活動）

　　3、認一認：正面、側面和上面。

　　（1）自學長方體的正面、側面和上面。

　　（課件：笑笑配音）其實呀，同學們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個呢）

　　（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。

　　（3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現在看到的長方體的正面、上面和側面分別是什么顏色的？

　　（三）應用與擴展。

　　1、游戲一：

　　同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學生活動）

　　2、游戲二：

　　五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？

　　下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

　　3、游戲三：

　　機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。

　　4、游戲四：

　　猜猜看（出示美麗的學校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。

　　5、游戲五：

　　小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側面的照片，那你應該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……

　　（四）小結。

　　這節課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

　　七、練習設計

　　1、回家后自選一件物品從正面、上面和側面進行觀察，看看結果有何不同？

　　2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術本上，同時標明是從哪個面看到的。

　　八、教學反思

　　1、活動是低年級學生學習數學的一個重要方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。

　　2、本教學設計為學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重學生動手操作，讓學生自己體驗了觀察的方法。

　　3、本節課中雖然學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態。同時對于大班級的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗教學中，既能激發學生的學習興趣，又讓學生學得“活而不亂”。

《看一看》教學設計10

　　教學目標：

　　1、會辯認從正面、側面、上面觀察的簡單物體的形狀。

　　2、培養學生觀察能力和語言表達能力，發展學生的空間想象能力。

　　3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。

　　難點：辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學準備：

　　1、實物投影圖片或掛圖：

　　（1）“看一看（一）”主題圖；

　　（2）“連一連”的內容；

　　（3）“認一認”的內容；

　　（4）“練一練”中的第3題。

　　2、紅袖章一個、彩卡一個。

　　設計思路：

　　辯認觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學生已有一定的基礎。但是由于學生年齡小，空間想像能力較差，部分學生學習本節課的知識有一定的難度。因此，在設計本節課時，注意從學生的生活經驗出發，引導學生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節課分三個層次組織教學活動。

　　第一層次：創設情境，激發興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察“×××”的情境設置，豐富學生對現實空間的認識，激發學生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。

　　第二層次，師生互動，探求新知。為了使學生想象出不同方位看到的`講桌的形狀，先讓學生觀察主題圖中三人與講桌的位置關系及看講桌的方向，然后讓學生提出問題、解決問題，并讓學生身臨其境驗證結論，從而使教學難點“連一連”迎刃而解。

　　第三層次：學生對所學知識的應用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、創設情境。

　　（1）選一個個子較高的女同學×××。老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須高于×××，四人面向×××而站。：

　　（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到×××的情況。

　　（3）教師面向全班學生提問：

　　誰能最清楚地看到×××的臉？為什么？

　　誰能最清楚地看到×××的后背？為什么？

　　×××左臂上紅袖章，誰看得最清楚？為什么？

　　×××頭頂上的彩卡，誰能看得到？為什么？

　　2、導入新課。

　　師：據剛才的活動，我們可以看到，從不同的方位觀察看物體，看到情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主題圖。

　　（1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。

　　（2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：

　　教師會看到講桌和盒子的哪些面？

　　淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？

　　笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？

　　誰看到的面最多？

　　（3）小組討論解答以上四個問題。教師巡視，并參與討論，及時點拔。

　　（4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。

　　（5）讓學生做教材上的“連一連”。

　　2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。

　　3、實踐活動。

　　先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺親看觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。

　　4、出示“認一認”的第一個長方體圖。

　　老師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。正面、上面、側面分別以紅、黃、藍三種顏色閃爍出現，并用文字“正面”、“上面”、“側面”說明。然后出示第二個長方體圖，讓學生自己指出其正面、上面、側面。

　　完成“練一練”中的第1、3題。

　　1、第1題。

　　小組內相互檢查訂正。

　　2、第3題。

　　（1）學生認真觀察，獨立解答。

　　（2）小組內交流連線的結果并說明理由。

　　（3）課件展示，訂正答案。

　　四、課堂總結。

　　引導學生說一說這節課的收獲和體會。

　　結語：要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。

　　五、布置作業。

　　完成《新課標作業設計》中本課的練習題。

《看一看》教學設計11

　　設計說明

　　觀察物體是“圖形與幾何”領域的教學內容，本節課的任務是使學生能正確辨認從不同方向(正面、上面、側面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。為了較好地達成教學目標，在教學設計上突出了如下特點：

　　1．從情境入手，讓所有學生都積極參與數學活動。

　　興趣是最好的老師。課程的開始跨越學科，由學生熟悉的詩句引入，充分調動了學生的積極性，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，正確辨認從不同方向(正面、上面、側面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

　　2．親身實踐，從不同位置觀察立體圖形。

　　觀察活動的目的是引導學生親身實踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運用教師搭、學生畫，教師畫、學生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養學生的空間觀念。

　　課前準備

　　教師準備小正方體多媒體課件

　　學生準備小正方體

　　教學過程

　　⊙創設情境，生成問題

　　師：平時經常聽到同學們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？

　　(學生背誦)

　　師：你們知道“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是什么意思？

　　(學生低聲討論)

　　師：同一事物從不同的方向觀察會有不同的結果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會有什么變化。

　　設計意圖：讓學生在熟悉的情境中借助已有的知識經驗展開學習，充分調動學生學習的積極性，使學生在不知不覺中融入學習環境。

　　⊙探索交流，解決問題

　　1．教師搭立體圖形，學生畫平面圖形。

　　(1)拿出一個小正方體，讓同學們觀察，并將看到的圖形的`正面畫一畫。

　　(學生畫一個正方形)

　　(2)拿出兩個小正方體，上下擺放，學生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。

　　(3)教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個小正方形。

　　師：從正面看這個立體圖形，你能看到幾個正方形的面？畫出來是什么形狀？

　　(學生畫好后交流，說出自己的困惑)

　　2．看平面圖形，擺立體圖形。

　　課件出示教材53頁中淘氣畫出的圖形。

　　師：猜一猜，這個立體圖形可能是由幾個小正方體組成的？

　　(2個、3個、4個、5個……)

　　組織學生拿出小正方體動手擺一擺。

　　師：如果只有3個小正方體，那么有幾種不同的擺法？

　　(學生想一想，動手擺一擺，看一看)

　　師：如果只有4個小正方體，那么有幾種不同的擺法？

　　(學生想一想，動手擺一擺，看一看)

　　師：通過剛才的操作你發現了什么？

　　學生交流后小結：增加擺立體圖形的小正方體的個數，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發生改變。

　　3．連一連。

　　課件出示教材中的第三個例題。

　　師：看一看，他們三個都是從什么位置觀察的？

　　學生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。

　　師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。

　　(學生想一想，動手連線，并說一說為什么這樣連)

《看一看》教學設計12

　　教學目標：

　　1、經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。

　　2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。

　　3、培養動手實踐能力，發展空間觀念。

　　教學重點：

　　辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。

　　教學難點：

　　正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習引入。

　　1、同學們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎？

　　2、看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。

　　3、同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。

　　（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）

　　二、組織活動，探究新知。

　　1、同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？

　　（學生開始擺物體）

　　2、看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。

　　活動1：看一看，連一連。

　　1、請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？

　　2、你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側面、上面分別是什么形狀嗎？

　　3、針對觀察到的形狀，你們有什么發現？

　　4、觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。（電腦驗證結果）

　　活動2：搭一搭、看一看。

　　1、同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。

　　2、全班匯報，用實物投影演示各種搭法。

　　三、鞏固新知，創新發展。

　　1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的'是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）

　　2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？

　　3、看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。

　　4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）

　　5、同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）

《看一看》教學設計13

　　教學目標：

　　1.通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展學生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學難點：

　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的對應圖形。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，揭示問題

　　師：“同學們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學生為老師照相，當老師站在學生當中時叫停，請坐在老師不同方向的學生說說照出的`相片是什么樣子的。

　　師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”

　　學生回答，教師不做評判。引出課題，并板書。

　　二、探究發現，建立模型

　　1、小組觀察活動

　　教師課件出示小組活動要求

　　（1）第一次觀察活動：觀察玩具

　　教師巡視，了解各組活動情況。

　　請一個小組的同學匯報。

　　師：“這個小組的同學觀察到的都一樣嗎？”

　　指名學生回答。

　　師：“回憶自己小組同學匯報的情況，用一句話說一說？”

　　讓各個小組匯報情況。

　　師“同學們知道是什么原因，讓我們各個小組同學的觀察結果有的相同，有的不同？”

　　指名回答。

　　（2）第二次觀察活動：觀察帶把的水杯

　　請一個小組的學生匯報觀察情況。

　　各個小組代表匯報自己組觀察的結果。

　　2.小結。

　　引導學生小結，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。

　　3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。

　　三、理解應用，強化體驗

　　課件出示練習題。

　　1.智慧之旅第一站：

　　幫助小霞和小宇解決問題。

　　2.智慧之旅第二站：

　　男孩和女孩看到的是汽車的哪個面？

　　3.智慧之旅第三站：

　　教科書19頁“練一練”的1、2題。

　　4.智慧之旅第四站：

　　教科書19頁“練一練”的4題。

　　先讓學生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內的同伴討論。

　　四、總結歸納，提升經驗

　　同學們，通過這節課的學習你學到了什么？

《看一看》教學設計14

　　教學目標

　　1、會辯認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展學生的想像能力。

　　3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。

　　教學重點讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。

　　教學難點辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學準備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學課件

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、創設情境。

　　（1）選一個個子較高的女同學李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。

　　（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。

　　（3）教師面向全班學生提問：

　　誰能最清楚地看她的臉？為什么？

　　誰能最清楚地看她的后背？為什么？

　　她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？

　　她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？

　　2、導入新課。

　　師：據剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主題圖。

　　（1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。

　　（2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：

　　教師會看到講桌和盒子的'哪些面？

　　淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？

　　笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？

　　誰看到的面最多？

　　（3）小組討論解答以上四個問題。

　　（4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。

　　（5）讓學生做教材上的“連一連”。

　　2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。

　　3、實踐活動。

　　先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。

　　4、出示“認一認”的第一個長方體圖。

　　教師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。

　　三、鞏固練習。

　　完成“練一練”中的第1、3題。

　　四、課堂總結。引導學生說一說這節課的收獲和體會。

　　要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。

《看一看》教學設計15

　　教學目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學難點：體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　請學生上臺來當模特，給同學們展示正面、后面、側面。

　　今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、 觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學們帶來了一位新朋友（出示小熊存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。

　　誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么

　　位置觀察？

　　誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

　　同一方向觀察。

　　2.換位觀察。

　　下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，

　　看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

　　學生匯報。

　　對!我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。

　　請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

　　三、 深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內說一說，然后集體訂正。

　　四、 多種練習，鞏固知識。

　　1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

　　2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。

　　五．課堂小結

　　回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？ 補評：

　　板書設計：

　　看一看（一）

　　從前面看 從后面看 從側面看

　　觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

　　教學反思

　　整節課開展從觀察實物—觀察掛圖—再觀察實物這一活動。學生初步體會到觀察物體可以從前面、側面、后面不同的位置去觀察。經歷了“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程。

　　通過教學，我體會到從貼近學生生活實際出發，選取了學生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學生觀察，讓學生在活動中體會從不同位置觀察到的物體形狀有時是一樣的`，有時是不一樣的。開放的學生活動，能讓學生在活動中感受了教學探究和合作研究的樂趣。

　　由此我從中明白了一個道理：在新課程教學下，倡導自主探索，合作交流，實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發。為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。

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