流程設計教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的流程設計教學設計，希望能夠幫助到大家。
流程設計教學設計1
一、教學目的與要求：
1、學會分析流程設計應考慮的基本因素。
2、能畫出流程設計的框圖。
3、能對生活、生產中的簡單事項進行流程設計。
二、教學重點與難點
重點：能夠結合生活中的案例進行流程設計，并畫出流程設計的框圖。
難點：畫出流程設計的框圖。
三、教學設計：
（一）小游戲：美國國會議員對“美是否應立即對伊出兵”進行表決。布什通過對議員的研究，對投票進行的流程進行設計，最后得到“立即出兵”這個他想要的結果。如果現在美國政府不是布什而是一個鴿派人物（不想出兵），那請你幫他設計出一個投票流程得到他想要的結果。
（二）新教學
通過小游戲，引出人類生產和生活中的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設計出來的。流程設計是一項技術性很強的工作。因此，應該以科學嚴謹的態度，充分考慮流程設計中的基本因素和相關因素，遵循事物的內在性質、規律進行設計。
小游戲中對流程影響最大的因素是“人”，遵循了一定的投票規則。
1流程設計應考慮的基本因素
（1）流程設計的目標
①工作和生活中流程設計的目標：節省時間、提高工作效率、提高工作質量等。
②生產活動中流程設計要實現的具體目標。
思考：在生產流程的設計中，除了上述所列設計目標外，還應考慮哪些目標？
（2）流程設計中的基本因素
生產活動的流程設計的基本因素主要有材料、工藝、設備、人員、資金和環境。
“馬上行動”：
1處于城鄉結合地帶的某鄉，現要在鄉里新建一個小化肥廠，在流程設計上應考慮哪些因素？
2要把北方的大豆移栽到南方，在流程設計上需要考慮哪些相關因素？
回答1：流程設計上需要考慮提高效率，提高產品的質量，降低能源和原材料消耗、減少污染排放、在資金允許的情況下選用精良設備和技術人員以提高生產效率以及安全生產等。（大力表揚學生的環保意識）
回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會引起生態不平衡。
教師補充由于動植物引進而引起的生態不平衡的例子。（見后面小資料部分）
生活和生產中流程的設計有兩種情況：一是流程的若干環節是顯性的，也就是事物發展的規律較容易描述，如上一節的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，郵寄包裹的流程設計等。
然而，另一種流程的設計是隱性的，要通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，例如，上一節的案例“軸承的連續式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。
“案例分析：合成氨的生產工藝流程”
首先用適當的方法生產出合成氨的原料-------氮氣和氫氣。氮氣和氫氣的混合氣體在合成塔內00℃和300at條下，通過催化劑的作用產生氨氣，再通過氨分離氣不斷地把生成的氨分離出來，同時未轉化的反應氣體再進入合成塔循環加工，這就是合成氨的工藝流程。
合成氨的工藝流程的產生是一個對其內在屬性和規律探索的過程。19世紀初，經過化學家上萬次的試驗，最終才得出在00℃高溫下和300at的條下能合成出氨，但轉化率僅有2%~8%的試驗結論，后來又經過不斷的試驗才形成現在工業生產上使用的較為成熟的合成氨生產工藝流程。
要求學生仔細閱讀案例，并思考：
問題1這個案例包括了哪些環節，它們的時序如何？
問題2如何將氨合成的流程圖畫出來，可以用什么方式來表達這個流程？
問題3畫流程圖關鍵要注意什么？
問題4合成氨的流程設計與前面提到的洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程設計相比，有什么特點？
師生共同分析得出：
問題1解答：合成氨生產流程包括了以下的環節和時序——
（1）先進行原料氣（N
2、H2）的制取-----制取環節；
（2）氣（N
2、H2）的凈化，除雜質-----凈化環節；
（3）用壓縮機壓縮（至高壓狀態）------壓縮環節
（4）氨合成----合成環節；
（）最后進行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應的N
2、H2送回合成塔，再循環加工利用----分離環節。
問題2解答：如果用框圖表達流程，合成氨的流程設計可以如下圖：
問題3解答：畫流程圖關鍵是要把環節以及各個環節的時序找出來。
問題4解答：合成氨的流程設計是化學家通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，它的規律是不容易描述的。
2流程設計的步驟
第一步：首先要明確設計的目的和任務，明確流程所應遵循的內在變化規律。
第二步：要分析現有材料、設備、資金、人員、工藝和環境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事項，并進行初步的排列。
第四步：分析各事項（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時序和環節。
第五步：選擇一個合適的表達方式畫出流程圖，對于有嚴格時間的時序，要標注時間。
注意：流程設計的基本要素是環節和時序。
流程圖中最常用的形式是框圖，因為這種形式既簡單又明確。
繪制框圖的常用符號：
3流程設計舉例
生產活動中的流程設計
案例分析：“小鐵錘的加工流程設計”（見蘇教版第2頁）
學生閱讀案例，教師提醒學生注意小鐵錘加工的流程設計的步驟，并比較手工制作和批量生產的流程各用什么方式表達。
手工制作小鐵錘的加工流程用框圖表達，而批量生產的流程則用表格法表達。
教師說明：表格法是說明零加工或機器裝配步驟的常用形式，它的主要特點是過程嚴謹明確。
思考：
問題1案例中設計的兩種加工流程各有什么特點？
問題2在設計批量加工流程時，你認為批量加工流程可以劃分為哪些環節？
回答：批量加工流程的特點：一是機械化程度提高了，大多工序由機床完成；二是有的工序可以在同一時間內，提高了工作效率。
在批量加工流程中，可分為錘頭加工、錘柄加工兩大環節，各環節還可分為若干道工序。
（三）小結
（四）布置后作業：
近期，班里要組織一次全班同學去假日海灘燒烤，請你將這個活動的工作流程設計出來。
四、教學反思
教學中發現，學生對于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學生用框圖來表達，學生就感覺困難重重。找出流程的環節有一定的難度，很多學生可能語文基礎的原因，從文字中提煉出環節的能力比較差。在生產流程的設計中，學生感覺困難比較大的是一些專業術語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時間來作解釋，因此，造成本節內容時較緊。感覺內容偏多，沒有很好的突出重點與難點。
流程設計教學設計2
一、教學目標
1．通過對小鐵錘加工流程的設計，能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。
2．能對生活、生產中的簡單事項進行流程設計。
二、教學的重點和難點
重點：讓學生學會分析流程設計應考慮的基本因素及設計的表達。
難點：畫出流程設計的框圖。
教學時間：兩時
三、教學過程
（一）引入新
教師以講故事的形式設計情境：小黃在修理被扎破的自行車后輪胎時，由于工具不全，就沒有研磨周圍的胎皮，用膠直接就把補丁貼上去。這樣做可以嗎？
學生思考后，提出改進意見，并嘗試畫出流程圖。
教師總結：自行車補胎的流程中，用銼子將洞口四周的胎皮銼毛，是必不可少的一個環節，目的是為了增大摩擦力，使補丁與胎皮的附著力更強。
完整的補胎流程框圖是：
問：這個流程是不是自然就存在的呢？不是的，是人們在生活中研究和設計出來的，人們發現，在自行車補胎過程中，按照這個流程做事，不但節省時間，而且補出的輪胎質量更好。不但補胎需要流程，我們的生活和生產都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產的質量，我們有必要進行流程設計。（板演題）
那么流程設計應該考慮什么因素呢？
（二）新教學
1．流程設計應考慮的基本因素
（1）流程設計的目標
①工作和生活中流程設計的目標：節省時間、提高工作效率、提高工作質量等。
②生產活動中流程設計要實現的具體目標。
思考：在生產流程的設計中，除了上述所列設計目標外，還應考慮哪些目標？
（2）流程設計中的基本因素
生產活動的流程設計的基本因素主要有材料、工藝、設備、人員、資金和環境。
“馬上行動”：
1．處于城鄉結合地帶的某鄉，現要在鄉里新建一個小化肥廠，在流程設計上應考慮哪些因素？
2．要把北方的大豆移栽到南方，在流程設計上需要考慮哪些相關因素？
學生回答1：流程設計上需要考慮提高效率，提高產品的質量，降低能源和原材料消耗、減少污染排放、在資金允許的情況下選用精良設備和技術人員以提高生產效率以及安全生產等。（大力表揚學生的環保意識）
回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會引起生態不平衡。
教師補充由于動植物引進而引起的生態不平衡的例子。（見后面小資料部分）
生活和生產中流程的設計有兩種情況：一是流程的若干環節是顯性的，也就是事物發展的規律較容易描述，如上一節的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程，郵局郵的分撿流程設計等。
（學生描述郵寄包裹的流程設計，教師板演框圖。
然而，另一種流程的設計是隱性的，要通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，例如，上一節的案例“軸承的連續式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。
“案例分析：合成氨的生產工藝流程”
首先用適當的方法生產出合成氨的原料-------氮氣和氫氣。氮氣和氫氣的混合氣體在合成塔內00℃和300at條下，通過催化劑的作用產生氨氣，再通過氨分離氣不斷地把生成的氨分離出來，同時未轉化的反應氣體再進入合成塔循環加工，這就是合成氨的工藝流程。
合成氨的工藝流程的產生是一個對其內在屬性和規律探索的過程。19世紀初，經過化學家上萬次的試驗，最終才得出在00℃高溫下和300at的條下能合成出氨，但轉化率僅有2%~8%的試驗結論，后來又經過不斷的試驗才形成現在工業生產上使用的較為成熟的合成氨生產工藝流程。
要求學生仔細閱讀案例，并思考：
問題1．這個案例包括了哪些環節，它們的時序如何？
問題2．如何將氨合成的流程圖畫出來，可以用什么方式來表達這個流程？
問題3．畫流程圖關鍵要注意什么？
問題4．合成氨的流程設計與前面提到的.洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程設計相比，有什么特點？
師生共同分析得出：
問題1解答：合成氨生產流程包括了以下的環節和時序——
（1）先進行原料氣（N
2、H2）的制取-----制取環節；
（2）氣（N
2、H2）的凈化，除雜質-----凈化環節；
（3）用壓縮機壓縮（至高壓狀態）------壓縮環節
（4）氨合成----合成環節；
（）最后進行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應的N
2、H2送回合成塔，再循環加工利用----分離環節。
問題2解答：如果用框圖表達流程，合成氨的流程設計可以如下圖：
問題3解答：畫流程圖關鍵是要把環節以及各個環節的時序找出來。
問題1解答：合成氨的流程設計是化學家通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，它的規律是不容易描述的。
2．流程設計的步驟
第一步：首先要明確設計的目的和任務，明確流程所應遵循的內在變化規律。
第二步：要分析現有材料、設備、資金、人員、工藝和環境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事項，并進行初步的排列。
第四步：分析各事項（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時序和環節。
第五步：選擇一個合適的表達方式畫出流程圖，對于有嚴格時間的時序，要標注時間。
注意：流程設計的基本要素是環節和時序。
流程圖中最常用的形式是框圖，因為這種形式既簡單又明確。
繪制框圖的常用符號：
3．流程設計舉例
（1）工作和生活中的流程設計
學生練習一：請設計出一個去海南省人民醫院看病的流程圖，為第一次去看病的同學提供方便。
學生練習二：有某一化妝品公司要生產一種面膜，給某一年齡層的女性使用，現在請你為該公司設計一個以這一產品為中心的企業業務流程圖：
（2）生產活動中的流程設計
案例分析：“小鐵錘的加工流程設計”（見蘇教版第2頁）
學生閱讀案例，教師提醒學生注意小鐵錘加工的流程設計的步驟，并比較手工制作和批量生產的流程各用什么方式表達。
手工制作小鐵錘的加工流程用框圖表達，而批量生產的流程則用表格法表達。
教師說明：表格法是說明零加工或機器裝配步驟的常用形式，它的主要特點是過程嚴謹明確。
思考：
問題1．案例中設計的兩種加工流程各有什么特點？
問題2．在設計批量加工流程時，你認為批量加工流程可以劃分為哪些環節？
回答：批量加工流程的特點：一是機械化程度提高了，大多工序由機床完成；二是有的工序可以在同一時間內，提高了工作效率。
在批量加工流程中，可分為錘頭加工、錘柄加工兩大環節，各環節還可分為若干道工序。
（三）小結
（四）布置后作業：
近期，班里要組織一次全班同學去假日海灘燒烤，請你將這個活動的工作流程設計出來。
四、教學反思
教學中，我發現，學生對于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學生用框圖來表達，學生就感覺困難重重。因此，為了突破這個難點，我舉了自行車的補胎流程設計、郵寄包裹的流程設計、去醫院看病的流程設計以及以某一面膜產品為產品的企業業務流程的設計，通過這幾個例子，學生基本掌握了框圖的畫法，以及畫流程圖的注意事項。在設計以上流程框圖中，有些框圖如“以某一面膜產品為產品的企業業務流程的設計”，學生加進了判斷，這比我手中的參考答案多了一個質檢環節，說明學生對流程的設計已經有了自己的思考。在生產流程的設計中，學生感覺困難比較大的是一些專業術語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時間來作解釋，因此，造成本節內容時較緊。
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