獨立完成作業小學教學設計流程
〈教學目標〉
認知：
1.知道什么是獨立完成作業。
2.知道做作業是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業，才能學好知識。
情感：
有獨立完成作業的責任感。感到自己的作業自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業。
2.不會做的作業可向別人請教，然后自己完成。
教學重點：
使學生懂得什么是獨立完成作業，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業。使學生懂得獨立完成作業的重要性，即獨立完成作業是為了鞏固知識，學好知識。
教學難點：
幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業不等于不許請教別人。
教育過程：
一、 導入新課，初步明理
導語：
在豐盛小學二年級一班發生了這樣一件事，我們一起來看看。
1．演示課件場景一
內容：欄目一"想一想"中的圖二。
2．教師邊演示邊講解：
在二年級一班的數學課上，老師出了一道數學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問："昨天的作業中這道題你做對了，今天為什么又不會了？"
3．提問：
你們知道這是為什么嗎？
4．演示課件場景二
內容：欄目一"想一想"中的圖一。
5．學生觀看課件后回答問題。
6．教師小結：
做作業時不獨立思考，抄別人的作業，不可能真正學會知識。
7．提問：
應該怎樣完成作業？
8．學生回答后教師板書課題：二 獨立完成作業
二、指導練習，深入明理
1．提問：
為什么要獨立完成作業？
2．請學生根據自己的認識回答。
3．演示課件場景三
內容：欄目四"想一想"中的內容。
4．教師組織學生進行小組討論并做出選擇。
5．教師在課件場景三的內容上用"√"顯示學生的選擇。
6．學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業的重要性認識的更為深刻。
7．教師小結：
做作業是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業，才能把知識記得牢，學得好。
板書：鞏固知識 學好知識
8．提問：怎樣才能做到獨立完成作業呢？
9．教師先請學生根據自己的經驗談一談。
10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強同學的事例。
三、 學習課文，指導行為
1．學生分組學習課文。
2．小組分角色表演王強和張軍的事例。
3．教師提問：
從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業是什么意思嗎？請對同學講一講。（此問題同欄目二"講一講"中的問題）
4．教師根據學生回答的內容隨機板書：
自己想 不讓替 不照抄
5．教師小結：
做作業時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業，不抄別人的作業，這樣做就是獨立完成作業。
6．過渡語：
獨立完成作業是認真學習的具體表現，像王強這樣認真學習，獨立完成作業的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業的故事。
四、補充事例，強化觀點
1、 演示課件場景四。
內容：欄目三的內容。
2．學生聽錄音故事（卓婭獨立完成作業的故事）。
3．教師提問：
（1）卓婭是怎樣做到獨立完成作業的？
（2）舒拉的作業本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？
4．學生發言后教師進行小結：
做作業是自己的事情，只有經過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。
五、辨別分析，具體導行
1．演示課件場景五。
內容：欄目五"議一議"中的內容。
2．請學生分組討論后進行匯報。意見不統一時，教師組織學生小組間進行辯論。
3．教師小結：
在做作業的過程中，遇到不會做的題目是很正常的`。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業，也是獨立完成作業的表現。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業本上，這不是獨立完成作業，更不可能真正學會知識。
六、聯系實際，全課總結
1、教師提問：
通過今天的學習，你明白了什么道理？
2．請學生聯系自己平時的做法談體會。
3．夸夸本班平時在獨立完成作業方面做得好的同學。
4．教師請學生當小記者，現場采訪獨立完成作業的同學。
5．教師總結：
獨立完成作業是好好學習的具體表現，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，獨立完成作業，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。
板書設計：
探究活動
1．評出堅持獨立完成作業的同學進行表揚或獎勵，并把這個內容作為本班的一項制度。
2．學生選擇一位在獨立完成作業方面做的好的同學課下和他交流一下，向他學習的好經驗。
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