《“掃一室”與“掃天下”》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《“掃一室”與“掃天下”》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1.嫻熟認讀本課的生字新詞。

　　2.通過朗讀課文，體會寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確，感受反問句表達意思的力度。

　　3.通過爭論、溝通、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的.特殊含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，理解課文內容。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。

　　教具預備：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教法學法：

　　導讀法

　　小組合作溝通法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設導入

　　揭題質疑

　　1.同學們，在我們的日常生活中常常發生很多瑣碎的小事，有些同學擅長從小事中吸取閱歷教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽視不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯系呢？今日咱們就一起來學習一篇相關的課文。

　　2.齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

　　3.從課題中你讀懂了什么？推想一下課文可能寫些什么？

　　二、初讀感知

　　自主學習

　　1.昨天布置了預習，檢查預習狀況。

　　這些生字詞，你熟悉了嗎？請幾位同學讀。

　　2.熟悉了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。提出聽讀要求

　�、僮屑毬�，在你有疑問或有感受的地方做記號。

　�、谒妓鳎赫n文寫了一件什么事？

　　3.爭論溝通，理清層次。

　　①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

　�、冢�2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

　　③（6）陳蕃的感悟。

　�。ㄊ崂碚n文挨次，以同學回答問題的內容為契機，相機進行。）

　　其次課時

　　一、導入

　　二、合作探究

　　精講點撥

　　1.自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。全班溝通。

　　2.相機出示句子作對比：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

　　薛勤一進書房，嚇了一跳。

　　3.你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導同學體會“義正詞嚴”“得意”，試著讀出這幾句話。

　　4.假如讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡潔列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使同學在讀中悟理，在寫中明理。）

　　5.全班溝通。

　　6.和我們大家的觀點全都，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名讀第五自然段。

　　出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

　　這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

　　7.假如你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中溝通一下。陳蕃究竟是怎樣做的呢？

　　四、深化主題

　　拓展延長

　　學習了課文我們明白了，要想干轟轟烈烈的大事，必需從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點沒關系；考出好成果是大事，平日的生活習慣是小事……這樣的同學們，現在你們現在還認為小事可以不計嗎？

　　五、布置作業

　　1.認真讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

　　2.從陳蕃的身上你受到了什么啟發？寫一寫。

　　板書設計：

　　“掃一室”與“掃天下”

　　陳蕃

　　不掃

　　只掃

　　薛勤

　　不掃

　　更

　　不能掃

　�。ㄆ椒残∈拢�

　�。ㄞZ轟烈烈的偉業）

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