《克和千克的認識》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《克和千克的認識》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容

　　教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。

　　教學目標

　　知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。

　　過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養學生動手操作的能力。

　　情感、態度與價值觀：感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生估測物體質量的意識。

　　教學重難點

　　重點：建立克和千克的質量概念。

　　難點：估測物體的質量。

　　教學準備

　　教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

　　教學過程

　　一、學前準備

　　1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。

　　2、揭示課題，隨之板書。

　　二、探究新知

　　1、教學例1。

　　（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

　　（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

　　（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

　　2、教學例2。

　　（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

　　（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。

　　（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

　　（4）認識用千克作單位的'幾種秤，會認讀各種秤。

　　三、鞏固應用

　　小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

　　四、課堂小結

　　板書設計

　　克和千克的認識

　　克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

　　千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

　　作業設計

　　1、練習二十的第1—4題。

　　2、填一填。

　　（1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

　　（2）一只羊重40（），一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個漢堡重100（），一個西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

　　（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

　　2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

　　9200克（）9千克（）8800克

　　學案設計

　　1、觀察主題圖，交流觀察所得。

　　2、學習例1。

　　（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

　　（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

　　3、學習例2。

　　（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。

　　（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

　　（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

　　4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

　　教學反思

　　克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。本節課根據小學生的心理、年齡特點及生活經驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質量概念，并了解克與千克之間的關系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。

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