交往講藝術教學設計

時間：2022-11-19 16:22:03 教學設計我要投稿

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交往講藝術教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的交往講藝術教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

交往講藝術教學設計

　　一、內容標準

　　1、了解青春期閉鎖心理現象的危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。

　　2、關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

　　二、教育目標

　　1、情感、態度、價值觀：善于與人交往，交往中學會傾聽，學會表達，學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

　　2、能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的能力。

　　3、知識：了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

　　三、教學重點、難點

　　1、“學會傾聽、學會表達，學會贊美他人”是本節課的重點。

　　2、“學會拒絕、學會妥協、學會批評、學會微笑”是本節課的難點。

　　四、教學過程

　　1、情景設置，導入新課

　　師：老師是第一次到銅井中學來，我想首先與同學們認識一下，哪位同學愿意和我主動認識呢？（找3至4位同學問名字并與他或她握手，握手時有三種狀態，一是不看對方，二是把對方的手甩掉，三是很有禮貌的握手）

　　師：通過剛才的握手，同學們有什么發現？（生2至3人回答）如果讓同學們通過這次握手來選擇一位朋友，你愿意選擇哪一位？為什么？（生答）

　　師：一次簡單的握手可以讓我們贏得一位朋友，同樣也可以讓我們失去朋友。可見，交往有藝術。交往講藝術（板書）

　　2、共同探究，學習新課

　　探究任務一

　　師：同學們，在我們的學習生活中，哪種交往交往是最頻繁的？（生答同學之間的交往）那同學之間的交往需要不需要藝術呢？請看我班同學表演的情景劇。小品表演：一同學在臺上講故事，下面同學的表現：

　　一個在目不轉睛地聽，不時地點頭表示贊成；一個在打哈欠；一個在看報紙；一個在對講故事著評頭論足；一個坐在離講故事者很遠位置的同學高聲說：“你講的不對！”另一個同學不屑一顧地接著說：“這個故事我早就聽過了。”然后，又一個同學輕聲問到：“請問他后來怎么樣了啊？”

　　師：情景劇中誰是最好的聽眾？誰是不好的聽眾？請說明原因。（生討論、交流）

　　生：（2—3個小組展示）

　　師：咱請講故事的同學說一下自己看到這種情景時的感受。生：（實話實說自己的感受）師：你們聽后體會到了什么？

　　生：（學會傾聽在交往中有重要的意義）師：傾聽（板書）探究任務二

　　有個人為了慶祝自己四十歲的生日，特別邀請了四個朋友，中午在家吃飯。三個人準時到了。只剩下一人，不知何故，遲遲沒有來。

　　這人等得有些著急，不僅脫口而出：“急死人了！該來的怎么還沒有來呢？”其中有一個人聽了之后很不高興，對主人說：“你說改來的沒來，意思是我們是不該來的了，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地頭也不回地走了。

　　一個沒來，另一個又被氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不改走的卻走了。”剩下的兩人，其中一人生氣地說：“照你這么，說走的是我們了！好，我走。”說完，掉頭就走了。

　　又把一個人氣走了。主人急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的一個朋友交清較深，就上來勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應該注意一下。”

　　這人很無奈很委屈地說：“他們都誤會我了！我根本不是說他們。”最后這位朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那你就是說我了！莫名其妙，有什么了不起。”說完，就鐵著臉走了。（讓一生講）

　　師：他的客人為什么都生氣走了？生：（2至3人答）師：我們在與他人說話時，應注意哪些問題？

　　生：(小組討論。每小組選一名同學起來回答，本組起他同學可補充）師：可見，學會表達是學會與人共處的重要內容。表達（板書）探究任務三

　　師：在于他人交往中，僅僅學會傾聽、學會表達，還是遠遠不夠的。下面我們一起來聽一個故事《烏鴉和狐貍》......

　　師：烏鴉的高興源于哪里？（生答“贊美”）師：學會贊美。贊美（板書）

　　師：你認為下列贊美那種效果好？為什么？

　　甲：你真是個絕世佳人。

　　乙：你的服裝真是太漂亮了，使你增色不少啊！生：（生討論，3至4人答）師：你認為贊美時應該注意什么？

　　師：請閱讀課本51頁下面的材料，思考這對我們贊美他人有什么啟示？生：（4至6人答）

　　師：下面就請你對自己的同學或好朋友說一句贊美的話吧！（小組內活動）探究任務四

　　師：同學們說的真好，相信你們在今后的交往中一定能成為一個受歡迎的人。師：除了上面提到的，當遇到下列情景，你會怎么做？為什么？

　　到朋友家去玩，推門一看，幾個好朋友正在吞云吐霧，見你來了，馬上遞給你一支。

　　明知父母的意見是正確的，我卻與之爭執不休。

　　好朋友正在校園的墻壁上亂涂亂畫，恰巧我路過。生：——拒絕

　　——妥協

　　——批評（師同時板書）

　　師：在剛剛結束的奧運會上，有一個特殊的獎項，你們知道嗎？是奧運志愿者獎。8月24日，在奧運會閉幕式上，3位新當選的國際奧委會運動員委員會代表國際奧委會，向12名北京奧運會志愿者代表獻花。北京奧運會期間，近150萬志愿者真誠奉獻、優質服務，做出了重要貢獻，贏得了普遍贊譽。國際奧委會為此決定在閉幕式上特別增設這項儀式，表達對廣大志愿者的誠摯謝意。師：為什么頒發這個獎項呢？

　　生：他們用微笑、用真誠、用優質的服務打動了所有的人生：用他們的勞動營造出和諧、溫馨的人際空間生：微笑是最好的.名片微笑（板書）

　　3、走進生活學以致用

　　師：通過學習，你想一想自己在與同學或他人的交往中，還有哪些不足呢？生：（小組內交流。互相給對方說出自己的印象，找出不足）

　　生：（每小組找兩個人起來展示）（在老師引導下明確今后努力的方向）

　　4、主題升華

　　師：同學們回答的非常好，老師和你的同學都聽到了你的心靈獨白，在這里，老師真誠的祝愿在座的每一位同學都能掌握交往的藝術，充分展示你交往的魅力，在同學之間的交往中，在今后的社會生活中，在國家未來的建設中去做出自己應有的貢獻。

　　設計思路這節課是依據《課程標準》和臨沂市初中思想品德新授課“三五Ｘ”教學策略來設計的。遵循的理念是：讓學生“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。本節課包括四大板塊

　　1、情景設置，導入新課

　　通過現場采訪，拉近與學生的距離，把學生帶入與新授課教學內容相關的特定情境中，導入新課。激發學生的學習興趣和學習欲望，愉快地接受學習課題，以積極的心態投入學習。

　　2、共同探究，學習新課改變由老師提出問題、學生看書找答案，然后學生照著書念答案的不符合新課改精神的做法，經過材料——問題——活動——結論的過程，突破重點和難點。體現活動引領教學，重視自主感悟和體驗，努力做到每個結論都是學生自己得出來的，盡量避免把結論強加給學生的現象。

　　3、走進生活學以致用

　　通過讓學生談不足，引導學生初步運用所學的理論和觀點來觀察分析和解具體問題，把“學”和“用”有機地結合起來，培養學生的學科能力。