田野在召喚的教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的田野在召喚的教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學目標：
通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。
通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的`旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發我們對大自然的熱愛。
教學重點：
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。
教學難點：
通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。
教具準備：電子琴、錄音機。
教學過程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
完成課后練習。
聽錄音輕聲哼唱。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？
視譜，聽教師范唱曲調。
（1）前8小節由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
（2）學生自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。
（3）教師指揮，學習前8小節。
（4）后8個小節也是由二個樂句組成，在曲調和節奏上有什么特點？
（5）教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
學唱歌曲。
(1)用la來哼唱歌曲
(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。
(3)學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創造與實踐）。
分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創造成果，大家共同評價與表揚，
(1)畫春天
(2)奏春天，用打擊樂伴奏
(3)玩春天
四、小結學習。
大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。
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