《2》的教學設計

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《2》的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《2》的教學設計1

　　教學目標

　　1、鞏固酸、堿、鹽的組成、命名和分類的知識。

　　2、鞏固有關酸、堿、鹽化學性質及有關化學方程式的書寫，并加深對某些反應的認識。

　　3、通過典型例題的討論、分析，牢固掌握第七章知識，初步形成解題技能1．知識點回顧形成知識網絡；

　　2．知識的應用，1．酸的通性

　　（1）酸與指示劑作用：。

　　以下以化學方程式表示，并注明反應基本類型：

　　2．堿的通性

　　（1）堿與指示劑作用：。

　　以下以化學方程式表示：

　　3．鹽的'性質

　　用化學方程式表示，并注明反應基本類型：

　　4．金屬活動順序表及應用

　　（1）活動性由強到弱的順序

　　（2）應用

　　5．酸堿鹽溶解性

　　6．復分解反應的條件

　　反應物：參加反應的物質一般要可溶，除非與酸反應。

　　生成物：。

　　三、總結與反思

　　幾種重要離子的檢驗

　　離子

　　使用的試劑

　　現象

《2》的教學設計2

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

　　教學重難點：低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來，申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

　　教學準備：圖片，影視資料奧運會閉幕式錄像

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

　　3、通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

　　教學重難點：

　　1、低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

　　2、識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

　　教學準備：

　　1、圖片，影視資料奧運會閉幕式錄像。

　　2、小黑板。

　　教學過程

　　一、圖像展示，回憶激情

　　1、情景導入。

　　借用閉幕式的主持人的解說詞：

　　這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數奇跡與無盡的驚喜。當神圣的奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚奧運的'北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。(背景為鳥巢圖片)

　　板書課題：再見了，北京!

　　可以由北京奧運會的標志建筑“鳥巢”(圖片、音像資料等)切入，認讀“鳥巢”，并說說為什么加上引號，談談對北京奧運會的印象，然后揭示課題。

　　“再見了”，是與北京奧運會的告別。有可能是誰說的?為什么要加上引號呢?課題該怎樣讀?

　　北京奧運會即將落下帷幕，你看了以后有什么樣的感受?用一個詞語形容一下?參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現呢?引起學生的閱讀期待。

　　2、初讀課文，整體感知內容。

　　第一步，老師范讀課文，注意激情感染。正音，讓學生讀通順課文。重點指導學生讀準“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。學習生字

　　第二步，以組塊的形式呈現詞組和句子，指導學生讀出語感，理解詞語。如：A緩緩降下，漸漸熄滅;B深情回望，微笑告別;C熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花;D無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神。老師讓學生想象讀這些詞句的時候，頭腦中出現畫面。

　　第三步，播放錄像， (2008北京NBC高清奧運閉幕式，時間自行控制。69分時顯示圣火熄滅)通過觀看錄像，使學生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發回憶去年曾經歷過的激動場面，激發學生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

　　三、指導書寫，記憶字形。

　　場名米機員環表國朋京

　　四、布置作業

　　1、完成《習字冊》上的5個生字。

　　2、完成《補充》

　　3、搜集奧運格言、奧運會會旗、奧運名將故事。

《2》的教學設計3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書第12冊92--93頁“練習與實踐”3-9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書第12冊92--93頁“練習與實踐”3-9

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握列方程解應用題的步驟，明確其中的關鍵是找出數量之間的相等關系，能根據題意正確地列出方程解答兩、三步計算的應用題．

　　2、使學生能根據應用題的特點選擇恰當的方法來解答。

　　3、進一步培養學生分析數量關系的能力，發展學生的思維。

　　教學難點：

　　根據題目的具體情況選擇合理的解題方法

　　設計理念：

　　通過不同題型的訓練使學生進一步掌握列方程解決問題的基本方法，而且能使學生進一步體會到方程是描述數量關系的一種常用和有效的數學模型，列方程解決問題具有獨特的方法價值。激發學生探索數學規律的興趣，有利于學生進一步感受到用字母表示數以及列方程解決問題的優越性。

　　教學步驟、教師活動、學生活動

　　一、揭示課題

　　1、引入課題。

　　我們已經會根據幾個數之間的等量關系列出方程。今天這節課，我們著重復習根據應用題數量之間的相等關系，列方程解答，(板書課題)通過復習，要能根據題意正確地列方程來解答應用題。同時還要能根據數量關系的特點，靈活地選擇算術方法或用方程來解答應用題。

　　2、復習解題步驟。

　　提問：我們過去列方程解應用題的步驟是怎樣的?

　　板書：(1)審題，用x表示未知數；

　　(2)找等量關系，列方程；

　　(3)解方程；

　　(4)檢驗，寫答案。

　　你認為其中最關鍵的是哪一步?為什么?

　　指出：列方程解應用題要按照解題步驟進行，其中最關鍵的一步是找等量關系列方程。(板書：關鍵：找等量關系)因為方程是根據等量關系列出來的，只有等量關系找正確，對照等量關系列出的方程才正確。

　　學生個別口答后再整理

　　二、整理與反思1、電視節目現在能收看56套節目，比開通有線電視前的5倍少4套，開通有線電視前只能收看幾套節目？

　　2、京滬高速公路全長1262千米。兩輛汽車同時從北京和上海出發，相向而行，每小時分別行120千米和95千米。用計算器算一算，大約經過幾小時兩車相遇？（得數保留整數）

　　3、長江三峽水庫總庫容大約是黃河小浪底水庫的3倍，黃河小浪底水庫的總庫容比長江三峽水庫少260億立方米。黃河小浪底水庫的總庫容是多少億立方米？長江三峽呢？

　　4、完成93頁第6題

　　（1）理解鞋的碼數與厘米數的換算關系

　　（2）進行碼數與厘米數的換算

　　強調：根據題目的情況，合理選擇方法，列算式或列方程

　　5、完成93頁的第7題

　　理解“一種藥品降價10%”的.含義

　　6、完成93頁的第8題

　　強調：（1）兩種襯衫的原價相同，由于打的折扣不同，所以現價不同。（2）108原是這兩中襯衫現價的和。

　　7、完成93頁的第9題學生獨立解答，交流說說1-3每道題中數量之間的相等關系，以及怎樣列方程，每個方程各是怎樣解的

　　學生獨立完成，指名說說思考過程

　　指名板演，集體交流，說說解題思路

　　兩人一組，分組開展活動，適時互換角色。

　　三、全課總結

　　通過這節課的復習，你有了哪些新的認識？還有哪些疑問？

　　學生互說體會

　　四、拓展延伸

　　甲、乙、丙三個數的和是255，已知甲數除以乙數，乙數除以丙數都商5余1，甲、乙丙各是多少？學生課后交流、探索

《2》的教學設計4

　　[課時]：

　　1節課

　　[教學內容]：

　　表格環繞方式；特殊符號的插入；表格行高和列寬的調整；刪除行和列。

　　[教學目標]：

　　1、通常學習，掌握如何設置表格環繞的方式、會在WORD中插入特殊符號、能夠根據需要調整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。

　　2、讓學生學會觀察、培養培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　3、培養學生的學習興趣。

　　[教學重點]：

　　表格的調整

　　[教學難點]：

　　表格行高和列寬的調整、表格的選中

　　[教學準備]：

　　多媒體電腦室、遠志廣播教學系統

　　[教學過程]：

　　一、復習導入

　　師：

　　上節課，我們學習了用表格制作幻方的方法。現在請同學們做一做課本第8頁的圖1中的5階幻方。看誰做得又快又好。

　　學生動手制作5階幻方。教師巡視。

　　二、表格環繞方式

　　師：尋找幻方是一種很有趣的數學游戲，為了便于比較、尋找相鄰階的幻方，我們需要把他們排列在一起。要怎樣才能拖動表格，使他們排成一排呢？

　　活動一：

　　1、讓學生先動手試一試！教師或者會的學生來講解方法。

　　2、請學生們用學會的方法，將表格拖放成一排。期間會遇到問題，無法完成排列的任務，教師講解如何設置表格的環繞方式。

　　3、請學生們修改表格的環繞方式，再拖動一次試試。

　　師：在WORD中，環繞方式會影響到表格以及圖片等的排列，所以當大家在排列上遇到問題時，請先試一試改變表格或者圖片的環繞方式。

　　三、表格的調整

　　師：接下來，我們來做一個游戲。

　　活動二：

　　1、請同學們制作一個4行4列的表格

　　2、為了美觀，要求把表格中的每一個單元格都設置成正方形

　　師：正方形有什么特征？課本中那些內容可以教我們，如何設置出正方形。

　　設置中可能會涉及到表格選中的問題，學生嘗試失敗后，講解表格選中的'方法。

　　3、在完成前兩步后，要求學生在表格中的任意位置插入6個五角星。用4次的刪除操作使方格中不再有五角星。試試看，可能嗎？

　　刪除方法參照課本第12頁的操作。

　　四、練習

　　1、完成課本第13頁的試一試。（提示：注意表格的行數和列數）

　　2、完成任務一后，可以在WORD插入20×20的表格,并通過特殊符號中的黑白圓圈走五子棋。

　　[板書設計]：

　　移動符號

　　選中表格

　　選中的部分呈現黑色（即高亮狀態）

《2》的教學設計5

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有的分數加法的基礎上，通過小組合作，自主探究建構，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

　　2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　3、讓學生在課堂學習中感悟到數學知識的魅力，領略到美。教學重點：讓學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

　　教學難點：總結分數乘整數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出學習目標。

　　1、 創設情境：同學們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？

　　比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少？6個 3/10 相加的和是多少？

　　師：同學們的表現真是太棒了？這節課我們就一起來研究有關《分數乘整數》的數學問題？

　　2、提出學習目標

　　讓學生先說一說，再出示學習目標：

　　（1）分數乘整數的計算方法。

　　（2）分數乘整數的.意義與整數乘法的意義是否相同。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內個人展示

　　學生獨立自學課本8—9頁例1、例2，完成“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）

　　2、全班展示

　　（1）算法展示。

　　生1：利用乘法與加法的關系進行計算。

　　2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15

　　生2：先計算出結果，再進行約分。

　　5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=

　　生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。

　　2×3/4=3/2 2與4先約分，再計算。

　　（2）比較三種計算方法，選擇最優算法。

　　通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

　　（3）錯例展示：

　　錯例1：學生把整數與分子進行約分。 錯例2：學生沒把計算結果約成最簡分數。

　　3、學生質疑問難，激發知識沖突。

　　（1）針對同學的展示，學生自由質疑問難。

　　（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？

　　4、引導歸納分數乘整數的計算法則。

　　分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計算。

　　三、拓展知識外延

　　1、完成課本12頁練習二第1、2題。

　　2、生活中的數學

　　（1）一個正方形的邊長是 4/3dm，它的周長是多少dm？

　　（2）老師從家到學校要步行10分鐘， 如果每分鐘步行 2/25千米，老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米？

　　四、總結反思，激勵評價。

　　五、布置作業：

　　1、列式計算

　　（1）3個2/5是多少？

　　（2）7/12的6倍是多少？

　　（3）5/14擴大7倍以后是多少？

　　（ 4）3/16與24的積是多少

　　2、智力沖浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（A類同學做）

《2》的教學設計6

　　一、教學目標

　　1、培養參與、表達和評價能力，提高審美情趣。

　　2、展示以“交友”為主題的班會方案，并對設計的班會做展演和評價。

　　3、培養做正值人，弘揚正能量的交友觀;弘揚與人為善的優良傳統。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1、展示以“交友”為主題的主題班會，并對設計的班會做展演和評價。

　　2、培養參與、表達和評價能力，提高審美情趣。

　　教學難點：

　　對設計的班會做展演和評價。

　　三、教學策略

　　本課主要學習展示、展演，評議、評價活動貫穿始終。激發學生的表現欲，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1、學生的組織能力、表達能力以及相互合作的意識是通過展演主題班會來完成的。

　　2、學生的評議、評價能力在對演講活動發表評論的過程中來培養的。

　　四、教學過程

　　(一)展示優秀設計方案

　　先由小組代表將本組的設計方案放在展臺上展示出來，并做詳細的講解。其中包括圍繞主題的設計的思路，本組在活動中的具體分工，選擇各項內容的依據等。

　　【設計意圖】給全體學生一個宏觀的感受，認識班會方案，鼓勵優秀的小組和學生。

　　(二)展演主題班會

　　任務一：根據小組代表對主題班會方案的介紹，同學共同選出展演班會的小組。由該組全體成員按照本組的方案，展演自己負責的模塊。組長負責組織，安排活動順序。

　　任務二：沒有參加展演的同學，組成評審團，依據評價表，對展演同學進行評議和評價。

　　【設計意圖】明確展演的要求和評價的要求，使這次活動在培養學生組織和表達能力上，在評議評價能力上都能達到最大的效果。給他們展現自己的機會，培養勇于表達，善于表達的能力，培養他們的自信心。同時，樹立學生善于發現他人優點，培養鼓勵他人完善自我的學習態度。

　　1、提出展演注意事項。

　　強調展演同學在表達時注意說話的聲音、語氣和節奏，注意時間安排和環節的銜接。

　　2、明確評價要求和標準。

　　指導學生認真揣摩好評價表中“評價項目”“評價指標”的具體要求，弄清評價等級的評價標準。認真合理負責任的完成好對每個同學和整個小組的評價。

　　3、一個小組展演后，先由組長做本組自我評價，然后由同學提出意見和建議。各小組展演結束后，同學們對依照評議表選出最佳表現組。

　　(注意要引導學生以發現同學優點，肯定同學長處為主。要設身處地想一想，如果自己在眾人面前表演，會是什么樣子?能不能做到評價表中“評價指標”的'那些要求?)

　　4、要求同學及時記下自己展演和評議的心得體會，為課后本次活動總結做準備。

　　(三)小結

　　我們用了一節課的時間，讓同學們在眾人面前充分地展示自己的才華，展示小組集體的合作的成果。我們對“交友”“交什么樣兒的友”有了更清醒的認識。在展示的過程中，我們其實就是在體會著“交益友”的美好感覺。與高雅的、有素養的朋友在一起學習是多么美妙的事情!在這個過程中，我們還發現，在眾人面前展現自己的才華，讓別人肯定自己，贊賞自己，甚至學習自己，也是一件多么讓人自豪和驕傲的事!雖然準備的過程是艱辛的，是要付出努力的，但取得的成果卻是甜美的。我們今后還會多做這樣的活動，讓同學們變得更自信，更有能力，更強大。

　　(四)布置作業。

　　1、對本次活動做出總結，談自己的收獲和感悟。

　　2、閱讀關于交益友的書籍。

　　【設計意圖】將課堂學習加以延伸，繼續培養學生的動手動腦、整理總結的能力。培養他們廣泛閱讀的意識。

《2》的教學設計7

　　1、按新課標的要求漢語拼音教學，要努力增強趣味性，把枯燥的漢語拼音教學變得活潑、有趣，學生樂學，提高教學效率。所以在這節課中充分的利用課本圖畫、多媒體課件，講故事或語言、動作等手段，把學生帶入情境，從而使學生在一個愉悅、寬松的情境中積極主動地參與學習。使枯燥的拼音教學變為趣味性學習語文，養成語文學習的自信心和良好習慣。

　　2、學生的認知結構和良好的心理品質不是靠他人的傳授所能獲得的，而是靠學生自己主動積極地構建而形成的。因此，在拼音教學中，還要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在大量的語文實踐中，發現規律，感悟規律，運用規律，主動地獲取知識，形成能力。要充分利用有趣的訓練項目，放手讓學生自主學習，提高學習興趣和學習效率，增強自信，使語言、思維和實踐能力充分得到鍛煉。 教材分析

　　人教版語文《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣。本課可采用3課時完成，第一、二課時完成“i、u、ü”的認讀書寫和四聲調學習，第三課時進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。

　　學情分析：

　　由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學，顯然沒有新鮮感；而還有小部分的孩子對拼音教學掌握不是太好，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

　　教學目標

　　1、學會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 學會i、u、ü三個單韻母的四聲調讀法。

　　3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調的音。

　　教學重點： i u ü y w及yi wu yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　教學難點： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。 教學準備： 課件、卡片

　　課時安排：；三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，激趣導入。

　　教師：同學們，我們昨天已經認識了a o e三個字母朋友，他們三個有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　設計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學中，將教學內容變成童話中的人物，可以激發學生積極探求知識的興趣。

　　二、學習字母i的音、形、書寫

　　1、學字母i的音

　　（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學習i）師：衣服的“衣”的發音與字母i相同。

　　教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學生發音）

　　學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　2、學習字母i的形

　　師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）

　　設計意圖：引導學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習發音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

　　3、指導書寫

　　師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

　　（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（再次強調不漏小點）

　　學生描紅、書寫。（師巡視指導，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

　　設計意圖：學生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。

　　4、小組評議，對正確認真的作業講出優點，形成榜樣。

　　三、學習字母u的音、形、書寫

　　1、學習字母u的發音

　　師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）烏鴉的“烏”的發音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）

　　學生學讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）

　　設計意圖：班里肯定有一部分學生已經不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會，讓他們互相學習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。

　　2、學習u的形（課件）

　　師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。

　　3、指導書寫：

　　師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）

　　師范寫u并講清筆順

　　3、學生描紅、書寫（師巡回指導）

　　四、學習字母ü的音、形、書寫

　　1、學習字母ü的發音（課件）

　　師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學習ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

　　學生學讀ü。（采用多種方式練習讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學生讀不準音，可以先發“魚”的音再變成一聲就可發出ü的音。）

　　2、觀察圖學習ü的形

　　師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點表揚，并趁機讓學生觀察兩者的不同，強調ü有兩個小點）

　　3、指導書寫

　　誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）

　　師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　4、學生練寫，并同位互相評價。

　　設計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區分（u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創造了條件。

　　五、鞏固練習認形、發音：

　　回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達到背誦。

　　六、作業：

　　回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

　　板書設計： i u

　　i u ü

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、（課件聲調圖）復習四聲調，聲調兒歌。

　　2、復習“a o e”的四聲。

　　二、學習字母i的四聲

　　1、學習i的四聲

　　（卡片）誰能用學習“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

　　2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調卡片，你發現了什么？（給i標聲調時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。

　　（1）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學生練讀。

　　設計意圖：利用實物名詞與音相結合，把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海，降低了學習難度，提高了學習興趣。

　　（3）教師范讀，學生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的`讀音）

　　三、學習字母u的四聲

　　1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的讀音）

　　2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準的音）。

　　3、師：誰能用"u"的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

　　設計意圖：教師可根據學生善于模仿的特點，利用語言、動作創設學生樂學的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發ｕ的四聲。這樣，學生腦、眼、手、口等多種器官協調活動，化難為易，就會學得輕松愉快。

　　四、學習字母ü的四聲

　　1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　2、師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

　　3、自己試著讀讀"ü"的四聲

　　4、請小老師領讀。 （教師強調二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）

　　5、請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　五、鞏固練習

　　1.按順序讀i、u、ü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

　　烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

　　小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

　　3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

　　設計意圖：聲調學習是以后學習拼讀的基礎，常有學生因為這一環節掌握不扎實學習拼讀環節時出現困難。因此，教師要聯系生活中常用的字、詞，對學生進行鞏固練習。爭取達到出現帶聲調單韻母就能讀出的程度。

　　六、作業：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

　　板書設計： i u

　　第三課時

　　一、童話導入，激發興趣。

　　1、學習y w的形

　　學校里要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學生自己發現）師相機板書y w。她們有一個共同的名字，叫聲母。

《2》的教學設計8

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書第12冊84頁“練習與實踐”5-10

　　教學目標：

　　1、使學生進一步加深對整數、小數、分數和百分數之間的內在聯系，掌握因數與公因數、倍數與公倍數、奇數與偶數、素數與合數的含義。鞏固讀數與寫數的方法。

　　2、進一步體會不同領域數學內容的聯系和綜合。

　　3、使學生感受新知識獲得的過程，培養創新意識。

　　教學重點：

　　分數、小數、百分數之間的聯系和區別

　　教學難點：

　　整除中的有關概念

　　設計理念：

　　練習設計有梯度，便于知識的掌握和鞏固。練習形式的多樣化，能調動學生積極性，提高練習實效。學生在掌握規律后，及時運用，培養了學生解決問題、分析問題的能力。

　　并且在練習中安排了針對性的訓練，提高解題能力。

　　教學步驟

　　教師活動學生活動

　　一、整理與反思

　　1、結合第5題練習，讓學生說說正數與負數、分數與小數、百分數與分數的聯系和區別。

　　2、第6題。先讓學生獨立寫一寫，再讓學生適當總結多位數的寫法。

　　3、完成第7、8兩題

　　小數點位置的'移動怎樣引起小數大小的變化？

　　4、結合第9題總結

　　（1）讀表中各數，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀多位數。

　　（2）改寫與求近似數的區別

　　（3）適當總結整數、小數、分數和百分數大小比較的方法。

　　5、完成第10題

　　（1）組成的數中素數和合數各有哪些？什么叫素數和合數？

　　（2）組成的數中哪些有公因數2、3或5？什么樣的數能被2、3、5整除？

　　（3）什么叫做公倍數？

　　（4）你還能提出哪些問題？

　　板書：

　　最大公約數最小公倍數

　　一般關系：除數的積除數和商的積

　　倍數關系：小數大數

　　互質關系：1兩數之積

　　教師引導，學生回答

　　學生回答：從高位起一位一位的往下寫，哪一位上1個單位也沒有，就寫0占位。

　　向右擴大

　　向左縮小

　　可以擺出12個不同的兩位數

　　二、練習與實踐(1)讀出下面的數。

　　4003400340033043000000

　　指出：讀整數時，每四位一級，每級按個級上的數讀，并讀出級名“萬”或“億”。

　　(2)寫出下面各數。

　　三千五百

　　三千五百萬三千五百

　　十二億三千五百萬

　　注意：每個數中“0”的個數。

　　（3）口答。

　　(1)說出比10小的素數和合數。

　　(2)最小的素數和最小的合數各是幾?

　　(3)下面的數哪些是素數，哪些是合數?

　　785l23579190

　　學生板演，其余學生寫在練習本上

　　三、全課總結

　　通過這節課的復習，你有了哪些新的認識？還有哪些疑問？

　　交流學習的方法

　　四、課外掃描

　　有四個互不相等的自然數，最大數與最小數之差等于4，最小數與最大數的積是個奇數，這四個數之和等于最小的兩位奇數。這四個數分別是（）（）（）（）

　　給有能力的學生課后完成

《2》的教學設計9

　　一、特點分析

　　1、教材特點：本課選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊課本，是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴重光線太暗不能手術的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動腦筋和聰明可愛。

　　2、學生特點：二年級下學期孩子具備一定的識字能力，但語感差，時常丟字、加字、不懂意思。小學生閱讀能力培養的基礎是朗讀，教師應當在教學中結合目標指導朗讀，滲透學法，及逐步形成良好的語感。

　　3、教學特點：正確把握語言教學特點，大膽實踐，勇于創新、生動活潑，嚴謹抓實，立足文本，考慮學生實際。通過小組合作的方式交流學習體會，增強學生善于發現的意識，激發學生興趣。

　　二、設計理念

　　立足于教材及學生特點，遵循語文教育的規律，關注學習語感的培養，凸顯語文的工具性和人文性，充分體現扎實的風格。

　　三、教學目標

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力

　　2、感悟課文內容，能結合上下文及生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語。

　　3、通過表演愛迪生的聰明可愛，培養學生動腦，動手、善于發現的意識。

　　四、教學重、難點

　　1、識字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。

　　2、感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明。

　　五、教學準備

　　1、學生準備：按照《預習指南》初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。

　　2、教具與學具：多媒體課件、小黑板、投影儀。

　　六、教學流程及設計意圖

　　（一）復習導入

　　上節課我們初步學習了《愛迪生救媽媽》這篇課文，并學習了1、2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？

　　1、讀詞（課件出示）

　　愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走

　　斥責委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動

　　2、從1、2自然段的學習中，你喜歡愛迪生嗎？為什么？（板書：聰明）

　　3、通過上節課的學習，復習鞏固生字，詞組、加深學生理解、為下文作鋪墊，提出問題，給予學生自主探究問題的能力。

　　（二）精讀課文，感受聰明

　　這節課讓我們繼續走近愛迪生，感受愛迪生的聰明吧！

　　1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫出一句你認為最能體現愛迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。

　　[設計意圖：讓學生有學習主人的意識，調動學習的積極性，提高學生認知能力]

　　2、小組交流（請你把找到的句子和其他組員交流一下）

　　3、匯報交流

　　1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來。

　　2）、提問、質疑：為什么這句話最能體現愛迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂）

　　3}、你的.心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達出來嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺嗎？（自由讀、指導齊讀）

　　[設計意圖：通過各種形式的朗讀方法，加深學生理解課文，并正確引導學生怎樣有感情地讀課文，訓練學生的語感]

　　4）、（課件出示圖）你們看，這就是當時的情景，請你仔細觀察，你看到了什么？（生反饋）

　　5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時候的動作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。

　　a、理解“恍然大悟”，造句

　　b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫生的滿意，并男女賽讀

　　[設計意圖：通過指名讀、賽讀指導學生朗讀的感情的處理不當和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點。]

　　6）爸爸現在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？

　　a、請你再聯系第4自然段（自由讀）

　　b、指名讀，聯系課文

　　是啊，爸爸對愛迪生的舉動感困惑，愛迪生的什么舉動引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）

　　c、{出示句子}突然，愛迪生……一面大鏡子。

　　你認為這段話中哪寫得好？看誰的眼睛最亮，能發現？

　　[設計意圖：激發學生善于發現問題，學習課文興趣]

　　一溜煙似的奔（快）形容一個人跑得快，你還可以怎么說？

　　明晃晃的大鏡子，你可以說成（）的大鏡子

　　哪個好？為什么？

　　指名讀，指導讀，理解詞的運用，想象當時的情景，融入課文。

　　7）看到愛迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說的呢？（指名讀）

　　（出示句子）“斥責”是什么意思，指導讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）

　　當你感到不明白的時候，你的眉毛怎樣？你會怎樣說話？

　　（練一練，指名讀，齊讀）

　　愛迪生是怎么說的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”

　　他自己明白嗎？如果站在他的立場，那要讀出會么樣的情緒？（既委屈又高興）

　　（指名讀，齊讀，賽讀）

　　8）、表演爸爸和愛迪生的對話部分（男女分角色讀）

　　通過剛才的朗讀，你體會到了什么？引導學習回答：爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。

　　指導理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責”很不應該，但是“急”卻是情理中的

　　[設計意圖：重點引導學生讀，怎樣有感情地讀，激發學生學習興趣，更貼近角色，更能理解課文，提高認知能力]

　　（三）對比閱讀，烘托聰明

　　1、爸爸急，醫生急嗎？醫生急在哪里？（指名說）

　　2、指導讀，讀出醫生的沒辦法和無奈

　　3、扮演醫生，對話中自己設計加上動作表現

　　[設計意圖；鼓勵學生創新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]

　　4、爸爸說：“那就多點幾盞燈”，應讀出怎樣的語速（再讀、指導讀）

　　5、誰急？大家急，指導理解詞語和句子

　　走來走去想不到辦法直昌汗直抓頭發象熱鍋上的螞蟻

　　6、你喜歡讀誰？會班分角色讀，并配合動作

　　7、當所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫生這樣夸他

　　[設計意圖：烘托對比，角色扮演、加深理解、感悟內容]

　　（四）夸愛迪生，領悟聰明

　　1、指名讀醫生的話（出示句子）醫生夸獎愛迪生“今天多虧了……這孩子”

　　找“夸獎”、“多虧”的近義詞

　　這是醫生的由忠贊美，我們也來夸夸他吧！分角色贊美、夸贊

　　[設計意圖：充分發揮學生自主學習的意識，提高說話能力]

　　（五）補充閱讀，探究聰明

　　1、想一想，愛迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？

　　[設計意圖：針對問題，培養學生質疑和設疑的能力]

　　3、總結：只要我們好學好問，愛動腦筋愛動手，老師相信你們都會成為一個聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！

　　七、全課總結

　　總結全文，鼓勵學生發明創造、善于發現、探究問題、并讓學生課后做試驗。

　　[設計意圖：培養學生動手能力、聯系生活、培養學生的應變能力]

　　八、板書設計

　　愛迪生救媽媽

　　昏暗鏡子亮堂

　　眾人

　　愛迪生聰明

　　夸獎贊美

《2》的教學設計10

　　教學內容：課本第18頁，例1

　　教材分析：

　　教材從學生的生活經驗和知識基礎出發,通過動手操作，讓學生經歷探索求商的方法，教材選取的被除數不超過12，便于學生在數據較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

　　學情分析：

　　學生已經有了連加、連減和乘法做基礎,有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經驗,因此,在教學是著重讓學生經歷探究的過程,使學生自主探究找出求商的方法。

　　教學目標：

　　1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

　　2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3、 體會乘法與除法之間的聯系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

　　教學重點：

　　理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　理解用乘法口訣求商的道理。

　　教學準備：

　　課件、小棒20根。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固舊知

　　1、背誦乘法口訣

　　2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

　　2×（ ）=4 3×（ ）=6

　　4×（ ）=8 （ ）×3 =12

　　（ ）×4 =20 5×（ ）=15

　　二、創設情景,探究新知

　　（一）故事引入，生成問題

　　師:同學們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準確的'利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

　　(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

　　師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

　　出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

　　（二）呈現問題、分析題意

　　師:從題中你知道了哪些重要的數學信息？要解決的問題是什么？

　　預設1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

　　預設2:12是總數，3表示每份數，求份數！

　　(三）探究交流，解決問題

　　1、動手操作,建立表象

　　師:同學們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

　　（課件出示）活動要求：

　　1、分：請利用手中的小棒分一分；

　　2、寫：根據分的過程，列出算式，寫下來；

　　3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

　　（學生操作，教師巡視）

　　師：同學們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細觀察，他是怎么分桃子的？

　　（學生1，現場操作）

　　師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！

　　2、小組合作，交流算法

　　師：剛才我看到兩個同學，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

　　預設1：采用不斷連減的方法。

　　第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個; 第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個; 剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

　　（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

　　預設2：采用不斷連加的方法。

　　1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

　　加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

　　師：還有其他不同的方法嗎？

　　預設3：用乘法口訣來算。

　　12÷3=4

　　三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

　　（四）優化算法，點名課題

　　師：看來咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來總結一下，這3位同學雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

　　預設：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。

　　這就是我們今天學習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

　　三、鞏固練習

　　1、你能用乘法口訣求商嗎？

　　（1）16÷4＝ 想：因為四（ ）十六， 所以商是（ ）。

　　（2）30÷5= 想：因為五（ ）三十， 所以商是（ ）。

　　（3）30÷6= 想：因為（ ）六三十， 所以商是（ ）。

　　2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）

　　12÷6= 6÷2= 12÷4=

　　8÷2= 9÷3= 10÷5=

　　（學生獨立完成，教師巡視）

　　3、（課件出示）課本20頁，第1題：

　　6÷3=？ 怎樣想？

　　注意：計算后，鼓勵學生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

　　4、課本20頁，第2題

　　有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個花盆。平均每盆種幾棵？

　　（ ）÷( )=( )

　　5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發現什么？

　　12÷3= 12÷4=

　　6、拓展提升：根據算式12÷4=3 講一個小故事。

　　四、課堂小結

　　同學們，通過今天的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲那？

　　（學生匯報）

　　預設學生1：我學會了用多種方法來求商。

　　預設學生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。

　　五、課堂作業：

　　1、練習四的第3題。

　　2、練習四的第4題。

　　6÷6= 2÷1=

　　5÷5= 3÷1=

　　4÷4= 6÷1=

　　師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

　　六、板書設計：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　方法一：不斷連減。

　　12-3-3-3-3=0

　　方法二：不斷連加。

　　3+3+3+3+3=12

　　方法三：用乘法口訣求商（最優）

　　12÷3=4

　　三（四）十二，商是4。

《2》的教學設計11

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

　　2.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

　　【教學重點】

　　想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。

　　【教學難點】

　　體會課文豐富細膩的想象。

　　【教學過程】

　　一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句

　　1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學能給大家師：詩歌的魅力一在讀；二在品，用詩歌的音韻美和節奏感，把大家帶進這所獨特的花的學校；其他同學，邊認真聽邊用筆在文中劃出你認為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一講。

　　生：讀全文（注意情感把握）

　　2.交流圈話新鮮感詞句。

　　生：“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”人在高興時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風的快樂與無拘無束體現出來了。

　　（多么自由歡快的東風呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發現其中的獨特之處，新鮮之處，美妙之處。）

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　“碰觸是什么意思，能用動作表現出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）

　　現在我化身為東風，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風走到這兒來了：

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　調皮的東風走到這來了呦：

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　（東風加快了腳步，又走到這兒來了。）

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　東風來了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實際上就是（打雷），我們平時是怎樣描寫雷聲的？

　　生：轟隆隆的雷聲

　　雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象啊！

　　他們的快樂，你能通過朗讀表現出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！

　　3.文中還有吸引你的詞句嗎？

　　生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　（這個句子比較長，在讀長句子時，我們要在句中適當的停頓。瞧！老師已經用斜線把需要停頓的`地方標示出來了，

　　4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢?把花名放進這個句子中讀讀看。

　　生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？

　　生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　6.這真是一場花的盛宴啊！（出示花的圖片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽牛花，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎？

　　生：地下。

　　師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養,詩人卻說他們是關了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達呀！

　　7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。

　　生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

　　生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。

　　生：他們開心地蹦蹦跳跳。

　　8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢?請同學們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢？

　　生:他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。

　　生：大自然中的土壤給予他們營養，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽媽，有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。

　　9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么呢？

　　生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。

　　（誰言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的，是無私的，詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉大。今天，我還為大家帶了泰戈爾詩集中另外兩個片段，我們一起來欣賞欣賞。）

　　二、鏈接文本，拓展閱讀

　　出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。

　　泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學習的《花的學校》和剛才的兩個片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們去欣賞呢！有興趣的同學，可以利用課余時間讀一讀。

　　三、布置作業，鞏固復習

　　認真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。

《2》的教學設計12

　　教學目標：

　　1、復習學過的全部韻母和整體認讀音節，認讀字形，讀準字音。

　　2、復習鞏固學過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學習熟字組成的新詞。

　　3、使學生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛生。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　練習1——4題。

　　教學過程：

　　一、提出學習任務。

　　我們已經學完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節，還學習了四聲和拼音。另外還學了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復習一下，看誰學得好。

　　二、指導練習第1題。

　　1、讀韻母表，讓學生按單韻母、復韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。

　　2、讀整體認讀音節。

　　復習時為避免學生學得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。

　　三、指導練習第2題。

　　在上一題復習韻母表的基礎上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區分清楚。

　　四、指導練習第3題。

　　1、卡片認讀學過的基本筆畫。

　　2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什么字中出現過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。

　　五、指導練習第4題。

　　1、用卡片“開火車”認讀學過的`生字。

　　2、看音節找漢字或寫漢字。

　　dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

　　地 立 七 米 土 五 竹 父

　　mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

　　木 一 玉 女 果 多 坐

　　niú liù jiǔ sì shí rì

　　牛 六 九 四 十 日

　　3、讀讀寫寫題中的詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　練習5——7題。

　　教學過程：

　　一、指導練習第5題。

　　1、看圖說說，圖上畫了什么？

　　2、讓學生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業本上。

　　二、指導練習第6題。

　　讓學生先認認圖中的事物，再拼讀音節，把圖和音節連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。

　　三、指導練習第7題。

　　1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的。

　　圖1，丁丁每天做早操。

　　圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。

　　圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。

　　圖4，丁丁也講衛生，常剪指甲。

　　2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。

　　3、表揚做得好的學生，鼓勵學生像丁丁、冬冬那樣，養成鍛煉身體、講衛生的習慣。

《2》的教學設計13

　　教材分析

　　1． 本節課主要學習時間的表達法以及描述在不同的時間所進行的日常活動。主要句型有；What time is it? It’s…….

　　2．學生們的日常生活豐富多彩，同時也很有規律。建議教師在新授新知識的同時，緊密結合學生的生活實際，引導他們用英語表達自己的`日常生活。

　　3．在教學中，還應圍繞“”這一主題設計一系列的活動，讓學生在輕松愉快的情景中表達語言，感受語言從中得到學習。

　　學情分析

　　1．我班上的學生的英語基礎比較薄弱，我在本課時中參入了很多操練交流互問互答的環節，這樣，學生在學習時不會覺得枯燥，而又可以掌握與運用重要句型。

　　2．Let’s talk中，再一次出現了復習時間表達的重點句型，且為特殊疑問句。師生合作，生生合作，進行口頭問答，鞏固今天所學的重點句型。

　　教學目標

　　1． 能聽認讀本課時的主要單詞和詞組：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.

　　2． 能認讀句型What time is it?并做出相應單位回答It’s time to…….It’s time for ……..

　　3． 能聽懂Lets do 部分的指示語，并按要求做出相應的動作。

　　教學重點和難點

　　1．能聽認讀本課時的主要單詞和詞組：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.

　　2．對新句型What time is it? It’s nine o ’ clock. It’s time for ……..的理解和掌握。

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一．Warm-up

　　二、.review

　　三、presentation

　　四Practice

　　師問些日常用語

　　師說中文意思

　　聽A部分Let’s do錄音，讓學生隨著旋律跟唱并表演。

　　教師出示教具鐘來教時間表達法“What time is it?”師將鐘撥到1點，師強調one o’clock.然后師將鐘撥到三點，引出three o’clock.同時用不同顏色的筆將o’clock劃出來。師領讀教師出示卡片‘breakfast’

　　師將初升的太陽畫在黑板上，并在旁邊標上6：00。

　　教師出示卡片‘lunch’教師將鐘撥到12點，師問我餓了，該吃午餐了。

　　用同樣的方式學習‘dinner’

　　教學Let’s do

　　1．師發指令：

　　It’s o ’ clock.

　　2．師發指令：根據實際情況將時鐘撥到合理的位置。

　　猜時間游戲。

　　教師不讓學生看到鐘面，然后撥動時針。問：“What time is it?”

　　生回答

　　生說出相對應的英文單詞。

　　學生隨著旋律跟唱并表演。

　　生跟讀

　　生撥到相應的位置。

　　生當場猜時間，師再出示正確的答案，看哪組猜的對。

　　通過唱歌形式，復習前面所學的內容，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

　　讓學生充當小老師提問，給他們充分表現自己的舞臺，讓學生在情景中學習，并體會到學習英語所帶來的樂趣。

　　讓學生在玩中不段學習新知識，并在游戲中獲得快樂，感受成功。

　　讓學生在玩

　　中不斷重復和練習新學知識，并在游戲中獲得快樂感受快樂。

《2》的教學設計14

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。

　　2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。

　　3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　教學重點、難點：

　　學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。

　　教學準備：

　　掛圖；生字卡片；

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2

　　二、指導看圖

　　1．你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？

　　2．老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。

　　三、學習韻文

　　1．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入）

　　（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？

　　出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

　　（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

　　2．小黑板出示詞語

　　這個詞誰會讀？

　　相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

　　4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。

　　5．指導讀韻文。

　　（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。

　　（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

　　（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）

　　（4）齊讀。

　　四、鞏固生字詞

　　1．出示去拼音的詞語。

　　剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？

　　（1）同桌互讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）齊讀。

　　2．出示生字，認讀。

　　五、指導書寫

　　指導書寫“足、競、走”

　　1．學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的'。

　　3．教師范寫生字。

　　4．說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。“足、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。

　　學生描書上紅田字格立的生字。

　　5．學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。

　　6．反饋糾正。

　　展示學生的字點評。

　　7．學生在練習本上再寫一個。

　　六、小結。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1．抽讀生字詞卡片。

　　2．按“足、競、走”的筆順書空。

　　3．出示：競走鐵餅鉛球標槍

　　認讀這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎？誰來說說看？

　　二、指導寫字

　　指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。

　　1．認讀生字。

　　2．看筆順表，記憶生字的筆順。

　　3．認識3個新的偏旁。

　　4．分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

　　5．教師范寫生字。

　　6．說說寫這些字時要注意哪些筆畫。

　　7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　8．反饋糾正。

　　9．學生在練習本上再寫一個。

　　三、作業

　　1．完成《習字冊》上的作業。

　　2．在括號里填上合適的詞。

　　（）籃球（）足球（）排球

　　（）鐵餅（）鉛球（）標槍

　　四、課外延伸

　　收集自己最喜歡的體育比賽或優秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。

《2》的教學設計15

　　《習作2》教學設計

　　習作指要：

　　1.提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

　　2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

　　3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學要求：

　　1．觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協作的。

　　2．彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

　　3．學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

　　難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學過程：

　　一．導入

　　1．請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

　　2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

　　3．請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

　　4．教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

　　二．畫像指導

　　1．（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征）

　　2．根據這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的'特點）

　　3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

　　4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。

　　三．例文引路

　　1．小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。

　　2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？

　　3．學生討論，指名交流。

　　4．教師小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

　　5．學生分別練說自己畫像中的人物。

　　6．集體交流。

　　7．教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

　　四．學生習作

　　1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

　　2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

　　3．練習成稿，修改評議。

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