關于營造書香校園教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的關于營造書香校園教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、指導思想：

　　社會的發展是一切社會人的發展，學校的發展最終是老師的發展和學生的發展。姚李中心學校將以新教育實驗為契機，以“為了一切人，為了一切人的發展”的核心理念為指導，本著以師生“過一種幸福完整的教育生活”的新教育理想為根本指導思想，大力推進新教育“六大行動”之一“營造書香校園”活動。積極開展大閱讀教育，讓讀書，達到開拓視野，增長知識，發展思維，凈化靈魂，陶冶情操，提升精神境界的目的。努力營造一個書香校園，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。使校園成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。

　　二、活動目標：

　　1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為解放心靈的調節劑，讓閱讀成為成長的催化劑，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

　　2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。以此開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣，培養良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生。

　　三、活動主題：

　　共建書香校園，同享讀書之樂。

　　四、活動口號：

　　1、我讀書，我快樂，我成長

　　2、多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香

　　3、享受文字之美體驗讀書之樂

　　4、與好書做伴與文明同行

　　5、讓讀書成為習慣，使書香充滿校園

　　五、活動對象：

　　全體師生及學生家長。

　　2、廣開書源，開發閱讀環境。

　　建立三級書庫，讓學生有書可讀。

　　（1）教育學生節約零用錢用于購買課外讀物，建立家庭小書庫。

　　（2）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，做出統計，要求每人選至少2本帶到學校，建立班級圖書角。

　　（3）學校圖書室根據情況向每班學生開放借圖書，開放學生閱覽室。

　　（提倡同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動）

　　（二）營造“書香校園”活動氛圍

　　1、做好宣傳發動工作

　　（1）裝扮書香校園，在校園的每處角落“喬裝打扮”。通過標語、圖畫、專欄能形式營造“書香滿校園”的氛圍。

　　（2）設立班級圖書角，在班級設個人書柜，（取名快樂閱讀、書海拾貝、溫馨書屋、知識走廊、讀書臺、好書大家讀、七彩人生、讀書超市等），每班專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。同時，在教室粘貼一些關于閱讀的標語，如“一個人的精神發育史就是閱讀史”、“讀經典書，做有根的人”、“書籍引領成長，讀書豐富人生”、“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”、“今天，你讀書了嗎？”等等，讓教室的每個地方都充滿書香。

　　（3）學校每個月為師生推薦必讀書目，開展師生讀書摘記活動，組織讀書交流活動，開展讀書征文活動，組織學生古詩文誦讀比賽，激發師生的讀書熱情，以競賽促動讀書活動的有效、深入地開展。學校加強對師生讀書的考核、評價。

　　（4）召開讀書交流會，進行師生讀書經驗的交流學習。

　　2、教師讀書活動

　　（1）學習新教育文庫推薦的書：例《構筑合宜的大腦》、《構筑理想課堂》、《在農歷的天空下》、《手心里的光》、《共讀共寫共生活》、《一生有用的十二個好習慣》、《給教師的100條建議》等，每學期每一位教師必須精讀1－2本教育論著，并做好讀書筆記，寫出讀書感悟。一個月寫一篇有一定質量的讀書心得體會。

　　（2）利用每周例會或業務學習會，隨機選一名教師進行讀書經驗交流，說出自己在讀書過程中的收獲和感受，通過發言交流讓每個教師都有機會展示自已的才華，鍛煉自已，讓自已盡快成長。

　　（3）學期末，舉行教師讀書評比活動，如“讀書筆記展評”、“書香型教師”、“勤學型教師”、等評比。

　　3、學生讀書活動

　　（1）開展“五讀”活動：晨會前20分鐘經典誦讀、中午習字前20分鐘午讀，上課前3分鐘誦讀、每周三最后一節讀書課，每周五最后一節讀書匯報課。“五讀”活動開展由每天的值日班子負責檢查記錄，學校定期、不定期檢查活動的開展及資料的積累情況。優化每周一節閱讀課，語文教師要輔導督促，并與學生共讀，任何教師不得開展與學生讀書無關的活動。語文老師每兩周要開設一節閱讀指導課，并寫出閱讀指導課教案，有目的、針對性地對學生在閱讀中出現的問題進行指導幫助，教給學生讀書方法，培養學生鑒賞能力，從而調動學生讀書的積極性。

　　（2）開展“閱讀之星”推薦表彰活動，每周每班推薦1人，在升旗儀式上進行通報表彰，并挑選1名同學進行事跡介紹。

　　（3）學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如詩歌朗誦比賽、演講比賽、手抄報展覽、讀書筆記評比等系列活動），舉辦好每年一屆的“讀書節”活動。

　　（4）學校教導處定期對各班學生讀書情況進行檢查，保證學生有計劃、有重點地讀好每一本書，學生讀后必須認真填寫《姚李中心學校學生讀書卡》，并上交教導處保存，作為考核書香班級的評比內容之一。

　　4、家長讀書活動

　　開展“親子閱讀”活動：

　　（1）一起讀，家長和孩子每月同讀一本書，交流讀后感。

　　（2）比賽讀，家長為自己和孩子制定讀書計劃。為孩子做榜樣，記錄好讀書情況。

　　（三）師生共寫隨筆，創建精神家園

　　有一位名人說：我寫了一輩子的日記，感覺活了兩輩子。確實，寫日記是提升人的生命質量的最好方式。正是在生活行動中融入了對生命的自覺的關注，才能使生命提煉得舉重若輕，流光溢彩。如果在學生時代就培養他們的這種生活方式，將成為他們一輩子的財富。學生也需要記錄成長的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。這是一個心靈的窗口、靈魂的寓所。那么教師呢？套用一句要求學生的話“學而不思則惘，思而不學則怠。”我們也可以說“教而不思則惘，思而不教則怠”。反思與實踐的交替進行，才是一個教師不斷成長的足跡，才可以從迷惘走向清晰，從稚嫩走向老練，從失敗走向成功。

　　1、教師寫隨筆

　　（1）教師寫隨筆，要與日常教育教學工作相結合。可以是自己的教學故事、課堂教學的反思、對學生進行行為規范教育的啟示、班主任工作經驗、對某種教育現象或困惑的記錄等，要求具有真實性、普遍性、創新性和可讀性。

　　（2）在數量上要求每學期40周歲以上的教師兩篇；

　　30歲以上教師四篇；30以下教師八篇，每篇必須800字以上。

　　（3）學校每學期至少開展一次教師隨筆評選活動，評選先進個人進行表彰和獎勵，并將評選成績納入教師年度考核。

　　2、學生寫日記

　　（1）一、二年級學生每周至少寫日記2篇（可以采用加注拼音、圖畫等形式），一份讀寫繪讀書報；

　　三、四年級學生每周至少寫日記3篇，一份讀書手抄報；五、六年級學生每周至少寫4篇日記，一份讀書手抄報。撰寫內容不限，可以是閱讀的感受，可以是見聞和經歷，可以是成長中的感言，可以是未來的希冀，可以是學習中的心得體悟。總之要把晨誦、午讀、暮省有機整合，要讓學生通過隨筆留下暮省的痕跡。高年級學生還要通過采蜜集形成讀書積累。

　　（2）每個班級的語文老師是學生隨筆（日記）撰寫的輔導者和監督者，各班要建立“優秀隨筆（日記）專欄”，展示學生的優秀習作。

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