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聞一多先生的說和做 教學設計優秀

時間:2023-03-07 08:33:21 教學設計 我要投稿

聞一多先生的說和做 教學設計優秀

  作為一名優秀的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的聞一多先生的說和做 教學設計優秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

聞一多先生的說和做 教學設計優秀

聞一多先生的說和做 教學設計優秀1

  教學目標

  1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內容。

  2、品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

  3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優秀品質。

  教學重點

  品味重點語句關鍵詞語,探究其內涵。

  課前準備

  閱讀課文,預習生字、生詞。

  第一教時

  一、導入

  上節課我們學習了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘愿為國為民而獻身,是我國歷代優秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來學習一篇寫我國優秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

  檢查生字、生詞預習效果。

  二、整體感悟

  1、一名學生朗讀課文,聽讀的'學生思考如何歸納文章的中心內容。

  2、合作學習小組討論一分鐘,然后全班交流。

  3、教師評議學生發言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現的不同特點,熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

  三、品味探究

  1、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現在哪些事情上?

  a.全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。

  b.教師引導學生找出每一階段中最突出的表現:苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

  2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

  a.齊讀三、四小節。

  b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。

  c.四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。

  全班討論交流,教師隨時評議歸納學生的討論意見:

  要給民族“開一劑救濟的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

  “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。

  “無暇”“惜”,表現他治學專心致志的程度。“貪”,表現他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現其治學成果來之不易。

  3、品味探究第二部分:

  a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。

  b.讀出自己最喜歡的語段,抓住關鍵語句,說一說他們表達中心內容的作用。

  四、質疑問難

  鼓勵學生提出還不明白的問題;鼓勵其他學生回答,也可由老師回答。課后練習二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學生又未質疑,可提問學生,予以解決。

  五、鞏固拓展

  請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

  六、評議總結

  1、回顧學習內容,自結學習收獲;自評參與學習的主動程度。

  2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學過程。

聞一多先生的說和做 教學設計優秀2

  教學目標:

  知識與能力:

  積累生字詞,提高語言運用的能力;在感情朗讀的基礎上,整體感悟文意,理解文章內容。

  過程與方法:

  在教師的引導下,學生采用自主、合作、探究的學習方法。

  情感、態度和價值觀:

  通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

  教學重難點:

  領會本文生動、精練的語言;理解個別詞句在文中的表達作用;感受聞一多的.光輝形象,并從中受到啟迪,樹立正確的人生觀、價值觀。

  教學方法:

  1、研究探討法2、朗讀法。

  教學用具:

  課件。

  課時:

  第一課時

  一、音樂激趣,導入新課。

  教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

  二、介紹作者與聞一多。

  臧克家,中國現代著名詩人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩集《烙印》,他是聞一多先生的學生。有“農民詩人”之稱。

  聞一多(1899—1946),著名詩人、學者、民主戰士。著作有詩集《紅燭》、《死水》,在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》,都表現出深沉的愛國主義激情。

  三、檢查預習,朗讀課文。

  1、檢查預習情況。

  地殼彌高兀兀窮年

  校補迭起瀝盡心血

  赫然炯炯目光群蟻排衙

  函寄目不窺園迥乎不同

  漂白鍥而不舍氣沖斗牛

  2、通讀課文,你覺得聞一多是個什么樣的人?

  明確:聞一多,勤奮努力的學者,大無畏的革命家。一位愛國人士。(自由回答)

  四、整體感知,思考探究。

  1、同學們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?

  明確:學者,革命家。

  2、作為“學者”方面他是怎樣對待“說和做”的?作為“革命家”方面,他又是怎樣對待“說和做”的?

  明確:做了再說,做了不說。

  說了就做。

  五、品讀課文,感受人物。

  (一)學者的聞一多。

  1、聞一多先生作為學者,他做了哪些事?請大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學互相討論找出來。

  明確:他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》,十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

  再到他又向《古典新義》邁進。

  (品析句子,通過重點語句感受人物性格)

  2、那么聞一多先生這么辛苦的治學,取得了很大的成就,但又做了不說,目的是為了什么呢?

  明確:他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

  (二)革命家的聞一多。

  1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學者的他有什么區別?下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。

  2、想一想,怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現在我們面前?(練讀課文16-18自然段)。

  六、課堂小結。

  同學們,通過朗讀,我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無論是作為學者的做,還是革命家的說,他是始終如一,那就是言行一致。

  在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯,他就是一個頂天立地的人,他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

  七、拓展探究。

  說說你們眼中的聞一多。

  聞一多先生,您是。

  (要求:可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字數不限)

  八、作業布置。

  1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

  2、查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強烈的愛國情懷。

  九、板書設計。

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