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大班美術中國風水墨畫《蝦》教學設計含課后反思
作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的大班美術中國風水墨畫《蝦》教學設計含課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1.初步了解國畫的特點以及繪畫工具，對國畫感興趣。(重點)
2.學習運用濃墨、淡墨及中鋒、側鋒等形式來表現蝦的基本特征與動態，感受國畫的魅力。(難點)
3.感受作品中錯落有致、動靜結合的和諧之美。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
5.在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒了解水墨畫的特點、毛筆的運筆方式及蝦的外形
特征。
2.物質準備：水墨畫作品《蝦趣圖》、蝦視頻資料、毛筆、宣紙、國
畫染料、筆桶、背景音樂《月光》、作品展示板。
活動過程：
一、觀賞了解蝦，感受水墨畫蝦的繪畫特點。
1、觀看真實蝦視頻，了解蝦的外形特征和形態。
播放不同動態的蝦，如：正面的、側面的，了解蝦的外形特征和動態，為下一步作畫做好充分地準備。
提問：蝦是什么樣子?引導幼兒說出蝦的基本特征。
2.欣賞水墨畫《蝦趣》圖，進一步感知水墨畫蝦的獨特。
提問：你覺得它們在干什么?用水墨畫出來的蝦是什么樣的感覺?
哪些地方是濃墨，哪些地方是淡墨?
讓幼兒自由的觀察、交流，感知水墨畫蝦好像會游泳、會跳動的動態、栩栩如生的逼真特點。
二、幼兒嘗試繪畫蝦，學習運用濃墨、淡墨和中、側鋒繪畫出蝦的基本外形。
1.幼兒自主探索繪畫水墨畫蝦。
“三分鐘來挑戰”：教師給幼兒 3 分鐘時間，幼兒嘗試自主運用已有經驗來繪畫蝦。
提問：你用毛筆的什么位置畫出了蝦的蝦頭、身體、蝦須?
互相看看，誰畫的蝦像真的一樣?請畫的好的小朋友進行經驗介紹。
2.師幼互動討論交流，以兒歌形式，讓幼兒進一步掌握繪畫蝦的順序和運筆方法。
提問：蝦哪些地方是用濃墨來畫?
蝦的哪些部位是用淡墨畫的?
教師邊畫邊朗誦兒歌：淡墨中鋒畫蝦頭，淡墨側鋒畫蝦身、蝦尾，濃墨中鋒點頭刺再勾畫蝦的足，濃墨中鋒點眼睛，再用淡墨勾畫蝦的須。
3.拓展幼兒想象，創作不同動態的蝦及添畫。
引導幼兒構思畫面：你想畫蝦在做什么?
三、幼兒創作水墨畫《蝦趣圖》。
1.提出要求：注意濃墨、淡墨的使用，先蘸淡墨畫出蝦的外形;大膽繪畫不同動態的蝦，適當添畫場景。
2.幼兒聽音樂作畫，教師巡回指導。關注幼兒的創想和繪畫技法，
進行適當的技法幫助和對幼兒想象的鼓勵，重點指導幼兒運用濃墨和淡
2.墨畫出蝦的基本外形。
四、幼兒分享交流自己的作品，體驗水墨畫的快樂。
1.幼兒相互欣賞作品。請幼兒自行張貼作品到展示板上，并與同伴互相觀看、交流：說說自己畫的蝦。
2.師幼共同賞析作品。請幼兒交流：你喜歡哪幅蝦趣圖?為什么?
引導幼兒從創想、繪畫運筆的技法角度欣賞和交流，學習同伴作畫的想法和畫法。
3.講述作品里的小故事：你的作品里藏著什么有趣的事情?鼓勵幼
兒用簡短的小故事去介紹自己的作品，鼓勵幼兒完整、清晰地講述。
課后反思：
水墨畫是我國特有的藝術表現形式，是國畫的主要代表，它以簡單的作畫工具勾勒出千變萬化的事物形象，惟妙惟肖，充滿情趣。中班幼兒已經在教育活動、活動區等多種形式中對水墨畫有過初步的感知和操作。升入大班，幼兒水墨畫的技能和審美能力有了很大提高，具備了進一步繪畫的能力。
活動通過欣賞水墨畫《蝦趣圖》，激發幼兒對蝦的喜愛及作畫的興趣，隨后利用兒歌將濃墨、淡墨及中鋒、側鋒的運用向幼兒進行形象的介紹，幫助幼兒學習水墨畫蝦的作畫技巧。整個活動，引導幼兒從美術的角度體驗中華文化，感受國畫特有的風格和魅力。
針對大班幼兒的年齡特點，我運用演示法、啟發式提問法、欣賞評價法、練習法等，引領幼兒嘗試自主探索繪畫蝦，從而激發學習水墨畫的樂趣。
環節設計層層遞進。第一環節了解蝦，感受水墨畫蝦的繪畫特點。通過播放不同動態的蝦，如：在水中游動的視頻，激發幼兒對蝦的喜愛，了解蝦的外形特征和動態，為下一步作畫做好充分地準備。讓幼兒自由的觀察、交流。
第二環節幼兒嘗試繪畫蝦，學習運用濃墨、淡墨和中、側鋒繪畫蝦基本外形。這個環節主要是讓幼兒通過探索和體驗，初步學習運用和掌握濃墨、淡墨及中鋒、側鋒的形式來表現蝦的外形特征。通過欣賞多種不同動態水墨畫蝦及教師兒歌式演示，進一步掌握繪畫蝦的順序和運筆方法。
第三環節引導幼兒創作蝦趣圖。在作畫的過程中，我用建議、參與商量的口吻，幫助他們進一步創作不同動態蝦。鼓勵幼兒創造性地去完成每一幅作品，孩子們會從老師的語言評價中獲得更多的啟示。自由欣賞，幼兒相互評價。在完成作品后，我鼓勵孩子大膽介紹自己的水墨畫作品，通過給作品編一個有趣的小故事、互相欣賞作品的形式，讓孩子們充分感受水墨畫帶來的樂趣。這種交流方式，給了幼兒一個更大的表達空間，不僅僅限制于技能的評價，也增添了對作品內涵的關注。
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