題西林壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-29 08:36:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的題西林壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

題西林壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

題西林壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，把讀詩(shī)的感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解蘇軾富有哲理的話(huà)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）

　　二、回憶學(xué)法。

　　還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　（一）知詩(shī)人。

　　（二）解詩(shī)題。（并介紹“題壁詩(shī)”）

　　（三）明詩(shī)意。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　2、與周?chē)瑢W(xué)交流一下你的收獲。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　你能告訴我們橫著怎么看嗎？?那什么是山嶺？什么是山峰？

　　同學(xué)們的.描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)出來(lái)？

　　你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)嗎？

　　4、蘇軾看過(guò)廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……。

　　你能用“之所以……是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)。

　　（四）悟詩(shī)情。

　　廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障。可廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險(xiǎn)峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

　　剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？

　　當(dāng)在詩(shī)人蘇軾面對(duì)如此美景時(shí)，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？

　　你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎？

　　（五）明哲理。

　　你能想個(gè)辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？

　　還記不記得學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一課，揭示了什么道理？

　　在生活中，你遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的情況嗎？

　　其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評(píng)價(jià)我們周?chē)耐瑢W(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢？還是看缺點(diǎn)呢？看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此。只有全面客觀地認(rèn)識(shí)了自己，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、想一想蘇軾怎樣才寫(xiě)出這首古詩(shī)的？

　　2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　3、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

題西林壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)本事目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　經(jīng)過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手）

　　師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今日教師就帶你們一齊認(rèn)識(shí)一位十分了不起的人物（出示：宋蘇軾）

　　1、簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）

　　2、今日我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）

　　3、簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫忙學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境）

　　在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最終一首。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情景，互相指正。

　　（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒(méi)有生字，學(xué)生完全有本事做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的'習(xí)慣與本事培養(yǎng)。）

　　（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

　　（3）全班齊讀古詩(shī)。

　　2、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　A、根據(jù)注釋試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。（小組要說(shuō)明自我是用什么方法學(xué)習(xí)的）

　　B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一齊解決。

　　（師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）

　　（2）反饋小組學(xué)習(xí)情景

　　師：剛才大家的討論十分熱烈，此刻教師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴教師你們讀懂詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？

　　（指名各小組代表說(shuō)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法）

　　理解橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。

　　抓住嶺、峰的不一樣概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。

　　（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫忙他們區(qū)分理解。）

　　出示小練習(xí)

　　（1）在括號(hào)里填上表示看的詞語(yǔ)

　　在遠(yuǎn)處_______，在近處______，在高處_______，在低處______，廬山的景象各不相同。

　　（此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫忙學(xué)生快速理解詩(shī)意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。）

　　（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）

　　理解不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　（3）指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　理解緣并指導(dǎo)寫(xiě)法。纟緣（右上部分是兩筆：撇折橫折）

　　師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？

　　生：因?yàn)樗驮趶]山之中。

　　生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，

　　生：因?yàn)樗x廬山太近了

　　┉┉

　　（4）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。

　　3、復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。

　　（1）師：同樣的一件事物，可是在不一樣的角度卻有著不一樣的樣貌，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？

　　（生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)）

　　那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？

　　（有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說(shuō)出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全面地、客觀地認(rèn)識(shí)，多角度觀察。）

　　（2）出示練習(xí)2

　　看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開(kāi)________________________，所以，我們要___________________就要____________________________。

　　（悟出的道理）

　　（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　5、小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　題西林壁

　　橫嶺

　　峰側(cè)

　　遠(yuǎn)近

　　高低

　　全面地、客觀地

題西林壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。

　　3、學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)方法：熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活力導(dǎo)入

　　1、大家都旅游過(guò)哪些地方

　　（板書(shū)：廬山）（生跟讀兩遍。）

　　2、請(qǐng)學(xué)生自我談?wù)剬?duì)廬山都明白些什么（指名說(shuō)）

　　3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。這首詩(shī)就是：《題西林壁》

　　二、自主探究

　　1、看課題（結(jié)合注釋理解題目意思）（板書(shū)：解詩(shī)題）

　　2、你們了解蘇軾嗎（指名說(shuō)）（板書(shū)：知作者）

　　蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。此刻就讓我們一齊走進(jìn)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀，等會(huì)教師要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。（指名分行讀）

　　強(qiáng)調(diào)嶺ling峰feng壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎那就全班一齊讀吧！

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或經(jīng)過(guò)查字典，來(lái)理解句子，不明白的地方能夠打上“”。

　　三、合作交流

　　1、誰(shuí)有什么不明白的地方（指名說(shuō)）此刻請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好！

　　2、哪個(gè)小組能夠說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

　　3、（解釋第一句）明白嶺和峰的區(qū)別嗎（學(xué)生畫(huà)嶺和峰圖）

　　4、弄懂了嗎那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思。

　　5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不一樣嗎誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思

　　6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)（為什么看廬山不一樣呢）

　　7、答案就在詩(shī)中，快讀讀吧！誰(shuí)明白原因了快來(lái)說(shuō)說(shuō)！

　　8、“之所以。.。是因?yàn)椤?。.。.”句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)椤?。.。.所以。.。.。.。”

　　9、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧！（指名說(shuō)）（板書(shū)：理詩(shī)句）