公開課《那片綠綠的爬山虎》教學設計

　　教學要求：

　　1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。

　　3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，今天我們來學習一篇新的課文，題目是------(學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1、課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事?這是什么時候的事?

　　2、指名分節朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問題。

　　(1)讀后評議

　　(2)出示填空，討論填空

　　文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。(板書：改作文做客)

　　(3)課文哪幾個小節寫的是葉老幫作者修改作文?

　　三、學習第一段(1-4節)

　　1、今天這節課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(出示多媒體課件，打出第一節字幕)這一節講了兩層意思，(打出分層號)請同學們速讀第1節，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)

　　2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學們速讀2、3、4小節。

　　3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件)，我們來看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想?(學生各抒己見)

　　4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應呢?(指名讀)

　　為什么會一下子愣住了呢?(因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。)

　　改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?

　　指導朗讀“我翻到我的那篇作文，……或直線、曲線。”

　　5、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢?為什么?

　　“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”

　　6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點句。

　　這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

　　(1)“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：①氣象情況;②比喻動向或情勢;③比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋?

　　(2)這句話你是怎么理解的?

　　(這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。)(板書：下大力氣一絲不茍)

　　(3)做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。

 

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