自己去吧教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的自己去吧教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

自己去吧教學設計1

　　學材分析：

　　這是一篇資料淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事資料能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。

　　教學重點：

　　識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點：

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫生字“自”。

　　2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文資料，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本領。

　　教具準備：

　　課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　教學方法：

　　情境教學法、朗讀感悟法

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、導入新課。

　　小朋友，在家里自己會干什么？是怎樣學會的？

　　2、揭示課題。

　　（1）、這天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎樣學會的？

　　（2）、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的.字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，檢查讀音。

　　小朋友，此刻先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

　　3、聽讀課文，識字。

　　這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。

　　4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

　　5、識記生字。

　　哪些字你以前就認識了？怎樣認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　（在語言環境中識字，透過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。）

　　三、講讀課文第一段，感悟故事。

　　（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

　　（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

　　（二）這節課我們先學第一段

　　1、課文里是怎樣寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

　　讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

　　媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

　　4、小朋友對誰說話會用上“您”？

　　（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？

　　分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

　　采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

　　（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫忙嗎？

　　（五）分主角朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

　　[此環節是從講圖意、感受到透過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　　（一）創設情境，進行口語交際訓練

　　1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放下？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

　　（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生帶給說話的機會素材。）

　　（二）戴上頭飾表演。

　　五、學寫生字

　　（一）這節課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　　（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。

　　教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

　　（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學潛力。）

　　六、作業

　　（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

　　（二）把第二段也編成課本劇表演。

　　板書設計：

　　自己去吧

　　鴨媽媽小鴨學會游泳

　　鷹媽媽小鷹學會飛翔

自己去吧教學設計2

　　教養目標：

　　1、學會本課的七個生字及兩個新偏旁“”，會認九個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　發展目標：

　　有節奏、有感情的朗讀課文。

　　教育目標：

　　透過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的潛力，不能事事都依靠父母。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文資料，明白道理是本課教學的難點。

　　教學方法：朗讀法、表演法

　　課時安排：兩課時

　　教學用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，進行聽說訓練。

　　老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

　　聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫忙下成功的？

　　板書課題。

　　二、質疑。

　　讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、語氣。

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“D”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　四、理解課文資料，朗讀、背誦課文。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）

　　（2）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

　　（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨此刻的潛力完全能夠游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的潛力。）

　　（5）學生分主角戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的`語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子必須能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。

　　（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了期望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

　　（7）小鴨理解了媽媽的教導，結果怎樣？

　　演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）

　　（8）練習用“學會了”說一句話。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）

　　（2）指名讀對話，體會意思。

　　（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。

　　（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個潛力自己飛過去。媽媽相信你。）

　　（5）學生分主角戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；

　　師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）

　　（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）

　　（7）小鷹理解了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）

　　3、練習朗讀、背誦全文。

　　（1）全文分主角朗讀，評選最佳者。

　　（2）看圖試背全文。

　　五、總結全文。

　　學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依靠父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養自己獨立生活的潛力。）

　　第二課時

　　一、檢查朗讀、背誦。

　　1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的情緒來嗎？自己練一練。

　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

　　二、學習生字。

　　1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

　　2、開火車組詞。

　　3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）

　　4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎樣寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

　　5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。

　　“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：注意第三筆不封口。

　　“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”

　　“幾”：注意與“兒”字區別。

　　“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。

　　“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

　　6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

　　7、作業講評。

　　[板書設計]

　　小鴨游泳

　　11、自己去吧學會了

　　小鷹飛翔

自己去吧教學設計3

　　教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、認識新偏旁“學”正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文資料，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學習生活的本領。

　　教學重點、難點

　　認字和練習朗讀是本課的教學重點。從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點。

　　教學時間2課時

　　第一課時

　　一、巧用謎語，引出新課。

　　1、教師：老師明白小朋友們都十分喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。這天，我們就先來猜兩個謎語：

　　“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”（鴨子）

　　“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”（老鷹）

　　2、教師引導，讓學生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習性。

　　3、引導把學生的思維轉到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？（讓學生討論）好，這天老師就要講一個故事，叫做《自己去吧》。（板書課題）聽完故事，我們就明白了。

　　二、借說“故事”，巧講課文。

　　（一）初讀課文，了解課文資料。

　　1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。

　　2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家講這個故事。

　　（1）學生初讀課文，圈出生字多認幾遍。

　　（2）老師出示生字卡片，指名認讀、正音。

　　（3）抽卡片認讀生字。

　　（二）學習課文第一段。

　　1、出示投影片，教學看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

　　2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然后指名讀，教師教讀。

　　3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

　　4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

　　5、小鴨子學會游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學習游泳呢？

　　6、分主角練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，能夠讓學生聯系實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。（三）學習課文第二段。

　　1、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想明白他去干什么了？

　　2、讓學生自學第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

　　3、本段小結：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是十分勇敢地自己去試一試，結果小鷹真的`學會了飛翔。

　　4、分主角練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

　　第二課時

　　一、有感情的朗讀全文。

　　二、識記生字，先讓學生觀察字形，然后一齊評字、組詞，讓學生口述筆畫、筆順。隨著生字“學”和“風”的學習，認識偏旁“學字頭”和“風字框”。

　　3、教師范寫，學生描紅。

　　4、注意“己”字第三筆不出頭，“風”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會”、“學”用已經學過的筆畫和偏旁識記。

　　三、復習檢查，表演課文。

　　1、檢查要求學會和會認的字，指導學生齊背課文。

　　2、表演“故事”。

　　四、總結全文，實踐導行。

　　小鴨和小鷹透過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也就應自己學會做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

自己去吧教學設計4

　　一、教學目標

　　1、學會7個生字，理解友生字組成的詞語，認識2個部首。

　　2、了解課文資料，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本領。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點

　　培養觀察圖畫的潛力，理解課文資料，能正確、流利的`朗讀課文。

　　三、教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、紅花、頭飾等。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）激趣導入。

　　1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

　　2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎樣來的呢？我們來讀讀課文就明白了。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，個性是生字的音。

　　2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

　　3、檢查初讀效果。

　　（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀一讀。

　　（3）重點指導：

　　深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

　　認識“”，學字頭。

　　（4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。

　　（三）找朋友游戲。

　　多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一齊能夠組成詞語的就成為朋友。

　　要求：（1）先認讀生字寶寶。

　　（2）朋友找到后，同學齊讀。

　　（四）寫字指導。

　　1、復習生字。自、己、東、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，左右兩點要對稱。

　　3、學生照筆順提示在書上描紅。

　　4、學生練習寫字，師巡視輔導。

　　（五）課堂小結。

　　我們明白了小鴨能自己去游泳，也明白小鷹能自己去飛翔，老師期望同學們課后能自己去把課文讀流利。

　　第二課時

　　（一）復習生字詞，激趣導入

　　1、課件：“青蛙過河”游戲復習生字。

　　2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語。

　　（二）看課文動畫，初讀課文

　　1、看動畫，想：課文講的是什么事？

　　2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領？

　　（三）小組合作探究，深讀課文

　　1、小組選取喜歡的部分深入探究。

　　（1）讀一讀；

　　（2）想一想；

　　（3）演一演。

　　2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）

　　（四）聯系實際說話，拓展延伸

　　1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？

　　2、看課件說話：學會了。

　　（五）小結，指導背誦

　　（六）布置作業

　　1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

　　2、（選做題）同學們，這天晚上還有一份個性的作業，就是回去后選一樣家務活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

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