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《插入圖片》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：了解“圖片工具欄”組件和使用方法;掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。
2、過程與方法：通過創設情境，激發學生學習的積極性;利用知識遷移、任務驅動式教學、自主探究等多種學習方式，幫助學生理解并掌握圖文并茂的文章的設置。
3、情感態度與價值觀:通過圖片的插入體會文字與圖片相映的美感，強化探究與協作意識。
二、教學重、難點
重點：在文檔中插入圖片的方法;
難點：文字環繞方式的設置。
三、教學方法與教學手段
創設情境貫穿于整個教學活動過程。教師用身邊的環境引入，讓學生在學校簡介中插入校園美景圖，形成圖文并茂，情境交融的美妙作品，使學生產生濃厚的興趣，積極主動地進行操作。在學習過程中教師有意識地設置學習障礙，使學生形成認知沖突，通過尋求多種方式的幫助完成學習任務。
四、教材分析
《插入圖片》是蘇科版《小學信息技術》下冊第6課的內容，是文字處理模塊中重要的一課，本課主要是讓學生掌握在Word文章中插入圖片的方法以及圖片在文章中的調整方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠讓文章圖文混排。因此，在教學中應注重培養學生綜合運用的能力，使其能夠創造出圖文并茂的文章來。
五、教學過程：
(一)創設情境，激趣導入
師：在上課之前，袁老師想告訴大家一個好消息。昨天老師剛剛收到由我們學校調動到金壇啟智學校的陳老師發來的伊妹兒，她向我介紹了她們的學校，并且邀請一些同學一起去參觀呢。你們想不想了解啟智學校是什么樣子的啊?(師打開做好的啟智學校的圖文并茂的學校簡介文件)。
師：我們觀察一下，她們的學校簡介除了文字介紹外，還有什么呢?你認為這些圖片在文檔中有什么作用呢?
師：在文檔中插入圖片，不但可以美化文檔，達到圖文并茂的效果，而且插入與文檔內容相關的圖片，還有助于文章內容的表達。
師：你們想不想把我們學校的情況也以這種形式介紹給她們那兒的同學呢?我們學過了在word中輸入文字，那么怎樣在word文檔中插入圖片呢?這節課我們就一起來探討這個問題(板書：第6課 插入圖片)。
(設計意圖：通過創設情境，激發學生的好奇心，通過展示范文，激發學生的學習興趣。以此導入使學生明確本課的學習目標和培養關心學校的情感。)
(二)任務驅動，自主探究
1、呈現任務一(來自文件)
老師把我們學校的圖片放到了E盤河濱小學文件夾內，我們可以從中選擇幾張自己喜歡的或者你認為能代表我們學校的圖片插入到我們的學校簡介中，使我們做的學校簡介更美觀。
在做之前，老師有幾個要求：(屏幕廣播)指名讀。
(1) 打開E盤河濱小學文件夾里的“河濱小學簡介.doc”文檔，在里面插入合適的圖片。
(2) 邊做可以邊討論，不會的可選擇合適的方式求助。
(3) 插入“來自文件”的圖片后，如果圖片的大小和位置不合適，如何調整呢?
2、生自主學習，師指導。
3、師小結：
(1)插入外部圖片的兩種方法：“插入”菜單——圖片――來自文件或單擊“繪圖工具欄”上“插入圖片”按鈕。
(2)插入圖片前，先將光標移到需要插入圖片的位置。
(設計意圖：讓學生自己嘗試插入外部圖片的方法，在過程中允許尋求不同的求助方式如看書或問同學等，在摸索過程中找到便捷的操作方法，通過屏幕廣播互相交流，逐步形成學生的已有經驗。)
師：我們來觀察插入的圖片，有什么問題?
生：圖片太大。
師：如何來調整圖片的大小呢?
師：對圖片進行編輯，和前面學習對文字修改是一樣的，應該“先選定，再操作”，現在，我們選中圖片，請大家觀察一下，你有什么發現?
師：剛才老師發現有些同學單擊選中圖片后，并沒有出現圖片工具欄，那怎么辦呢，誰能幫忙解決這個問題?
生討論、演示。
(設計意圖：引導學生在學習過程中要善于觀察，通過問題的發現，給學生以啟示，強化操作要領。給時間學生思考，在學生討論中尋求解決辦法，完成學生自我意識的提升。)
4、呈現任務二(文字環繞方式的設置)
師：大家有沒有發現插入的圖片不能移動位置，那該怎么辦呢?
5、生互助合作，自主探究
6、生匯報探索成果，師強調重點，總結方法
師：許多同學找到了辦法。哪位同學愿意把你的成果跟大家分享一下?
生：演示。
師：誰還有不同的方法?(“圖片工具欄――設置圖片格式”或“右擊菜單”中的“設置圖片格式”)
師：要想設置圖片的“文字環繞”方式，必須是先選中，再操作。
師：word為我們提供了這么多文字環繞方式，不同的環繞方式有不同的版面效果，同學們可以嘗試一下。
(設計意圖：由于學生第一次接觸“文字環繞”，幾乎沒有基礎，是學生學習的難點，教師可以適當點撥、提示，當學生找到方法后，讓他們大膽嘗試，全面掌握其作用并體驗收獲的樂趣。)
7、圖片大小、位置的調整
師：我們觀察一下，設置文字環繞方式前后，圖片有什么變化?
生：操作
師小結：尺寸控制點的不同;將鼠標移到圖片的中間，鼠標形狀也不同。
(設計意圖：由學生經過觀察操作，教師引出嵌入式圖片和浮動式圖片。讓學生了解到設置文字環繞方式以后，更方便圖片大小的調整和位置的移動，化解教學難點。)
師：我們一起來看看圖片工具欄，工具欄中還有好幾個按鈕，你知道這些按鈕都有什么用嗎?大家想不想試一試?試過后我們一起交流。
生：演示
8、形成經驗，完善作品
剛才經過同學們的自己探索，都掌握了插入外部圖片的方法和文字環繞方式的設置，同學們做得真不錯。接下來，同學們可以互相欣賞一下彼此的作品，看哪位同學能把我們的學校簡介修飾的最漂亮。
(設計意圖：學生互相交流、欣賞作品，可以使學生互相啟發學習。不斷完善作品，使所學知識得以綜合運用，起到了鞏固新知、舊知的作用。)
(三)作品展示，評價交流
師：版面美觀的和布局合理才是上品，請同學們展示自己的作品，并介紹經驗和做法，其他同學可以評價作品的優點和提出見意。
生：走下座位，互相欣賞作品。
師小結：
同學們的作品做得真不錯，我們學校的“河濱杏壇”可真需要你們這樣的小編輯，有機會可以到大隊部去應聘一下哦。現在先把我們做的學校簡介保存好，等我們學習了收發電子郵件后再發給啟智學校的小朋友好嗎?
生：保存文件。
(設計意圖：通過部分代表性學生作品的展示，使學生互相學習、共同提高。讓學生走下座位互相欣賞、評價每個同學的作品，使學生體驗到成功的喜悅。先保存作品，再發郵件，意在把知識進行遷移，為后續學習作鋪墊。)
(四)盤點收獲 舉一反三
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲?
師：要想使文檔圖文并茂，版面美觀大方，就要設置合適的文字的環繞方式和合適的大小和位置。
師：有時我們還可以通過插入“剪貼畫”來裝點文章，大家可以用我們今天學習的方法在文章中插入合適的剪貼畫，使我們的校園簡介更美觀，高雅。
生：練習、交流。
(五)興趣創作 自主獻禮
我們金壇紀念華羅庚誕辰100周年系列活動已經開展了，作為華老家鄉的一份了，請同學自主設計一份電子小報，為此次活動獻禮。
(設計意圖：讓學生依據自己的興趣，將學到的知識運用到實際生活中，激發學生的創作興趣，挖掘學生的創作潛能，學以致用。)
板書設計：
插入圖片
插入——圖片——來自文件
文字環繞方式
大小、位置的調整
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