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《山中送別》教學設計
下面是CN人才網提供的《山中送別》教學設計范文兩篇，歡迎閱讀。
【《山中送別》教學設計一】
教學目標：
1.初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色。
2.初步學習按古詩節律吟誦，有感情的朗讀背誦古詩。
教學準備：
畫有古詩中景象的圖片一幅。
教學過程：
1、故事導入：給小朋友講家里來客人的故事，并教育學生學會招待客人，做一個懂禮貌的好孩子。
2、教師出示圖片，引導學生觀察，講述。今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(學生自由回答);
3、在草房子門前你們看見了什么啊?請學生根據自己的想象回答。(畫上有一位大詩人王維，他的家里來了一位客人，客人走了，大詩人王維非常想念他。)
4、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的
5、教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。(教師講解詩的大意：在山中送走了你以后，夕陽西墜我關閉柴扉。春草明年再綠的時候，游子呀你能不能回歸?)于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
6、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。小朋友你們都知道這首詩叫什么啊?(山中送別)
7、請學生一起跟教師跟讀兩遍。
8、教師朗誦，學生邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
9、教師指導學生讀古詩的方法，古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
10、老師可采用多種形式指導學生分組朗誦等。
板書設計：
山中送別
山中相送罷。日暮掩柴扉。
春草明年綠，王孫歸不歸?
【《山中送別》教學設計二】
教學目標：
1、學會十二個生字以及新詞;朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情;背誦、默寫課文。
2、聯系生活實際、資料查詢、討論等相結合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情，喜歡學習詩歌。
教學重難點：朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。
板書：贈汪倫
讀詩的名字。
二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。
學生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助
三、學習古詩，體會詩的意境：
1.引導:誰來說說你怎么理解這首詩的。
2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試?
3.提示：很好，看來，大家的自學能力挺強，離開老師也能自己學習了。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大問。”對這首詩，你們有什么問題?
4.鼓勵將問題進行整理得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。
5.學生讀詩，提出新的問題。
6.學生再一次說自己的理解。
7.學生提問：“踏歌聲”是什么意思?李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?”“李白和汪倫的感情為什么這樣深?”
出示補充的資料(教參)
8.鼓勵：這兩個同學很會聯系生活實際，按理說送人應該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發現了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送?”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送?”
9.提示：誰愿意發表自己的看法?
10.鼓勵：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩歌的知己啊!你能把這首詩歌背誦下來嗎?
11. 提示：這首詩是誰送給誰的詩?用什么形式送的?
板書：以歌送別
12.學生細細地讀詩歌，將問題進行系統準確化：“一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時，高高興興地踏歌相送呢?”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢?”
13.學生討論。
14.學生說自己的想法。
15.學生背誦。
16. 學生：以歌送別。
四、指導學習古詩《山中送別》：
1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：
山中送別
山中相送罷，
日暮掩柴扉。
春草明年綠，
王孫歸不歸?
2.提示：請你借助課下注釋、字典等相關的資料進行自學!有困難的同學仍然可以與身邊同學交流。
小組交流
3.引導：誰能將這首詩歌解釋一下?
4.學生自由讀一讀。
5.學生借助相關的資料進行自學。
6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢?
板書：以話相送
7.學生相互討論學習，然后進行展示。
8.學生說說：以話相送.
五、師生總結：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送?
板書：以心相送 以情相送
激發情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧!
學生說說：以心相送 以情相
學生進行背誦。
六、作業：
提示：課后搜集相關的送別詩歌，進行背誦。
送給老師幾句詩。
學生完成。
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