(熱)《充氣雨衣》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《充氣雨衣》教學設計，希望對大家有所幫助。

《充氣雨衣》教學設計1

　　〖學習目標〗

　　１、認識１４個生字。

　　２、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　〖教學重、難點〗

　　識記生字。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個好辦法，發明了充氣雨衣。

　　出示課題：充氣雨衣

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。

　　２、生自主識記生字。

　　３、向同桌介紹自己的識字方法。

　　４、在班上匯報自己的識字方法。

　　５、檢查識記情況：

　　⑴ 合一合：耳──關（聯） 前──刀（剪） 曰──者（暑）

　　⑵ 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧

　　差──羞 粘──粒 泳──冰

　　⑶ 讀詞語：旋轉 塑料氣囊 膝蓋

　　⑷ 指名分段朗讀課文。

　　三、學習課文第一到第三自然段

　　１、指名讀前三個自然段。

　　２、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　３、指導朗讀。

　　４、全班齊讀。

　　四、課堂小結、布置作業

　　想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。你想怎么改進？

　　〖板書〗

　　１６、充氣雨衣

　　遇到問題──思考問題

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　１、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　２、通過學習，激發學生動腦筋，做小制作的愿望。

　　〖教學重、難點〗

　　明白充氣雨衣是怎樣發明的。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習，檢查生字詞

　　１、認讀生字卡片。

　　２、開火車讀詞語：

　　充滿 聯歡會 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎

　　剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳

　　二、學習課文四到六自然段

　　１、默讀課文，思考：

　　⑴ 小林的充氣雨衣的怎樣發明出來的？經過了幾個過程？

　　⑵ 在發明充氣雨衣的.過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？

　　⑶ 從課文中找出有關的句子讀一讀。

　　２、指導朗讀課文。

　　３、齊讀四至六自然段。

　　三、齊讀全文，說說你認為小林是一個怎樣的孩子？

　　四、聯系生活實際，想一想日常生活用品有哪些需要改進的？你想怎樣改進？

　　１、四人小組交流討論。

　　２、全班交流討論。

　　３、評選最佳方案。

　　五、課堂小結、布置作業

　　動動腦筋，做個小制作。

　　〖板書〗

　　１６、充氣雨衣

　　解決問題──又出現問題──發明充氣雨衣

《充氣雨衣》教學設計2

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3、能概括課文內容的大意，培養初步的語言概括能力。

　　（二）過程與方法

　　借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內容，領悟發明制作的過程。

　　（三）情感態度價值觀

　　1、通過對課文內容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。

　　2、激發學生對探索實踐，發明創造的熱情。

　　教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句

　　課前準備

　　預習課文、做字卡。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　前幾天，我們學習了《郵票齒孔的'故事》，今天我們再來學習一個發明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。

　　2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？

　　3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）

　　4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字

　　5、檢查記憶字形

　　三、指導朗讀

　　1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？

　　2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說一說。

　　3、在故事中，小林一共想了幾次，根據課文找一找。把體會到的感悟讀出來？

　　4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）

　　5、同學們，誰自己想到了新發明？舉手說一說，寫在課本上。

　　四、小結

《充氣雨衣》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、會認１４個生字。

　　２、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　３、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

　　讀準字音，流利地讀文。

　　【教學難點】

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　【教學準備】

　　１、識字卡片。

　　２、錄音機、磁帶。

　　３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　１、播放課件：

　　（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

　　２、談話揭示課題：

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　１、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　２、初步了解：

　　小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字

　　１、自主識字，讀中識字。

　　２、合作交流，檢查效果：

　　⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　⑵ 教師指名領讀。（看識字卡片）

　　⑶ “開火車”全班輪讀生字。

　　⑷ 交流識字方法：

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　⑸ “接力賽”識字：

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　⑹ 出示詞語：

　　表演 舞蹈 優美 旋轉 稱贊 聯歡會 展覽臺

　　徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞

　　１、摘蘋果：

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　２、讀詞語。

　　３、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　４、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習

　　１、默讀課文，想：

　　小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　２、小組內交流、探討。

　　３、分組匯報，從以下方面引導：

　　⑴ 小林發明的`想法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　⑵ 遇到問題后怎么做的？

　　（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　⑶ 有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　１、學生提出問題，師生共同探討解決。

　　２、從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　１、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　２、激發感情，組內賽讀。

　　３、出示課件：

　　放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　１、在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　２、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧！

　　六、小結

《充氣雨衣》教學設計4

　　學情分析

　　對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學內容分析

　　小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢？我感覺他有些像前面出現的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手

　　教學目標：

　　認知目標：會認14個生字。

　　技能目標：學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　情感目標：培養學生的創造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：

　　鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學重點是：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、創設情景，設懸導入

　　富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導語我是這樣設計的：

　　1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的'足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書：16、充氣雨衣

　　學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　2．學生讀課題質疑，你想知道什么？(隨機板書)

　　3、現在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！

　　設計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，體現“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。

　　（一）、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　（二）、檢查字詞。

　　1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　設計意圖：針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。

　　三、默讀課文，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　（此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）

　　２、小組長匯報充氣雨衣的發明過程。（引導學生說出怎么想，怎樣做的句子）

　　在匯報討論過程中逐步出現以下句子：

　　（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

　　小結：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。

　　（3）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　小結：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發現能解決問題的方法，真厲害。

　　（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。

　　過渡：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。

　　（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。

　　小結：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。

　　四、信息交流，情感升華

　　1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　　（善于觀察、勤于思考、親自動手實踐）

　　2、在了解了小林發明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發明創造信息交流會”，把你預先收集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家，好嗎？ィ課件打出大字：古今中外發明創造信息交流會）

　　3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？把它寫下來。

　　（課件出示：我的奇思妙想）

　　提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……

　　2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……

　　3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……

　　小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。

　　五、知識拓展

　　1．學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　　2．你喜歡小林嗎？為什么？

　　3．找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　六、課堂小結

　　生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善于思考嗎

　　七、課后實踐，勞動體驗

　　1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

　　板書設計：

　　１６、充氣雨衣

　　想 旋轉起來的裙子→做雨衣

　　想辦法 敢嘗試

　　想 塑料救生圈 →做充氣雨衣

《充氣雨衣》教學設計5

　　學情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　學習目標

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的.字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

　　2.合作識字、游戲識字。

　　(1)互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　(2)開火車全班輪讀生字。

　　(3)悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　(4)接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　3、指名分段讀課文。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?

　　2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

　　(2)晚上，小林躺在床上想：--

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，--

　　二、質疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

　　課件演示

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5.思考、討論。

　　(1)你還有比小林更好的辦法嗎?

　　(2)怎樣才能使設想變為現實?

　　三、朗讀品味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.組內賽讀。

　　3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　　四、想象創新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。