高中地理優秀教學設計錦集（5篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的高中地理優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中地理優秀教學設計1

　　【中國的農業】

　　[考綱要求]

　　中國主要農作物的分布。中國的畜牧業和水產業。

　　[知識講解]

　　南方的水稻栽培、黃河流域的谷子栽培世界最早。大豆的原產地、栽桑養蠶和栽培茶樹的故鄉。我國是生產糧食、棉花、油菜籽、豬牛羊肉最多的國家。耕地占世界7%，人口占世界22%。

　　1.我國農業發展的自然條件

　　(1)大部分在中低緯度，熱量條件優越。夏季全國普遍高溫，雨熱同期。

　　(2)水資源總量豐富，地區分布不平衡，南方多，北方少，多旱澇災害。

　　(3)山地多，耕地、林地面積小。

　　(4)歷史悠久，耕地質量好，后備資源不足(主要分布在黑龍江、新疆等地區)

　　(5)生物資源品種豐富。

　　2.種植業

　　(1)種植業與自然條件

　　影響自然條件：地形平坦、土壤深厚肥活、水源豐富、足夠的熱量、水分、光照等氣候條件

　　分布：半濕潤和濕潤的平原地區

　　秦嶺——淮河以北：旱地，農作物有小麥、棉花、花生、甜菜、華北一年兩熟或兩年三熟、東北一年一熟

　　秦嶺——淮河以南：水田，農作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗，淮河以南一年兩熟、海南島一年三熟

　　(2)糧食生產與多種經營

　　重要性：需要量大;人口增長快、耕地面積不斷減少，人均增長慢，人均量不多;自然災害頻繁

　　提高糧食產量途徑：一是珍惜和合理利用每一寸土地;二是用科學方法種田，提高單產

　　和質量

　　建立條件：自然條件優越、生產水平較高、便于統籌管理的地區

　　好處：糧食生產專業化，可以大規模使用優良種子、先進種植技術和經營管理方法

　　主要基地：三江平原、江漢平原、江淮地區、珠江三角洲、鄱陽湖、洞庭湖、太湖平原、成都平原、松嫩平原(四江三湖一成松)

　　商品棉基地：江漢平原，長江下游濱海、沿江平原，冀中南、魯西北、豫北平原，黃淮平原，南疆等5大片。

　　油料基地：山東、河北——花生，長江流域——油菜(播種面積)

　　糖料基地：甘蔗——臺灣、廣東、廣西、福建、四川、云南(生長期長，需水肥量大，喜高溫);甜菜——黑龍江、吉林、內蒙古、新疆(喜溫涼，耐鹽堿干旱，生長期短)

　　出口農業基地：太湖平原，閩南三角地區，珠江三角洲——花卉、蔬菜、水果等。

　　適應市場，發展多種經營：自然條件多種多樣，國家建設和人民生活需求多方面，提高農民收入

　　3.林業、牧業和漁業

　　(1)森林資源的開發利用

　　作用：既有環境效益，又有經濟效益。既提供木材，又提供多種多樣的經濟林產品

　　現狀：世界上少林國家。天然林采伐過度，面積縮小。

　　措施：控制采伐量，加強營林、造林，建設速生豐產林，開展全民性義務植樹，生長量超過采伐量，世界上人工造林最顯著的國家。除營造用材林、薪炭林，大力發展經濟林。

　　林區：東北的大小興安嶺和長白山地是天然林區;西南橫斷山區是第二大天然林區;東南部的臺灣、福建、江西等省的山區是我國主要的經濟和人工林區。

　　(2)畜牧業

　　牧區畜牧業：北方干旱、半干旱地區和青藏地區。四大牧區：內蒙古牧區(三河馬、三河牛)、新疆牧區(細毛羊)、青海、西藏牧區(牦牛、藏綿羊、藏山羊)、寧夏(灘羊)

　　農耕區畜牧業：飼養業，在畜產品生產中占主要地位，是城鄉人民食用，肉奶禽蛋的主要來源。

　　(3)水產業

　　有利條件：大陸邊緣有廣闊的海域(大陸架寬廣、寒暖流交匯)、河湖水域面積廣。

　　生產情況：總體海水產品產量大，捕撈海產品產量大，養殖淡水產品產量大。

　　東南部水產業發達的因素：水域面積大，人口稠密，城市多，交通便利，水產捕撈加工技術高，居民有廣泛的食魚愛好，水產品產值較高，消費市場大。

　　4，農業的發展

　　(1)成就

　　糧食、棉花、肉類、花生、油菜籽、水果世界第一

　　農業生產條件、裝備、機械化水平提高

　　(2)積極調整農業結構

　　結構現狀：種植業占據主導地位，畜牧業占比重低，林業、漁業比重很小。

　　結構調整原因：畜、林、水產品在國際國內市場上經濟效益高，畜、牧業生產利用生態環境的優化。

　　調整方向：穩定糧食，積極發展經濟作物，大力發展畜牧業、林業和水產業。

　　(3)科技興農

　　(4)走農業產業化之路

　　大部分地區的個體經營方式，生產規模小、過程簡單，缺少市場聯系渠道，不適應農業生產專業化、規模化、市場化的發展趨勢，成為制約我國農業經濟發展的重要因素。

　　農業產業經營是推進農業現代化的重要途徑，完善農村社會化服務體系，鼓勵、支持農產品、加工和銷售等企業帶動個體農戶進入市場，把農產品的生產、加工、銷售聯系起來進行一體化經營，發展“訂單”農業，真正改善農村生產、生活和市場條件。

　　(5)農業發展前景

　　農業發展方針：“確保糧食供求基本平衡”“積極發展多種經營”“發展優質、高產、高效農業”。

　　前景：拓寬市場渠道、提高農民收入;引導鄉鎮企業健康發展，加快農業剩余勞動力轉移;加強農業生態環境的建設。

　　[能力訓練]

　　1.我國以擅長種水稻著稱的少數民族是( )

　　A.赫哲族B.哈薩克族C.朝鮮族D.達翰爾族

　　2.下列地區中，農作物為一年一熟的是( )

　　A.松嫩平原B.臺灣西部平原C.成都平原D.江漢平原

　　3.我國北方地區出產的水果主要有( )

　　A.蘋果、梨B.柑桔、桃C.哈蜜瓜、荔枝D.菠蘿、葡萄

　　4.關于我國森林資源的敘述，不正確的是( )

　　A.樹種豐富B.覆蓋率高，木材蓄積量多

　　C.分布不均D.東北林區是全國的林區

　　5.我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是( )

　　A.土地資源分布不均B.土地資源不可再生

　　C.土地資源多種多樣D.人口多，耕地少

　　6.臺灣產量居世界首位的是( )

　　A.天然橡膠B.椰子C.柚木D.樟腦

　　7.我國的油菜籽產區是( )

　　A.長江流域B.珠江三角洲C.淮河流域D.東北平原

　　8.我國的四大牧區是( )

　　A.寧夏、新疆、青海、四川B.內蒙古、新疆、青海、西藏

　　C.陜西、西藏、甘肅、寧夏D.山西、西藏、甘肅、

　　9.下列農作物主要分布在東北地區的是( )

　　A.冬小麥B.甜菜C.棉花D.甘蔗

　　讀圖,分析回答10~12題:

　　10.圖中ab為( )

　　A.內外流域分界線B.季風區與非季風區界線

　　C.400mm等降水量線D.200mm等降水量線

　　11.下列農業在ab線以西以北沒有分布的是( )

　　A.高原農牧業B.綠洲農業C.桑基農業D.灌溉農業

　　12.甲圖中字母Q分布區表示的最主要經濟作物(非紡織原料)以及該區域和乙圖中C區域相同的糧食作物分別是( )

　　A.甜菜和春小麥B.甜菜和冬小麥

　　C.甘蔗和水稻D.棉花和春小麥

　　讀下圖，回答13—16題。

　　13.有關河流R的說法，正確的'是( )

　　A.春汛滿足春播需要

　　B.含沙量大

　　C.無結冰期

　　D.只有夏汛

　　14.有關該地區森林資源的說法，不正確的是( )

　　A.采伐以合理砍伐為主B.全國的次生林區

　　C.珍貴樹種有紅松、落葉松D.增加產品附加值是本區林業發展重點

　　15.與太湖平原、珠江三角洲等地區的商品糧基地相比，圖示平原地區作為商品糧基地的優勢條件是( )

　　A.單位面積產量高B.人均耕地面積大

　　C.地勢平坦，雨熱充足D.交通發達

　　16.導致山脈A東西兩側農業地域類型不同的區位因素是( )

　　A.水分B.熱量C.地形D.交通

　　17.該地農業機械化程度很高，理由是( )

　　①地廣人稀②平原地形③科技水平高④投入資金多

　　A.①② B.②③ C.①④ D.③④

　　18.讀下圖，回答問題。

　　(1)分析④地降水量多于⑤地的原因。

　　(2)分析⑥、⑦兩地年緯度接近，但氣溫有明顯差異的原因。

　　(3)分析②地發展農業生產的限制性因素、 。

　　(4)①、③兩地都發展了紡織工業，①發展工業，③發展工業。

　　[能力訓練答案]

　　1、C 2、A 3、A 4、B 5、D 6、D 7、A 8、B 9、B 10、B 11、C

　　12、A 13、A 14、B 15、B 16、A 17、A

　　18、(1)④處地處西南，受季風帶來的印度洋和太平洋水汽影響、降水較多，⑤深居內陸，降水較少

　　(2)⑥地位于四川盆地，夏季盆地地形不易散熱，冬季，盆地北部高大的山脈阻擋北方寒冷氣流，所以年平均氣溫較同緯度高。

　　(3)土壤較為貧瘠，為中低產田，春旱、多大風天氣易發生洪澇災害

　　(4)棉紡織、毛紡織

高中地理優秀教學設計2

　　【氣壓帶和風帶】

　　【課標要求】

　　“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。”

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1知識和技能目標

　　掌握大氣環流的概念及氣壓帶、風帶的形成與分布規律;理解氣壓帶和風帶的季節移動規律。

　　2過程和方法目標

　　通過制作三圈環流模型，繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規律性。

　　3情感態度與價值觀目標

　　用運動、變化、聯系的觀點認識事物

　　【教學重點】地球表面氣壓帶和風帶形成及其分布和移動規律。

　　【教學難點】三圈環流形成機制，氣壓帶和風帶的季節移動及產生的結果

　　【教學方式】講授法、討論法、實驗法

　　【教具準備】多媒體課件、動畫

　　【教學方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等

　　【課時安排】 1課時

　　【教學過程】

　　(引入)

　　情景引入:二戰期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?

　　學習了這節課以后，你就會得到問題的答案。

　　[組織復習，請同學板圖熱力環流，在評價同學板圖時，設問]

　　上一節課我們學習了由于冷熱不均引起的熱力環流，在赤道和極地之間有沒

　　有這樣的熱力環流?為什么?

　　今天我們來學習熱力環流在全球的空間分布——全球性大氣環流，及其產生

　　的全球氣壓帶、風帶的分布規律。

　　一、三圈環流的形成

　　(提問)

　　大氣環流的概念?

　　1、定義：全球性的有規律的大氣運動。

　　2、大氣環流的形成：

　　第一步假設：①地表均一②地球不自轉

　　③太陽直射赤道(直射點位置不移動)

　　(提問)

　　?赤道地區空氣上升，兩極地區空氣下沉，導致近地面的氣壓如何變化? ?

　　高

　　帶小結：冷熱不均產生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因為熱力因素所

　　致。

　　第二步假設：①地表均一

　　②太陽直射赤道(直射點位置不移動)

　　(提問)

　　?由于地轉偏向力的影響，會導致空氣在運動過程中如何變化?副熱帶地區空氣下沉，導致近地面氣壓如何變化?副極地地區冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化?

　　小結：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉的條件下產生，故為動

　　(板書)三圈環流

　　1.成因

　　2.高、中、低緯環流圈

　　3.三圈環流的作用：促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進了地球上的水量平衡和熱量平衡。

　　二全球氣壓帶和風帶

　　(指導畫圖)根據課標要求，強調氣壓帶、風帶示意圖的繪制：

　　(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高

　　低壓相間分布的規律，畫出7個氣壓帶。

　　(2)根據水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原

　　則畫出6個風帶。

　　讓學生到黑板和在草稿紙上反復操練，教師從旁指導。

　　(讀圖提問)：

　　?地表氣流上升區位于什么地方?

　　?下沉區位于什么地方?

　　引出熱力上升的'赤道地區，該地區的受熱與太陽高度角有關------而太陽直射

　　點是移動的------氣壓帶風帶的季節移動

　　三氣壓帶和風帶的季節移動

　　讀課本“地球上氣壓帶和風帶的季節移動圖”分析并掌握由于太陽直射

　　點的移動而引起的氣壓帶和風帶的移動的規律。

　　春分日

　　冬至日66034/ 66

　　23026/ 0 00

　　026/ 2366034/

　　高氣壓帶低氣壓帶太陽位置

　　(據圖歸納)氣壓帶與風帶的季節移動氣壓帶與風帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉運動，黃赤交角的存在，引起太陽直射點在南北回歸線之間南北往返移動，以至地表熱能分布有季節性變化，例如6月22

　　日太陽直

　　射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應北移，風帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風帶的位置移動幅度不及北半球大。

　　總結并布置作業

　　(1)讓學生四人一小組制作三圈環流模型(教材P38活動)

　　(2)討論復習并預習下一課時

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1知識和技能目標

　　分析海陸分布對氣壓帶和風帶的影響;應用典型氣候分析氣壓帶和風帶對氣候的影響，通過實例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。

　　2過程和方法目標

　　分析典型氣候，敘述氣壓帶和風帶對氣候的影響。

　　3情感態度與價值觀目標

　　用運動、變化、聯系的觀點認識事物。

　　【教學重點】氣壓帶和風帶對氣候的影響。

　　【教學難點】氣壓帶、風帶交替控制對氣候的影響。

　　【教學方式】講授法、討論法、實驗法。

　　【教具準備】多媒體課件、動畫。

　　【教學方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。

　　【課時安排】 1課時

　　【教學過程】 (略)

高中地理優秀教學設計3

　　水平分析：

　　1、地球內部圈層內容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學生用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內部結構(如地球內部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。

　　2、關于地震波的縱波和橫波，學生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學到該部分的內容。所以，我們地理老師就應當充當一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關知識講清講透，因為只有這樣，才能更好的學好地球內部圈層的結構和特點。

　　教學內容分析：

　　本節教材主要介紹了地球的圈層結構，包括地球的內部圈層和外部圈層。人類對地球內部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內部的組成及其他特征。所以，在具體的教學中，首先掌握地震波的`特點：縱波傳播速度快，能通過固態液態氣態三態物質;橫波傳播速度慢，只能通過固態物質。在此基礎上，我們就可以根據地震波速度的變化，來推知地球內部的物質的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。

　　地球外部圈層與人類關系比較密切，是人類賴以生存的環境，在后面的教材會有更詳細的介紹，所以在本節中介紹可簡略點。當然，要強調的是地球外部圈層之間是相互聯系的，相互制約的，人類對地理環境的作用都會造成環境對人類的反作用，人類對地理環境的作用都會造成環境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態體統的良性發展，為人類造福。否則，會使生態系統惡性發展，影響人類的生存和發展。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　A、了解地球圈層結構及特點，并能概括出各圈層的主要特點

　　B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關系

　　2、過程與方法

　　A、能夠結合地球各圈層結構特點，分析實際生活中的地理現象

　　B、用具體實例說明地球表層的特

　　3、情感態度與價值觀

　　A、初步培養學生的整體意識，認識事物的普遍聯系性規律

　　B、初步培養學生的探究精神和科學精神

　　C、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法

　　教學重點：

　　地球內外部圈層的空間分布和特點

　　教學難點：

　　地球內部圈層的結構和基本特征

　　教學方法：

　　對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法

　　教學過程

　　教師行為

　　學生行為

　　設計意圖

　　創設情境、導入主題

　　探究地球內部圈層

　　活動

　　中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內部結構到底是怎樣的呢?同學們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認為地球內部結構就像是一個熟雞蛋的結構，你相信嗎?

　　不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展示給學生看)同學們能把看到的情景描述一下嗎?

　　(可對學生的描述進行鼓勵性評價)

　　那么我是怎么知道地球內部結構也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)

　　是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能)

　　(有感而言：上天不易，下地也挺難)

　　那你能想出什么辦法來探測地球內部的結構和組成物質呢?

　　教師總結：那么，人來是如何利用地震波來實現對地球的“_”呢?

　　仔細閱讀課本21頁第一段和第二段內容，完成下列問題：

　　1、地震波、縱波、橫波的概念

　　2、對比縱波和橫波，完成下列表格

　　地震波類型

　　縱波

　　傳播速度

　　通過的物質

　　橫波

　　3、根據第一和二題的結論，分析：當地震發生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)

　　4、什么叫不連續面?在地球內部存在著哪幾個不連續面呢?

　　5、不連續面把地球內部分成幾個圈層，分別叫什么?

　　6、地震波在通過不連續面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據此你能推測出地幔和地核的物質狀態嗎?)

　　7、根據你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明

　　(最后，教師可對比驗證地球內部圈層確實很像一個雞蛋的內部結構)

　　1、畫出地球內部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)

　　2、完成后，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內核的相關知識和數據，再次讓學生在已完成的示意圖中做出上述內容。

　　3、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關資料，讓學生與學生可相互糾錯。續作出軟流層和巖石圈在地球內部圈層的相對范圍

　　4、最后可根據完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?

　　過度：我們已經知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。

　　學生回答：不是!

　　學生各抒己見

　　學生：想!

　　學生思考

　　某一學生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后

　　學生哄笑

　　學生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

　　學生閱讀，小范圍內合作完成上述7個問題

　　學生相互糾錯

　　學生回答問題

　　培養初步的觀察能力。

　　培養學生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應用能力和合作能力。

　　提高學生作圖能力、讀圖能力和知識應用能力

　　探究地球外部圈層

高中地理優秀教學設計4

　　一、黃山風景名勝區

　　1、位置

　　2、景觀特征

　　3、成因

　　二、澳大利亞大堡礁風景區

　　1、概況

　　2、大堡礁的位置、分布、成因

　　3、大堡礁豐富的旅游資源

　　三、中國云南的元陽梯田景區

　　1、地理位置：

　　2、元陽梯田修建的地理背景

　　3、元陽的梯田景觀

　　四、法國巴黎塞納河畔的古城區

　　1、發展歷史：

　　2、巴黎的建筑藝術和名勝古跡

　　高二旅游地理優秀教案：現代旅游

　　課時安排：1課時

　　教學目標：

　　1.了解旅游活動是社會經濟發展的必然產物，是現代社會生活的重要組成部分。

　　2.了解現代旅游發展的特點，認識現代旅游的基本要素。

　　教學重難點：

　　重點：現代旅游的主要特點和基本要素

　　時間：1840年以前

　　特點：只局限于一定社會階層的少數人，事務性出游占絕大多數，出游的距離較短，沒有出現提供旅游專業化服務的企業。

　　(2)近代旅游：

　　1841年，英國首次出現以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務，隨后誕生了旅行社

　　特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規模仍然有限，沒有形成完整的旅游產業結構。

　　(3)現代旅游：

　　時間：1950年以后

　　發展：以前所未有的速度向前發展。

　　原因：

　　①新的科技革命推動世界經濟迅速發展，世界局勢也日趨穩定，經濟的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。

　　②交通條件的改善，尤其是超音速大型客機的出現，使世界各地的距離日益“縮短”。

　　2.現代旅游的特點

　　(1)旅游主體的大眾化

　　圖1.1國際旅游人數及收入的增長通過讀圖，了解到：

　　國際旅游人數及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據世界旅游組織的統計，全球旅游人數每年多達30億人次。

　　思考

　　1.作為一名旅游者，應具備哪些基本條件?

　　點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經濟條件(即金錢)、動機(即旅游欲望)。

　　點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經濟的發展和進步。廣大人民的經濟收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進入了節奏快、強度高、風險大的工作狀態。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。

　　(2)旅游形式的多樣化

　　常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務旅游和文化旅游等。

　　新出現的特種旅游形式：農業旅游、紅色旅游、尋根旅游等。

　　閱讀形形色色的現代旅游

　　通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進一步理解旅游形式的多樣化。

　　思考

　　1.你還知道哪些旅游項目?選擇其中之一向全班介紹。

　　點撥：鼓勵學生盡可能多地列舉出不同的旅游項目。有人把現代旅游細化為觀光旅游、休閑旅游、度假旅游、購物旅游、商務旅游、美食旅游、文化旅游、生態旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務旅游、修學旅游、科研旅游等。

　　2.發揮你的想象力，策劃設計一些新的旅游項目。

　　點撥：建議把學生設計的旅游項目在全班范圍內進行展示和交流，以激發學生的學習興趣。

　　(3)旅游空間的擴大化

　　旅游空間的擴大化既包括范圍的擴大(如極地地區)，也包括覆蓋面的擴大(如鄉村地區)。每個地方都可能成為旅游地。

　　(4)旅游目的的娛樂化

　　旅游目的的娛樂、消遣，既是現代旅游的一大特點，又是旅游發展的一大原動力。

　　思考為什么娛樂、消遣成為現代旅游發展的一大原動力?

　　點撥：現代生活的快節奏，使娛樂性、消遣性的旅游占絕對優勢，據統計，在全部的現代旅游中，以娛樂、消遣為目的的旅游占75%。

　　二、現代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購、娛

　　了解：

　　1.旅游六要素中，旅游活動的基本條件是什么?為什么?

　　點撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動的基本條件。人們外出旅行，首先必須實現從常住地向旅游目的地的空間轉移，這就是旅行。除近距離的游覽或少數具有特殊意義的徒步旅行外，絕大多數的`旅游者都必須借助交通工具，才能實現旅游的愿望。

　　2.旅游六要素的“核心”是什么?

　　點撥：“游”是旅游六要素的核心，游覽活動主要依托旅游景區開展。

　　3.旅游六要素之間有何關系?

　　點撥：旅游六要素之間是相互聯系、相互作用的。

　　案例①

　　通過案例①的學習，進一步了解旅游六要素之間的關系。

　　香港的旅游特色在“購”，而購物旅游又進一步促進了其他要素的發展。據統計，每年進入香港的國際旅游者中有60%左右的人是為了購物，其購物費用也占全部旅游費用支出的60%左右，使香港這個彈丸之地成為世界的“購物天堂”。

　　思考：

　　1.從旅游六要素的角度看，香港的“購”是如何促進旅游業發展的?

　　點撥：到香港購物是許多游客來港旅游的主要動機。“購”是香港旅游六要素的核心，促進了整個旅游業的發展。

　　2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業的發展提供了哪些有利條件?

　　點撥：香港是自由港，商品來自世界各地，由于大部分商品不收關稅，香港的商品價格就相應較低。此外，這里每年都有許多換季大減價的促銷活動，能為游客提供真正的實惠。香港店鋪中銷售著世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務行業的從業人員都受過專業訓練，態度殷勤友善，以客為先。購物成為香港吸引游客的一個重要因素，為旅游的發展提供了極為有利的條件。

高中地理優秀教學設計5

　　【人口的數量變化】

　　教學目標：

　　(一)知識與技能：

　　1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區差異，了解人口基數對自然增長率、人口增長絕對數量的影響。

　　2、使學生進一步理解我國的計劃生育政策。

　　3、培養學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。

　　(二)過程與方法：

　　1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。

　　2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。

　　3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

　　(三)情感、態度與價值觀：

　　1、通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續發展觀。

　　2、進一步培養學生具體問題具體分析、從發展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。

　　3、通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。

　　教學重點：

　　1、理解人口數量增長在時間、空間上的差異及其成因。

　　2、培養學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。

　　教學難點：

　　1、人口在數量變化在時間上是不均勻的

　　2、世界人口增長在空間上是不平衡的

　　教學過程：

　　【導入新課】

　　1987年7月11日，世界人口達到了50億。為了引起國際社會對人口問題更深遠的關注，聯合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。

　　聯合國人口基金組織公布的統計數字向人們展示了全球人口增長的歷程：1840年只有10億。1927年增長到20億，1960年增長到30億，1975年達到40億，1987年上升到50億，1999年達到了60億。通過觀察這些數字，同學們可以發現世界人口數量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時間越來越短，也就是說世界人口增長的速度越來越快)那么世界人口增長有規律可循嗎?同一國家不同時期人口數量的增長特點有何不同?同一時期的不同國家人口數量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問題就是我們這節課要解決的內容。今天我們就來共同學習第一節人口的數量變化。

　　【講授新課】

　　首先我們來觀察兩幅圖片，通過這兩幅圖片，你能得到什么樣的啟示?

　　(展示圖片)

　　(學生討論，教師總結)通過這兩幅圖片我們可以看出來兩個小孩之所以引起社會的廣泛關注就是因為，他們的降臨人世，標志著世界和我國的人口已經分別增長到了創紀錄的60億和13億，這是一個相當龐大的數字，并且這個數字還在以每年7000多萬的數量在繼續增大，請大家計算到今年，世界人口已經大概達到了多少?(66億)

　　(過渡)一個地區人口的數量是不斷增長的，那么，人口的自然增長是受到哪些因素的影響呢?

　　(板書)一、人口的自然增長

　　1、影響人口自然增長的因素

　　(講授)人口的自然增長由人口基數及人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。

　　出生率：指一定時期內(通常為一年)出生人數與同期人口總數之比

　　死亡率：指一定時期內(通常為一年)死亡人數與同期人口總數之比

　　自然增長率：指一定時期內人口自然增加數(出生數-死亡數)與人口總數之比

　　即自然增長率=人口出生率-死亡率

　　(板書)(1)人口出生率、死亡率和自然增長率

　　(學生活動，教師點撥)完成教材第3頁活動

　　這一年增加的人口數：

　　200000_2%=4000人

　　十年后那一年增加的人口數：

　　200000_(1+2%)=243799

　　243799_1.7%=4145

　　通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數有關：人口數量的增長=人口基數_人口自然增長率;由于人口基數增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數量不一定下降。

　　(板書)(2)人口基數

　　2、人口在數量變化在時間上是不均勻的

　　(展示圖片)

　　讀下面兩圖，10萬年以來和100年來世界人口的增長，請同學們分析影響人口增長產生時間差異的原因，每一個時期人口增長具有什么樣的特點?

　　首先，看圖1.2整體感知一下，這幅圖有幾個拐點，被分為幾級臺階?(兩個拐點，分別是農業革命和工業革命，被分為兩級臺階)

　　(活動)請學生根據圖1.2分析每一個階段人口增長具有什么樣的特點，原因是什么?完成大屏幕上的表格。

　　歷史階段

　　農業革命前

　　農業革命期間

　　工業革命期間

　　增長特點

　　原因

　　指導學生如何從圖中獲取信息：(1)認清坐標變量;(2)圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義(3)思考各個變量之間的因果關系(4)通過曲線的陡緩程度判斷不同時期增長的特征

　　(板書)

　　歷史階段

　　農業革命前

　　農業革命期間

　　工業革命期間

　　增長特點

　　數量少，增長緩慢

　　數量增多，增長速度加快

　　增長迅速

　　原因

　　主要從事狩獵和采集業，生產力水平極低，抵御自然災害的能力低，人口增長緩慢

　　因為農業革命大大提高了農業生產率，能生產出充足而穩定的食物，人口死亡率下降

　　工業革命使生產力大發展，極大地改善了人類的生存環境，營養水平的提高，醫療衛生事業的進步，死亡率下降較快

　　(提問)就整個人類歷史時期來看，那一個時期人口增長特別快?為什么?(指導學生根據教材第3頁第一自然段和圖1.3回答這個問題。20世紀以來。因為過去的100多年，伴隨著生產工具和社會生產方式等方面的進步，人類對自然環境開發利用和改造的范圍不斷擴大，對各種災害和疾病的防御能力也不斷提高，這是人類對自然環境的利用與適應性不斷增強，死亡率進一步降低)

　　(總結)通過對兩幅圖的分析，我們可以看出來影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產力水平的高低，農業革命和工業革命都能促使人口的增長正說明了這個問題：生產力水平高低--生存環境、生活水平、醫療水平--出生率死亡率--人口增長數量變化(過渡)就整個世界而言，人口的自然增長在不同的歷史時期表現出明顯不同的特點，同一歷史時期的不同國家或地區，往往也具有不同的人口自然增長特點。

　　(板書)3、世界人口增長在空間上是不平衡的

　　(圖片展示，學生討論)請同學們根據教材第3頁圖1.4，小組討論思考下面幾個問題：

　　(1)人口增長較多的大洲，排序說明?(亞洲、非洲、拉丁美洲)

　　(2)人口增長較少的大洲，排序說明?(大洋洲、歐洲、北美洲)

　　(3)人口增長較快的大洲，排序說明?(非洲、拉丁美洲、亞洲)

　　(4)人口增長較慢的大洲，排序說明?(歐洲、北美、大洋洲)

　　通過以上的問題我們可以得出這樣的結論，亞非拉地區人口增長的速度較快，而這些地區的經濟發展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經濟水平相比情況如何?(相差甚遠)由此可見，目前世界上人口數量的增長主要來自哪些國家?(發展中國家)，相對于發展中國家來說，發達國家人口增長又具有什么樣的特征呢?(增長較為緩慢)

　　(學生討論)下面我們就來具體看一下，這兩類國家當前人口數量增長的特點，請同學們結合教材第四頁第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：

　　自然增長率水平

　　人口增長

　　原因分析

　　今后變化趨勢

　　典型國家舉例

　　發達國家

　　發展中國家

　　(學生討論，教師總結)

　　自然增長率水平

　　人口增長

　　原因分析

　　今后變化趨勢

　　典型國家

　　舉例

　　發達國家

　　保持較低水平

　　緩慢

　　社會保障制度健全，生育觀念的轉變等

　　較穩定，一些國家的人口還會逐漸減少

　　俄羅斯、德國和日本

　　發展中國家

　　水平較高

　　人口增長很快，世界新增人口中，發展中國家占到80%以上

　　政治上的獨立，民族經濟的發展，醫療衛生事業的進步，人口死亡率下降

　　人口增長開始趨于緩慢

　　中國、印度和巴基斯坦

　　通過這個表格，我們可以看出來當前無論是發達國家還是發展中國家，人口數量的增長速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發展中國家的`億人大國人口增長的速度明顯減緩，但是相比較發達國家來說，其增長速度還是快得多。絕大多數發達國家人口數量增長較穩定，有些國家還出現了負增長。發達國家人口出現負增長的原因是基于社會經濟的變化，發達的經濟，社會保障制度的健全，使人們老有所依，導致人們的生育觀念發生了改變，生育率下降。同時由于社會競爭激烈，父母為了使子女能夠順利的融入社會，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發達國家的生育率進一步降低，大多數發達國家都出現了人口老齡化的現象。人口老齡化都會導致什么樣的問題呢?(勞動力不足，資源得不到合理開發，社會負擔加重，社會福利和社會保障制度面臨壓力增大，國防兵員不足等問題，也會影響經濟正常發展，是人們的生活質量下降)那么如果人口增長很快是不是就很好呢?(不是，會出現勞動力過剩，就業困難，失業人口增加，衣食住行、教育、交通以及環境等各方面的壓力增大，影響社會經濟的發展，和人們生活水平的提高)

　　(過渡)既然人口增長的速度不能過快，也不能太慢，那么我們應該如何控制人口增長的速度呢?不同的國家應該采取不同的人口政策。

　　(學生活動)下面請同學們結合教材第四頁的圖1.5，以及課前大家通過網絡搜集的資料來說一說不同國家分別采取了怎樣的人口政策。

　　(學生討論，教師可以適當的補充材料)

　　補充材料包括：材料一：日本計劃明年耗資21億美元鼓勵國民多生多育

　　材料二：現金津貼意大利新措施鼓勵生育

　　材料三：戰后德國人口的增長主要靠外來移民

　　材料四：印度提倡"只生一個好"--鼓勵三人小家庭生男生女都一樣

　　材料五：印度尼西亞《人口發展與幸福家庭法》

　　材料六：我國基本國策計劃生育

　　(小結)通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結論，不同的國家應該采取不同的人口政策，對與發達國家來說人口增長緩慢，應采取鼓勵生育，吸引移民的措施;發展中國家人口增長較快，實行控制人口的政策已經迫在眉睫。不論是發達國家還是發展中國家共同的目標就是實現環境人口和社會經濟的協調發展。

　　【課堂小結】

　　這節課我們主要學習了人口的自然增長，影響人口自然增長的因素有哪些?(人口的自然增長率和人口的基數)世界人口的數量在不同的歷史時期表現出不同的特征，同一歷史時期的不同地區，人口數量的增長又有不同的特點。面對不同的人口形勢，各國應采取不同的人口政策。

　　【板書設計】

　　第一節人口的數量變化

　　一、人口的自然增長

　　1、影響人口自然增長的因素

　　(1)出生率、死亡率、自然增長率

　　自然增長率=人口出生率-死亡率

　　(2)人口基數

　　2、人口在數量變化在時間上是不均勻的

　　歷史階段

　　農業革命前

　　農業革命期間

　　工業革命期間

　　增長特點

　　數量少，增長緩慢

　　數量增多，增長速度加快

　　增長迅速

　　原因

　　主要從事狩獵和采集業，生產力水平極低，抵御自然災害的能力低，人口增長緩慢

　　因為農業革命大大提高了農業生產率，能生產出充足而穩定的食物，人口死亡率下降

　　工業革命使生產力大發展，極大地改善了人類的生存環境，營養水平的提高，醫療衛生事業的進步，死亡率下降較快

　　3、世界人口增長在空間上是不平衡的

　　(1)發達國家和發展中國家人口增長的特征

　　自然增長率水平

　　人口增長

　　原因分析

　　今后變化趨勢

　　典型國家

　　舉例

　　發達國家

　　保持較低水平

　　緩慢

　　社會保障制度健全，生育觀念的轉變等

　　較穩定，一些國家的人口還會逐漸減少

　　俄羅斯、德國和日本

　　發展中國家

　　水平較高

　　人口增長很快，世界新增人口中，發展中國家占到80%以上

　　政治上的獨立，民族經濟的發展，醫療衛生事業的進步，人口死亡率下降

　　人口增長開始趨于緩慢

　　中國、印度和巴基斯坦

　　(2)不同國家的人口政策

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