《一夜的工作》教學設計優秀

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《一夜的工作》教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一夜的工作》教學設計優秀1

　　教學目標：

　　1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學重點：

　　從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　教學難點：

　　引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。

　　教學準備：

　　周總理的有關資料

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？

　　2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）

　　三、集體反饋，品讀感悟

　　對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的'體會。

　　（一）體會簡樸

　　1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

　　（1）出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　A 、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。（板書：擺設）

　　B 、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

　　預設：極其簡單：

　　①你從“極其簡單”這個詞想到了什么？

　　②他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張——

　　③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么？

　　還有什么詞感受到總理的簡樸？（一個、兩把、一盞）

　　師：周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話———————你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？————————“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受———————

　　（2）出示：（這時候……可以數的清顆數）

　　A 、看到此情此景，你想說些什么？

　　B 、你怎樣理解這句話？

　　師：你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎？是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話———————誰想讀出你的理解———————

　　2、總結

　　過渡：周總理的生活是多么的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

　　（二）體會勞苦

　　1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

　　自由讀：你從中體會到了什么，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書：認真）

　　2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

　　（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

　　總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？

　　（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：

　　①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）

　　②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生接讀）

　　③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）

　　④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生接讀）

　　3、師述：這是怎樣的一夜啊？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什么？

　　4、當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，說一說從中體會到什么。

　　①作者想對自己說什么？你從中感受到什么？

　　（自豪、愛戴。）

　　②作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？

　　（自豪。）

　　③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

　　就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

　　指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

　　四、拓展

　　師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

　　出示“周總理生命最后一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

　　五、升華情感，頌總理

　　此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。

　　（音樂聲中，學生根據提示抒情。）

　　提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（）。

　　六、總結全文

　　1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》

　　作業設計：

　　1、寫一首獻給周總理的小詩。

　　2、繼續搜集相關資料進行閱讀或者寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　任務重

　　工作勞苦時間長

　　13．一夜的工作很認真

　　陳設

　　生活簡樸

　　食物

《一夜的工作》教學設計優秀2

　　一、出示統領全文的中心段，引發深思，揭示課題

　　1、出示多媒體課件：

　　在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。

　　從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）

　　2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）

　　二、創設情境，總體感知

　　1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

　　過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。

　　2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？

　　板書：工作勞苦生活簡樸

　　三、自主探究“工作勞苦”部分

　　1、出示多媒體課件：

　　學法提示：

　　（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。

　　（二）匯報交流。

　　2、生匯報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

　　過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：

　　3、出示多媒體課件——課文插圖。

　　給這幅插圖添一句傍白（略）

　　過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？

　　四、合作學習“生活簡樸”部分

　　1、出示多媒體課件：

　　學法提示：

　　（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）

　　（二）匯報交流，展示板書。

　　2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

　　過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學習課文最后兩段。

　　五、讀文悟情，升華感情

　　1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。

　　2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。

　　3、師導讀：

　　導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

　　導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

　　4、生領讀，合作讀。

　　5、穿插一段小故事。

　　1、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

　　2、師：的'確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內響起了雷鳴般的掌聲。

　　可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！

　　6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發對總理的感情。（略）

　　板書設計（略）。

《一夜的工作》教學設計優秀3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。

　　教學重點：

　　陪同周總理審閱稿子這部分。

　　教學難點：

　　理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

　　教學過程：

　　導入新課

　　1、（出示插圖）這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫著這五個字（學生齊讀）：為人民服務。周總理一生都用自己的行為實踐著“為人民服務”的思想。

　　2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。

　　二、自讀課文，探究品悟

　　1、自學要求：（先自己思考，再小組合作）

　　（1）想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　（2）把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。

　　2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。

　　重點品讀以下句子：

　　（1）“室內陳設極其簡單，一張不大的.寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。

　　（2）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

　　想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。

　　從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心里活動：

　　情景一：看著寫字臺上一尺來高的一疊文件（約5000頁，兩百多萬字），“我”想

　　情景二：聽著總理說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”時，“我”想

　　情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，“我”想

　　在學生交流的過程中，相機指導朗讀。

　　拓展延伸，加深感悟

　　1、閱讀《周總理的一天》，你發現了什么？

　　2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。

　　3、指導朗讀課文最后一段，與作者產生情感共鳴。

　　4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。

　　（1）默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，并根據自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個的人！

　　（2）作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。

　　布置作業

　　1、你又想用什么方式來表達對總理的愛？可以是詩、讀后感、手抄報、講故事……

　　2、推薦閱讀：《偉人之初——————周恩來》《共和國風云錄》

《一夜的工作》教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。

　　2．學習課文的結構和表達思想感情的方式。

　　3．有感情的朗讀課文。

　　4．指導背誦最后兩個自然段。

　　教學重、難點：

　　重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。

　　難點：課文最后兩個自然段。

　　課前準備：

　　小黑板、

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．師：同學們，今天我們繼續學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。

　　2．上節課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？

　　（生發言，板書：工作勞苦，生活簡樸）

　　二、導學

　　1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）

　　2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”

　　（1）自由讀（找出表現周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）

　　（2）這些詞說明了什么？

　　（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證文件準確無誤。）

　　（3）指名讀。

　　（4）師領讀。

　　（5）齊讀。

　　小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。

　　3．學生讀“室內陳設極其簡單……”這句話。（板書：陳設）

　　（出示小黑板）讀“花生米并不多，……增加了份量”（板書：食物）

　　師問：你是怎樣理解這句話的呢？

　　4．指導朗讀。（指名讀，師領讀，齊讀）

　　5．去掉“好像”一詞讓學生反復讀，從讀中體會句子的'意思。

　　小結：讀了這些話后，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那么最后他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最后兩個自然段。

　　6．讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動的？（生發言）

　　7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）

　　8．齊讀。

　　9．指導背誦。

　　三、練習

　　1．背誦最后兩個自然段。

　　2．同學們，我們以前學過不少有關介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關介紹周總理的電影，那么，聯系今天學習的課文，你們想說些什么嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）

　　3．課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。

　　四、總結

　　是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最后，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結束今天的學習吧！（師起頭：在回來的路上……。）

《一夜的工作》教學設計優秀5

　　教學目標

　　1、學會4個生字，會寫朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　5、在閱讀過程中，注意培養學生感悟文章的主動性，思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。

　　教學重點和難點

　　抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時尚本課教學的重點，難點是從最后兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者強烈的感情

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、故事導入：教師講一個關于周總理的感人故事。

　　2、釋明題意，質疑問難：同學們對文章題目有什么想法，可以提出來。

　　過渡：故事中的周總理是多么的令人感動啊！那么他在生活上和工作中又是怎樣的一個人呢？下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。

　　〔設計意圖：用講故事的方式導入新課，能激發學生的學習興趣，并且有利于啟發學生的思維和想象力。〕

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、教師范讀課文，要求學生注意生字詞的讀音。

　　2、學生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，并想想該如何記住。

　　3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。

　　4、聽寫生字詞，檢查學生自學情況。

　　5、教師將學生寫錯的詞語書于黑板，組織教學，強化記憶。

　　〔設計意圖：在初讀課文中，繼續關注學生的識字教學，培養學生自主識字的能力。〕

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、學生自由讀課文，要求讀得準確、流利。

　　2、指名逐段讀文，比一比誰讀得好。

　　3、看誰的記性好，合上書本，回答問題：

　　（1）這篇課文是按照什么順序寫的？

　　（2）課文寫了有關周總理哪幾方面的內容？（各小組討論交流后匯報，教師引導。）

　　（課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。）

　　（3）你印象最深的是課文哪一處的記敘？

　　4、可以自由讀文，要求讀準確、流利、有感情。

　　〔設計意圖：在再讀課文的基礎上，抓住課文主要內容，在師生互動，生生互動中理解課文脈絡，培養作者感悟文章的主動性，給學生一個展示閱讀成功的平臺，激發他們動腦、動口的欲望。〕

　　總結：周總理是一個偉人，他為了中國的振興而鞠躬盡碎地工作著，但他又是一個凡人，因為他的生活是多么的簡樸。下一節課我們繼續學習周總理的優秀品質。

　　第二課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、開課前，課件出示周總理課文插圖。

　　2、學生根據課前搜集的資料，結合課文內容，說說周總理是個怎樣的人。

　　3、學生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點明文章中心的句子，畫上“”。

　　（課件出示：他是多么勞苦，多么簡樸！）

　　4、全班齊讀中心句，并質疑。

　　〔設計意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結合課文的中心句，使學生在圖文并茂中深入到課文的情境中去。〕

　　二、研讀文段，體會情感

　　（一）指導閱讀“周總理工作勞苦”的內容。

　　1、請同學自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“”，讀讀這些句子，說說自己的體會。

　　（學生讀看課文，畫句子、談體會或質疑，濱海、并練練朗讀，教師相機鼓勵、引導。）

　　課件出示：

　　（1）總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時侯叫你。”（總理一晚上就要批一尺來高的文件，可見他的工作量是多么大啊！）

　　（2）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（從“看、畫、想、問”這些動詞可以看出總理是在一絲不茍地工作。）

　　（3）喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了（總理一直工作到公雞叫明，他是多么的.辛苦啊！）

　　2、引導學生總結本部分的學法。

　　課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會（質疑）—練朗讀

　　〔設計意圖：在教師的指導下學習“周總理工作勞苦”的內容，培養學生思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。〕

　　（二）自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容

　　1、學生根據“工作勞苦：的學法自讀自悟“生活簡樸”的內容，各小組互相討論交流，并完成這部分的板書，教師引導點拔。

　　2、學生對“最佳板書設計“進行點評，教師相機進行朗讀訓練。

　　例如：

　　①學生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時，教師可引導學生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　②學生寫出“兩杯，一小碟“等詞時，教師可引導學生感情朗讀相關句子。

　　〔設計意圖：由學生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容，給學生自由探究、交流的機會，在感受周總理偉大人格的同時，也感受自己閱讀成功的快樂。〕

　　（三）引導背誦最后兩個自然段。

　　1、聽錄音，感受作者強烈的感情。

　　2、學生自由大聲朗讀。

　　3、指導學生背誦。

　　課件出示導詞：

　　對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸

　　對全世界：中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎

　　這樣指導之后，讓學生反復朗讀。然后背誦。

　　〔設計意圖：指導學生反復背誦最后兩個自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點。〕

　　三、領悟表達，升華情感

　　1、教師總結作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實無華的文字來表現他某方面的高貴品質。

　　〔設計意圖：根據本文的表達方法，指導學生習作，調動學生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵學生表達真情實感。〕

　　課結束前，請全班同學起立，瞻仰總理遺像并敬禮，以表達我們對周總理的崇敬和愛戴之情。

　　六、板書設計

《一夜的工作》教學設計優秀6

　　教學目標

　　1、學會4個生字，注意積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點

　　學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

　　教學難點

　　體會作者情感發展的脈絡，感悟總理的人格魅力。

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1、激發情感，感知總理的人格魅力。

　　交流課前收集的有關周總理的材料，感知周總理在人們心中的神圣地位。

　　創設情境，激發學生對總理的熱愛之情。

　　2、檢查自學，理清文路。

　　了解課前讀文情況，知道課文寫了哪些內容。

　　感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。

　　二、明確目標，學習課文第二部分

　　1、明確本節課的學習任務。

　　啟發思考：對于周總理，人們為什么懷有那么深厚的情感？讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分，體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　2、探究自學。

　　組成合作小組，深入自學。

　　3、交流自學，體悟情感

　　（1）引導學生交流各自的研讀收獲，體會總理工作的勞苦，生活的簡樸。

　　交流要點：

　　a、總理辦公室的陳設

　　體會總理辦公室陳設的'簡單之極，感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。

　　b、審閱稿子

　　通過品讀詞句，體會總理對工作的極端認真，極端負責的精神，感受總理工作的勞苦。

　　C、總理的夜餐

　　了解總理夜餐的簡單，體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

　　2、總結升華，感悟總理的偉大人格。

　　創設情境，讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

　　三、學習課文第三部分

　　1、品讀課文最后兩個自然段，體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

　　2、小結：體會周總理偉大的人格魅力。

　　四、延伸自學

　　質疑：文章這么簡短，事例那么平實，讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢？

　　布置作業：

　　1、朗讀課文，背誦課文第三部分。

　　2、想一想，這篇課文寫得好在哪里。

　　第二課時

　　一、誦讀課文，再悟情感

　　讀出課文中自已感受最深的地方，說說自己的感受有哪些。

　　背涌課文第三部分。

　　二、體會對比寫法，感受總理偉大人格

　　1、瀏覽課文，說說總理的特別之舉，體會總理的高尚之德。

　　2、引導學生探究課文運用對比的寫法。

　　三、指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

　　1、寫一首獻給周總理的小詩，讀給別人聽聽。

　　2、收集資料，辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。

　　3、舉行關于周總理的故事會。

　　自己也可以另外設計其他的活動方式。

《一夜的工作》教學設計優秀7

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格，使學生產生無比敬仰的思想感情。

　　【教學重難點】

　　從周總理一夜工作的情景中，體會總理的勞苦和簡樸，產生無比敬仰的思想感情。

　　【課前準備】

　　搜集關于周總理的資料。

　　【教學過程】

　　一、教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？

　　二、初讀課文

　　自由讀文，把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的.？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

　　四、引導自讀，感悟“一夜”

　　1、默讀課文，把文章中能體現周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。

　　2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。

　　3、交流討論。

　　（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

　　4、有感情地朗讀課文。

　　五、發出感嘆，升華情感

　　1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以后發出了感嘆，齊讀最后兩個自然段。

　　2、作者對自己、對全世界分別說了什么？懷著怎樣的感情？指導朗讀。

　　3、假如周總理就在你的面前，此時此刻，你最想說什么？

　　六、布置作業

　　將課外作業、配套練習冊上面的練習題做完。

《一夜的工作》教學設計優秀8

　　教學目標：

　　1、初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思；會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　教學重點：

　　1、正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、找出中心句，初步領會課文中心思想。

　　3、自學生字，新詞。

　　4、給課文分段。

　　教學方法：嘗試自學，整體讀悟。

　　教學過程：

　　一、引入課文。

　　1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好。今天，我們來學習現代詩人何其芳寫的關于周總理的故事（板書課題）

　　2、課題上看，你想課文會寫什么內容？又會反映什么呢？

　　3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的'什么品質？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、回憶“單元學習重點”。

　　2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

　　3、生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦工作態度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時不辭勞苦

　　（工作）工作時間長：喝了一會茶，叫明的工作作風

　　多么簡樸辦公室的陳設簡單……和簡樸的生

　　宵夜簡單……活作風

　　4、生自由讀課文，思考：“勞苦”與“簡樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？

　　三、學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個方面寫的？（工作）

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦？（根據回答，板書）

　　3、朗讀體會。

　　四、作業。

　　第二課時

　　教學目標：學習全文，總結全文，完成作業。

　　教學方法：變序教學，從重點段入手，整體回顧。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、 本文的中心句是什么？這是從總理的哪些方面來說的？

　　2、總理的工作勞苦表現在哪些方面？（朗讀）

　　三、學習新課。

　　1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）

　　2、朗讀，體會。

　　3、 小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中 南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢？

　　4、學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感？

　　⑤練習背誦。

　　6、 總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？（板書）

　　三、作業。