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《談禮貌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《談禮貌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、授課時(shí)間：
一節(jié)課
二、課型：
新授課
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“君子不失于人，不失口于人；禮到人心暖、無禮討人嫌。”的意思，并做到正確、流利地朗讀課文。
2、能從文中所舉事例上明白禮貌的重要，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人。
3、學(xué)習(xí)說理文的寫作方法：提出觀點(diǎn)——舉出事例——總結(jié)觀點(diǎn)，了解文中三則事例在在構(gòu)段上的相似之處，都是先舉出事例，最后點(diǎn)明道理，三則事例在選擇上具有典型和代表。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能從文中所舉事例上明白禮貌的重要，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，并做到流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說理文的寫作方法：提出觀點(diǎn)——舉出事例——總結(jié)觀點(diǎn)，了解文中三則事例在在構(gòu)段上的相似之處，都是先舉出事例，最后點(diǎn)明道理，三則事例在選擇上具有典型和代表。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些說理文呢？（《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》），這類文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？（板書：提出觀點(diǎn)、列舉事例、總結(jié)觀點(diǎn)）
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇結(jié)構(gòu)相似的說理文，拿出手跟老師寫課題（提示禮貌二字的寫法）。
3、打開書，快速瀏覽課文，分別找出作者提出觀點(diǎn)，列舉事例，總結(jié)觀點(diǎn)的自然段。
（二）、新授部分
1、學(xué)習(xí)“觀點(diǎn)部分”
（1）作者針對(duì)禮貌問題提出了什么觀點(diǎn)？（指名讀第1自然段）
（2）和《滴水穿石的啟示》一文相比，作者在提出自己觀點(diǎn)的方式上有什么不一樣？（滲透寫法的指導(dǎo)：可以從一種自然景觀上引入自己的觀點(diǎn)；可以從一件事例上引入觀點(diǎn)；可以引用名言、古訓(xùn)上引入自己的觀點(diǎn)……）
（3）理解“君子不失與人，不失口與人”，在此基礎(chǔ)上作者提出了自己的觀點(diǎn)（出示：禮貌待人，使用……優(yōu)良傳統(tǒng)。齊讀）
（4）文中最后一段又再次明確了自己的觀點(diǎn)（出示并齊讀），向這樣開頭提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)尾重申自己的觀點(diǎn)，在布局謀篇上叫（首尾呼應(yīng)）
2、學(xué)習(xí)“事例部分”
（1）過渡：一篇說理文就這樣寫出觀點(diǎn)、不舉事例好不好，為什么？（沒有舉出事例，就難以讓人置信，難以說服別人。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2至4自然段，思考：作者圍繞自己的觀點(diǎn)列舉了哪些事例，每則事例告訴了我們什么道理，用橫線劃出來。
（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生匯報(bào)
（4）學(xué)習(xí)“問路”部分：
a、默讀第二自然段，哪些地方看出“禮到人心暖”？哪些地方看出“無禮討人嫌”呢？圈劃出有關(guān)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
b、評(píng)議、朗讀、分角朗讀。
c、小結(jié)：同學(xué)們，從岳飛、牛皋兩位問路方式上，我們明顯感受到——（禮到人心暖，無禮討人嫌）
（5）。學(xué)習(xí)“乘車”部分
a、文中的阿姨和小朋友給你留下了怎樣的印象？
b、假如小朋友和阿姨都是不禮貌的人，他們之間會(huì)發(fā)生什么？（同座位的可以演一演）（生1：（飾演阿姨）哎，你這個(gè)小孩子，怎么踩我的裙子？
生2：（飾演小朋友）呦，我沒看見，這也不能怪我，你坐公交車，穿這么長(zhǎng)的裙子干什么？
生1：你這個(gè)小孩，不講理呀，我穿裙子管你什么事兒，你是不是不長(zhǎng)眼呢！
生2：你更不講理，你才不長(zhǎng)眼。睬了你，倒霉！
生1：你是哪個(gè)學(xué)校的，我找你們老師去！要不然，你給我洗！
生2：沒門！
c、從你們的笑聲中看出他們演得太精了！其實(shí)生活中這樣的人很多，真要碰上了，可就笑不出來了。如果每個(gè)人都能象文中的女青年和小朋友那樣謙讓，事情就簡(jiǎn)單多了。那哪些詞句看出他們倆都很有禮貌呢？（交流）
師：一句對(duì)不起，一聲沒關(guān)系，就會(huì)讓一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了，所以說（出示：禮貌待人可以在人與人之間……矛盾，齊讀）
（6）學(xué)習(xí)“理發(fā)”部分
a、指名讀
b、指向深受感動(dòng)，朱師傅為什么會(huì)感動(dòng)？
c、抓周總理的話體會(huì)他的禮貌待人、平易近人、幽默風(fēng)趣。
d、同學(xué)們，當(dāng)別人無意中傷害了自己，有這樣幾種處理方法：一是開脫型，二是原諒別人型，三是沉默不語型，四是怒氣沖天型。你認(rèn)為周總理是哪一類型？
d、是啊，這就是一個(gè)人的胸懷，老師希望你們下次遇到類似的事情時(shí)，能替別人開脫就開脫，做不到就原諒人家說聲“沒關(guān)系”，實(shí)在不行表示沉默，但是一定不要做第四種類型，因?yàn)椋海ㄎ难拧⒑蜌狻幕摒B(yǎng)。）
（7）小結(jié)寫法：
同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了作者舉的三個(gè)事例，大家思考一下，作者選擇這些事例寫作時(shí)有什么相似之處呢？
（相似之處：所舉事例都是為了說明講禮貌的好處；在構(gòu)段上都是先擺事實(shí)后說道理。）
4、今天這節(jié)課我們也運(yùn)用這種擺事實(shí)講道理的方法來說說禮貌待人的好處，課前老師布置大家搜集一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，你搜集的是什么事呢？先簡(jiǎn)要地告訴大家。（指導(dǎo)學(xué)生從自己、別人的角度去選材），那寫下這個(gè)事例時(shí)，你可以仿照課文2、3、4自然段的方法，先擺事實(shí)后講道理，同時(shí)加上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)等，把這個(gè)禮貌待人的故事寫地更豐滿些。（學(xué)生動(dòng)筆，交流）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
必做題：
1、默寫書后生字組成的詞語。
2、繼續(xù)修改、完善自己的課堂練筆，謄抄到家作本上。
選做題：
1、搜集與禮貌有關(guān)的名言并背出來。
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