《三峽之秋》讀后感

　　當閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《三峽之秋》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、談話導入

　　師：據老師了解，我們班許多同學都喜歡旅游，你們中有誰去過長江三峽？

　　生：沒有去過。

　　師：沒關系，今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。下面，結合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽？

　　生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風景區。

　　生二：長江三峽西起四川省奉節的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關，全長189公里。生三：三峽的特點是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險?”。

　　二、放錄像，欣賞

　　師：剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

　　生：想！

　　師：老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。

　　[放三峽風光片]

　　師：欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么？

　　生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。

　　師：不僅是你，連老師也想去游覽了。

　　生二：我覺得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。

　　師：看來，你對三峽的山印象很深刻。

　　生三：我覺得三峽的水特別清，特別美。

　　師：你抓住了水的特點來說，不錯。

　　三、初步感知

　　師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請同學們打開課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序寫的？

　　[學生自學]

　　[全班交流]

　　師：大家覺得課文是按什么順序寫的？

　　生（齊回答）：時間順序。

　　師：大家是從哪些詞語中看出來的？

　　生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

　　師：對！這些詞作為段落的開頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個時間的三峽？生一：早上。

　　生二：中午。

　　生三：下午。

　　生四：夜里的三峽。

　　四、深入自學

　　師：同學們再次打開課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點介紹給小組成員；開始自學。

　　五、全班交流

　　師：誰來給大家介紹一下你最喜歡的部分？

　　生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨特的景物“霧”。

　　師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰能給他作一下補充？

　　生二：下午的三峽還有一個特點：黃昏來得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]

　　師：你介紹出了黃昏來去時間上的特點以及山、水的對比，講得很好。其他同學怎么認為？生三：下午的三峽，長江平靜輕緩，像一條小溪。

　　師：哦，你注意到了長江的水勢變化，非常細心。你能把這段讀一讀，讀出長江的平靜、輕緩嗎？

　　生三：[讀文]

　　師：他讀得怎么樣？

　　生四：沒有錯字，流利。

　　生五：語速平緩，讀出了感情，挺好。

　　師：同學們介紹了這么多，你覺得下午的三峽概括地說有什么特點呢？

　　生六：青色、透明。（課文中詞語）

　　[師：板書：下午──青色、透明]

　　師：其他同學誰愿意接著介紹自己喜歡的部分？

　　生一：我喜歡“早上”的三峽，因為早上空氣好，還有露水，像一顆顆珍珠。

　　師：你加上了自己的比喻，真好。

　　生二：早上，柚樹、橘樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。

　　師：你找出了早上獨有的景物：霜，又用兩個詞點明了特點，概括力不錯。

　　生三：早上，“太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”。

　　師：我們發揮一下想象力：陽光照耀下，橘樹柚樹的枝葉越發地綠，果實的顏色越發地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───

　　生：（齊答）明麗。

　　[師：板書：早上──明麗]

　　師：誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來？

　　生一：[讀文]

　　師：大家覺得她讀得怎么樣？

　　生二：有一個錯字，柚樹的“柚”應讀“yóu”，不讀“yòu”。

　　師：你真細心。

　　生三：語速有點快，不夠輕柔。

　　師：你愿意再讀一讀，爭取超過她嗎？

　　生三：試試吧。[讀文]

　　師：不錯，你確實讀出了三峽早上的明麗。下面誰來接著介紹其他部分的景物？

　　生一：我最喜歡中午的三峽，因為中午的三峽充滿了秋天的熱烈的氣息。

　　[師：板書：中午──熱烈]

　　[教師出示投影圖片：中午的三峽]

　　師：你概括出了三峽中午的特點，提煉文章的能力不錯。誰再給他補充介紹？

　　生二：中午，長江像一條金鱗巨蟒，整個峽谷波光蕩漾。

　　師：你說說：為什么長江像一條金鱗巨蟒呢？

　　生二：因為中午的陽光把長江染成了金色，長江又很長，所以流動時，像一條金鱗巨蟒。生三：我給他補充：另外，中午時長江的水勢很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

　　師：你能把描寫水勢的詞句讀出來嗎？

　　生三：[讀文]

　　師：誰來給他的朗讀點評一下？

　　生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。

　　師：確實如此，我們要向他多學習讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。

　　[全體學生讀文]

　　師：只剩下“夜”沒有介紹了，誰愿意試試？

　　生一：夜晚，有漁火、燈標，漁火像星星一樣眨著眼。

　　師：你用得比喻，很恰當。

　　生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。”

　　師：為什么像驚醒了一般？

　　生三：因為夜很靜。

　　[師：板書：夜晚──寧靜]

　　師：關于夜晚，誰還有補充？

　　生四：夜里還寫了“月”。這里的月來得遲，不知不覺中就出現了。

　　生五：我給她補充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀。“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。”

　　生六：我還有補充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]

　　師：面對如此朗月夜，你覺得這種氛圍──

　　生七：有一點兒神秘，讓人產生幻想。

　　[師：板書：神秘]

　　師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？

　　生：（齊答）成熟的氣息！

　　師：為什么這么說呢？

　　生一：秋天是成熟的季節，豐收的季節，兩岸的橘樹柚樹上結滿了果實。

　　師：在這個成熟的秋天，假如我們現在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當向導給大家介紹一下美麗的三峽風光？

　　生一：早上，橘樹和柚樹…

　　師：作為導游，先給大家打個招呼。

　　生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長江三峽的第一峽──瞿塘峽，現在正是早晨，大家看：滿山的橘樹和柚樹上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！

　　師：大家覺得這位導游合格嗎？

　　生：（齊答）合格！

　　師：不錯，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個優秀導游的良好素質。

　　六、擴展

　　師：其實，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導游介紹的這些景物，它的美可以說是美不勝收，關于它的故事也是數不勝數。大家拿出自己搜集到的詩歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。生一：我找到的資料是詩詞，毛澤東主席的《水調歌頭..游泳》。

　　師：你認為哪幾句是關于三峽的描寫？

　　生一：“高峽出平湖”。

　　師：很好。

　　生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說》；

　　生三：我找到的是歌曲《長江之歌》；

　　生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]

　　生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]

　　師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學的資料沒有展示，以后有時間再相互交流。最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧！

　　全班齊誦：《早發白帝城》

　　七、談感受

　　師：課文學完了，大家還有什么要說的？沒有發言的同學，可以先講。

　　生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

　　師：不必等長大，假期有機會就可以去。

　　生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

　　（隨機掌握）

　　八、作業

　　師：現在正是暮秋時節，請同學們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。

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