王崧舟魚游到了紙上教學設計
著名課程專家王榮生教授認為：一根筋”的課堂教學結構，實際上也是一堂好課的重要標志。所謂“一根筋”是指：教學的各個環節圍繞、指向核心內容，在課堂教學的整個線路上連貫的落實教學內容。也就是說優秀的課堂教學要有一條鮮明的探究主線貫穿教學始終，這樣會給人營造一種匠心獨運、蕩氣回腸的感覺。下面就以王崧舟老師《魚游到了紙上》(第一課時)教學實錄為例，賞析“主線串珠”式教學的魅力!以下是一份魚游到了紙上教學設計，希望可以幫到你!
一.教學目標
�、僬J識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、劾斫�“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
二.教學重難點：
1.教學重點：體會聾啞青年做事勤奮、專注的良好品質。
2.教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的句子含義及相互關系。
三.教學準備
多媒體課件。
四.教學課時：
二課時
五.教學過程：
●板書課題，質疑討論。
�、侔鍟n題，導入新課。
把“游”換成“畫”好不好，為什么?
�、谛〗M議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。在各組充分提出問題的基礎上，確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關系。
●研讀“魚游到了紙上”。
①找到相關段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊)
②反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。
a.用小女孩的話直接贊嘆。
b.細致的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個部位畫得形似;有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態，畫得神似。
c.寫圍觀人物的.贊嘆和議論。
③研討作者所用的觀察和描寫方法。
a.觀察方法;認真看，仔細聽。
b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側面烘托。
�、艹鍪静鍒D：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技的高超，你想怎樣寫?(指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態等方面說一說)
●研讀“先游到了我的心里”
①默讀相關段落，體會“游到了心里”是什么意思。(要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成“魚”)
�、诳焖贋g覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著)
�、墼俅窝杏懽髡咚玫挠^察方法和描寫方法。
a.長期仔細觀察，并進行筆談。
b.舉止和神態描寫。
�、苡懈星槔首x你認為描寫精彩的段落。
●研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關系(因果關系)
●延伸課外
�、僮约哼x擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。
�、诙嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧�，雖然我們不能同他交談，卻對以同他進行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。
板書設計：
看魚
—————魚游到了心里(胸有成竹)
勤奮、專注
畫魚
—————魚游到了紙上(栩栩如生)
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