- 相關推薦
《口語交際教你學一招》教學設計
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《口語交際教你學一招》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《口語交際教你學一招》教學設計1
【教學思路】
課前，布置學生準備相關材料。教學時，可以先請同學上臺表演并介紹，激發學生的交流興趣。之后，將學生分為若干小組，以小組為單位進行交流，小組推薦代表在全班發言。全班評議。
【教學目標】
提高學生口頭表達能力，展示學生的才藝。
【教學重點、難點】
小組討論，交流意見。學生能清楚地介紹自己的本領或竅門。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
１、同學們，我聽說大家都有自己的一招拿手本領，現在，誰先來表演一下？
同學上臺表演，并加以介紹。
２、對表演和解說做簡單評價。
師：下面，請大家分組交流。
二、分組交流
１、將本班同學分為合適幾組，以小組為單位進行內部交流。
２、每位同學都要積極發言，輪流敘說，傳授自己的本領或竅門。同學之間互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。
３、小組評議，互相評價。說說誰講得清楚，誰講得動人，誰說的給人留下的印象最深刻。評選出大家認為最好的推薦到全班進行發言。
４、教師隨時進行指導，在冷場時要啟發學生，讓他們想想自己傳授的本領或竅門什么特點。引導學生把握兩個問題：
⑴你準備教別人什么。
⑵怎么做。
三、全班交流
１、小組代表分別到講臺前表演和介紹。
２、大家對小組代表的表演和講述進行評論，指出優點，找出不足。
３、評選出講的`比較好的同學，并推選出進步較大的同學。
四、教師總結
教師根據具體情況進行總結。找出交際中存在的問題，表揚口語交際中的長處，總體上以鼓勵為主。
《口語交際教你學一招》教學設計2
教學目標：
1、在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
2、學會聽別人說，邊聽邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養創造精神。
教學過程：
1、想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
2、讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內容和要求。
3、說一說。
小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、評一評
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習作
教學目標：想象作文，編寫童話故事
教學過程：
1、寫前啟發。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發揮想象力，為學生創設充分的想象空間。
2、提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發生的事。
3、寫前交流。在小組內交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。
4、動筆寫故事。
5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、修改自己的作文。
7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。
我的發現
教學目標：
引導學生發現反義詞，體會詞語的'感情色彩，了解語言的一些現象，并積累詞語。
教學過程：
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？
學生自由回答。
3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
日積月累
教學目標：
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。
教學過程：
一、“讀讀背背”
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續努力，向前發展。
“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認認”
1、借助拼音自讀，試著連一連。
2、匯報并說理由：
“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關，左邊是三點水。
“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、齊讀——指名讀——擴詞練習
成語故事
教學目標：
1、正確、流利地讀懂故事內容。
2、理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法
或方法。
3、結合實際會談自己的體會。
教學過程：
一-“成語故事”
1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。
2、結合實際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準備成語故事
2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優勝者給予表揚。
《口語交際教你學一招》教學設計3
教學目標：
1、培養口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題；
2、學會大方真誠地對待別人，培養謙虛，誠懇的品質。
3、發展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；
教學重點難點：
練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；
課前準備：
想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；
教學過程：
一、引出課題
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？（熱烈鼓掌）
師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。
xx：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林xx。我今年七歲，是一（3）班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！
師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？（指名說）
學生提問：
生1問：請問，你家住哪呀？（答略）
生2問：請問朋友，你的愛好是什么？（答略）
生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對不起，這個問題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？（新朋友坐下）
師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節課要討論的話題——如何請教別人。（貼板書）
齊讀課題
二、創設情境，提出難題。
師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！
xx：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數學題（略）
師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？（學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教）
師：那該怎樣向爸爸、媽媽或者老師、同學請教呢？同學們，請大家先小組內討論討論，表演表演，待會兒一起為他出謀劃策好嗎？
（出示競賽樹）
師：請看，在這里老師為大家栽了四棵樹，分別代表四個小組。我希望趁著春天，讓你們的樹開滿美麗的“鮮花”，（點擊課件）如果同學們能做到：大膽地說；專心的聽；積極的評；你們的樹上就會盛開一朵鮮花。能做到嗎？那好，一起讀一讀：（我能做到……）真有自信！我要看看，這節課哪組的樹上能夠“鮮花盛開”！
師：好，請同學們自由討論吧！也可以大膽地站起來演一演。
三、學生討論，幫小客人解決難題
老師和新朋友也到各組去參加討論。
四、各小組提出解決方案
師：好了，那個小組先來發言？其他同學可得專心地聽，積極的評。
第一組學生上臺：我們組想表演小全向爸爸請教。（學生表演）
師：你可真是個和藹可親的媽媽！可要是碰上這樣的父母該怎么辦？
師生扮演一對母子之間的請教。母親很粗暴的對待兒子）
師：怎么樣，如果碰上像我這么粗暴的媽媽，你們就嚇倒了？不敢再向我請教了嗎？
生：面對粗暴的媽媽我們要更加有禮貌。
師引導：其實，面對脾氣不好的人，我們請教的態度要更加虛心真誠，自己有錯就要承認，千萬不能跟別人對著干，不然你的問題就更解決不了了！只有更加大方有禮，虛心真誠，你才能得到幫助。（板書：大方有禮虛心真誠）
師：還有誰想來？（第二組學生上臺）
師：好，你們最積極，先獎你們一朵“積極花”！上來吧！（學生表演）
師：同學們覺得他們演得怎么樣？我感覺這位小全的問題說的不是那么清楚，你想問什么問題？請你把問題說清楚好嗎？
師引導：從剛才這兩個同學的表演，同學們注意到了嗎？對了，有一個非常重要的方面，那就是：請教別人，除了態度要謙虛，還得把你的問題表達清楚。讓人家聽清楚了你的問題，才能有目的地幫助你。（板書：把問題說清楚）
師：還有其他組的同學表演嗎？（第四組的同學上臺表演同學之間的請教）
師：怎么樣，他們的表演有值得你學習的地方嗎？（指名說）
生：他們的聲音響亮，把問題說清楚了，回答問題也很完整
生：請教的同學和被求教的同學都很有禮貌。
師：我看到這位同學請教時態度大方，有禮。我還特別注意到他請教完畢后，還非常有禮貌的說了聲謝謝，這一點很重要。（板書：請教完畢說聲謝謝）
師：怎么樣，小全，聽了同學們的建議，你學會了如何向人請教了嗎？那你說說看？（小全說，老師適時補充）
xx：我知道了向別人請教問題，要大方有禮貌，要把問題說清楚人家才能正確解答你。而且問題問完后要道謝。
師：嗯，說的`真好！同學們，你們想不想考考小全？（好）
師：那好小全，希望你能成功！我們來看題。請看屏幕：（出示問題2：）
師：小全，請你根據剛才同學們教給你的方法，展示一下如何請教管理員叔叔。我們全班同學當評委好嗎？
（請一名學生扮管理員叔叔和小全一起表演）
師：同學們他做的怎么樣？滿意嗎？（請學生自由評議，鼓勵為主）
師：讓我們用熱烈的掌聲表揚他！在生活中我們遇到了困難并不可怕，只要謙虛、真誠、大膽地尋求幫助，難題一定能得到解決！相反，我們會看到有些人的表現卻不那么禮貌。來看看他們是怎樣向人求助的。請看錄像！（播放錄像）
師：誰來說說，他們得到了幫助嗎？（指名說）
生：他們都沒有得到別人的幫助，因為他們沒有禮貌。
生：因為他們問別人的時候，態度很粗魯。而且還叫別人的綽號。
師：看來同學們都非常明白，（指板書：）這是因為，他們沒有做到——大方有禮；更沒有做到——虛心真誠！所以他們的請教是失敗的！那好，誰能幫助他們重新請教一次？（請幾個同學重新表演。）
師：表演得真好！掌聲謝謝他們！好了，下面來我們放松一會兒。請看這里，（點擊課件）能配上這個音樂把這幾句話有節奏地念出來嗎？看老師來一遍！拍起手來！一二三四，……好，一起來一次！
請教，請教，大方有禮；
虛心真誠把問題說清楚；
請教完畢說聲謝謝！
五、同學之間相互請教
師：剛才我們看到小xx大膽地求教，即獲得了知識，又學會了禮貌大方地向人請教。其實，同學們自己在日常生活中肯定也遇到過不少困難對吧？（指名說）那好，機會難得，現在就請你們大膽地走出來，向自己的同學請教，也可以向小明、我和在座的老師們請教。
師：學生自由下位請教。（老師注意學生的語言表達、禮儀、身體姿勢等）
師：好了，請大家回到原位。下面我要做個現場采訪：哪個同學的請教是獲得成功？（指名說）請你說說：向誰請教的？你請教的是什么問題？你是怎么請教的？
六、擴展延伸
師：來讓我們看看哪棵樹上的鮮花開的最艷！（請小組長把樹舉起來）第幾組？很好，第x組的花兒開的最美最多！讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們！
師：在生活中，我們除了要學會怎樣有效地向別人請教，更要學會大膽地提出自己的要求和意見，學會與他人溝通。比如：你需要父母為你買一部學習電腦，你不想父母老是嚴厲、粗暴的對待你……或者你有了委屈，爸爸媽媽卻不理解……等等，這些要求怎么樣跟對方提出呢？請同學們回去后，試著在這些方面與爸爸媽媽做一次溝通，下次口語交際課我們再做交流，好嗎？
板書：
口語交際————請教
大方有禮
虛心真誠
把問題說清楚
請教完畢別忘了道謝
《口語交際教你學一招》教學設計4
一、自我介紹
教學設想
《國標本(蘇)語文》一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題的內容提示和交流的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。
剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特點。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。
教學過程
一、范例激趣，明確要求
1．小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認識我吧?其實，我是你們的老鄉啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求：自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個名字?
[以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的.過程中，自然地明白交際的內容。]
2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認識你!)
[老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]
3．想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。
[初次進行口語交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生)
2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎?6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規范自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]
三、刨設情境，活化交際
按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向實習老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉來的小朋友作自我介紹
[這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評獎激勵，養成習慣
自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。]
五、聯系實際，拓展延伸
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2．動手做張小名片或建個小檔案
[這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯系學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]
《口語交際教你學一招》教學設計5
【教學過程】
一、導入
１、同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，黃老師給大家帶來了一個可愛的小精靈，它要和大家一起來做個游戲，名字叫──（點擊并齊讀我做你猜）
２、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什么，就大聲地說出來。
３、你也想讓別人猜猜你在做什么嗎？
你還會做什么？從你開始自由發言。想說的同學一起站起來說。
４、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們愿意把你的本領教給別人嗎？這節口語交際課我們就來學習教你學一招。
５、想想我們在口語交際的時候要注意些什么？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）
師小結：這就是我們口語交際的要求。
二、介紹本領的方法
１、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術。
２、師邊說邊演示。
３、看了黃老師的'表演，聽了我的介紹，你有什么不明白的嗎？
４、生質疑，師解答：
師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節口語交際課的方法。
三、召開興趣小組組長招聘會
１、按照這樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？
２、這么能干呀！黃老師要告訴大家一個消息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個興趣小組組長招聘會，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？
３、按照剛才說的方法和要求，先教教你的小伙伴，讓他們給你提提建議，準備吧！
生準備。
４、招聘大會馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評委們說了算。小評委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？
５、師宣布招聘大會開始，生自由上臺應聘，由下面學生選出組長。
（過渡語：你想應聘哪個小組？
太精彩了！我看到同學們都躍躍欲試了！
今天我們學習的教你學一招，這一招不僅是小手工、小制作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那里學到的生活小竅門，你們有嗎？）
６、你為什么選他？按照口語交際的要求和方法，你認為他好在哪？
７、這么能干的組長都被我們小評委選出來了，你想學什么本領就到哪個小組去，行動吧！
四、小記者采訪
把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來采訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什么本領？還想學什么？）
學生采訪。
五、師小結
我們這節口語交際課的內容是教你學一招，我們不但復習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的方法，相信大家的收獲一定不小，這節課就上到這，下課！
【板書設計】
口語交際
教你學一招
要求
方法
層次分明
介紹內容
表達清楚
語言生動
介紹訣竅
【《口語交際教你學一招》教學設計】相關文章：
口語交際教學設計11-28
《口語交際：演講》教學設計02-19
口語交際教學設計優秀02-23
《口語交際·習作一》教學設計05-24
《口語交際·習作七》教學設計04-04
《口語交際·習作六》教學設計04-08
《口語交際·習作五》教學設計06-19
口語交際教學設計（通用23篇）12-15
夸夸我的同學口語交際教學設計04-14