《絕招》教學設計

時間：2024-07-23 09:02:52 教學設計我要投稿

《絕招》教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《絕招》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《絕招》教學設計

《絕招》教學設計1

　　今天我說課的內容是小學語文第六冊的《絕招》，我將從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四個方面來說。

　　一、說教材

　　小柱子和他的小伙伴們一起玩游戲，比賽各自的特技。小柱子一直以來都沒有取得好成績，感到很丟臉。直到奶奶告訴他，絕招是可以通過練習來掌握的。于是，小柱子開始努力練習，終于掌握了一項絕技：快速口算乘法。小伙伴們看到小柱子的進步，都非常欽佩。他們約定在暑假再來比拼各自的絕技。

　　這篇課文展現了一個充滿童心和童趣的故事，小柱子是一個典型的孩子形象，他展現了自尊心、好強心和不服輸的特點，讓學生可以在他身上找到共鳴。故事中蘊含著豐富的道理：通過勤奮學習和刻苦訓練，我們可以培養出優秀的能力；關鍵是要選擇練習對未來發展有益的技能。這篇課文傳遞了對科學知識和刻苦學習的價值認同，也體現了對培養學生全面發展的教育理念。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

　　1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前后的不同。

　　2、體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

　　根據教學目標和教材內容和特點，我確定本課的教學重難點。

　　重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的`快樂。

　　難點：激發學生刻苦求知的愿望。

　　教學重難點的確定，我的教學思路也越來越清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　為了培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神和創新精神，新課標提倡構建開放活力的語文課堂，激發學生的主動性和積極性。在教學本課時，我采用了討論法和點撥法。雖然學生自學課文也能有一定體會，但若只停留在口號式的理解上，往往難以深入。因此，適時的點撥和引導十分必要，通過點撥促使學生自我領悟，達到超越自我體會的境界。

　　2、學法指導，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念指導，精心設計

　　抓住語文本文，體現人文性和工具性的統一，是語文教學中重要的任務。通過引導學生學習語言，發展語言能力，培養他們的語文素養。在閱讀教學中，我們要讓學生在賞析語言中感受到刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知的過程中，不斷習得語言，提高他們的綜合語文素養。

　　遵循閱讀教學的原則，注重學生的體驗和領悟。新課程標準強調：閱讀是學生個性化的行為，不能用教師的解讀取代學生的閱讀實踐。應該讓學生在積極參與的思維活動中，深化理解和體會，從中獲得感悟和思考。

　　三、說教學設計

　　在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展。所以，我設計了這樣流程。

　　創設情境，導入課文（這個環節主要是引導學生進入情境。）

　　整體把握，梳理脈絡（這個環節設計符合學生先整體感知的閱讀心理。）

　　導讀賞析，非常抱歉，我無法提供對已經完整的文本進行修改的服務。如果你有任何其他問題或需要幫助，請隨時告訴我。我會盡力提供支持。

　　回歸整體，升華情感。

　　根據以上教學流程，我是這樣設計教學的。

　　1、創設情境，導入新課

　　同學們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡動畫片中的誰？他們都有什么本領？

　　根據學生的回答，我來小結：同學們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？

　　【如此導入，學生的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發了學生學文的興趣。】

　　2、整體感知，梳理脈絡

　　好的，讓我們一起來看看今天學習的課文中一群小朋友的絕招吧！記得要認真讀課文中的生字，確保讀得準確流暢。遇到難讀的句子可以多讀幾遍哦。趕快打開課文，開始學習吧！

　　【閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養學生了自主讀書的能力。】

　　同學們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？

　　【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。】

　　請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？

　　學生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？

　　真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。

　　3、導讀賞析，品味語言

　　第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們自由讀1-5自然段，從中找找答案。

　　學生可能會回答：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

　　小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

　　小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　課文中是怎么寫的？

　　學生很快就會找到這句：他思考了片刻，站起身來，轉身面對高大的樹木，突然雙手撐地，雙腳靠在樹干上，準備做一個倒立動作，然而……

　　二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

　　學生練讀。指名讀。

　　你為什么把立刻讀得這么響呀？

　　二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

　　立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

　　誰再來讀讀。

　　還有其他原因嗎？

　　唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

　　生自由練習。

　　多厲害的絕招呀。了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

　　學生說話練習。

　　此時此刻，小柱子在一旁緊張地等待，心里有些發毛。他終于展示出自己的絕技，但沒想到二福立馬就做出了更加驚人的動作，讓小柱子感到有些無地自容。

　　太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，———————。

　　聽了奶奶的話，小柱子明白了什么？（學生可能會回答：）

　　于是，——（出示第12自然段）

　　生齊讀。

　　第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

　　生默讀1分鐘。

　　因為小柱子練成了很厲害的絕招。

　　你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話。

　　誰來當當自信的小柱子。讓我們一起來當當小柱子。

　　還有哪里也可以看出來呢。

　　不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家。2乘以3——

　　哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

　　算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

　　這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

　　每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

　　當他練絕招遇到困難時，小柱子——

　　正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子

　　四、回歸整體，課外延伸

　　同學們，小明通過不懈的努力，終于擺脫了最初的尷尬局面，成功掌握了令人艷羨的絕技。其實，我們身邊有很多人都經歷了刻苦學習，終于練成了一招絕技，取得了成功。（示李寧）（示鄭愷）

　　絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

　　我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

　　板書設計

　　16 絕招

　　三胖憋氣時間長先天稟賦

　　二福武術刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子乘法努力學習、刻苦求知

　　勤學出“絕招”

　　本課的板書設計，從直觀上看一目了然，卻概括了本節課的內容，輔助了教學，達成了三維目標。

　　總之，這節課，我以培養學生獨立思考能力為出發點，引導他們通過質疑和探索來拓展創新思維。課堂上，我注重培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲，讓他們在探索中體會到學習的樂趣。通過這樣的方式，我希望學生能夠自主探究，培養他們自主學習的能力，從樂學到學會，最終達到能夠獨立運用所學知識的目標。

《絕招》教學設計2

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　【教學目標】

　　1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2．理解課文資料，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　①看了課題，你最想明白什么？

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　③大家想明白他們的絕招是怎樣練成的.嗎？

　　二、初讀課文，感知資料

　　1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2．討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　　②誰的絕招最有用？

　　3．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，推薦學生動筆在課文中畫出來。

　　2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間透過互幫互助的方式解難答疑。

　　3．討論：

　　①小柱子為什么要練絕招？

　　②他練習了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　四、深入體驗、深入理解

　　1．什么是絕招？

　　2．小柱子為什么要練絕招？

　　4．他練習了什么絕招？

　　5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　6．這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7．引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎樣樣？你就應學習他什么特點？

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎樣做？

　　8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1．引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2．想一想：生活中還有什么本領能夠稱得上是絕招？

　　3．你佩服周圍誰的本領或技藝，能夠問問他是怎樣練成的，如果有條件，還能夠學一學。

　　【教學反思】

　　我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學設計3

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養閱讀能力。

　　一、理解課題，導入新課

　　1、“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

　　2、通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

　　(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

　　1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

　　2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　六、擴展延伸

　　說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

　　《絕招》教學建議

　　1、學生閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。

　　2、組織學生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個問題供學生討論，以考查學生是否大體理解了課文內容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）他練習了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　3、圍繞文前的閱讀提示，引導學生展開想象，并進行適當的交流。小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的.性格。

　　4、引導學生對文中的人物進行評價，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學生的思維，引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導學生想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。借機布置口語交際的任務，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。

《絕招》教學設計4

　　【學習目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　4、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　【教學難點】

　　激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【課前準備】

　　發動學生準備自己的絕活。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢？

　　（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

　　（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招來自于他的刻苦訓練和不斷的努力。盡管他體型較胖，但他通過持之以恒的鍛煉和不懈的努力，逐漸培養出了比別人更強大的氣量和耐力。他的絕招并非天生擁有，而是通過自己的努力和毅力逐漸打磨出來的。

　　⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的`？

　　（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

　　⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　小柱子的絕招是做乘法口算，老師板書了口算題目，句子是：輪到小柱子了，他蹲在炕上齊讀。同學們從小柱子熟練的乘法口算中感受到了他的絕招之處，紛紛對小柱子贊嘆不已。

　　⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

　　小柱子和小伙伴們比賽，但表現不佳，感到很失落。回到家中，看見奶奶正在包餃子，便和奶奶聊起了比賽的事情。奶奶給了小柱子一些啟發性的建議。小柱子決心要練習一種絕招，以挽回自己的面子。

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2、小結：

　　絕招的獲得不僅僅依賴于先天的天賦，更需要通過后天的刻苦訓練和努力才能獲得。只有持之以恒地堅持練習，才能擁有與眾不同的絕技。所以，想要獲得獨特的絕招，就必須付出持續不懈的努力。板書：堅持不懈，持之以恒。

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

　　3、孩子們的表演實在太出色了，他們的努力和天賦讓人贊嘆不已。希望大家能夠堅持不懈地練習，不斷提高自己的技能，讓我們的表演更加精彩！最后，讓我們一起銘記偉大科學家愛因斯坦的名言：天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。

《絕招》教學設計5

　　教學目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　教學難點：

　　激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　教課準備：

　　課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　看了課題，你最想知道什么？

　　①什么是絕招？（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

　　②通過課題，你還理解了什么？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　①課文主要講了一件什么事？

　　這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　②課文講了誰的。絕招？

　　三胖→憋氣

　　二福→空翻

　　小柱子→？

　　誰的絕招最絕最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　③小柱子的“絕招”引來了大家的`贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎？

　　[設計意圖]

　　指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文。從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。

　　四、細讀課文，感悟理解，組織全班同學討論。

　　1、引導想象小柱子是怎樣練絕招的。

　　（學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。）

　　①小柱子為什么要練絕招？

　　（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　2、小柱子是個怎樣的孩子？

　　（自尊、好強、不服輸的孩子。）

　　3找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

　　3、通過對絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

　　[設計意圖]

　　通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。指導學生在評價、交流的過程中，讓學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　[設計意圖]

　　指導學生在分角色朗讀的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。

　　六、擴展延伸

　　1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2、想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　[設計意圖]

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　七、課堂練習作業

　　對一些重點詞語的復習，可以通過再提問的方式；對文章精彩部分的內容回顧，同時考察學生的復述能力。

《絕招》教學設計6

　　學習目標：

　　1、通過自主識字正確認讀“瞪著眼珠子”等動作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，配合動作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

　　2、通過詞語來品析句子，引導概括絕招內容，通過角色朗讀來感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。

　　3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事。

　　教學重難點：

　　1、運用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什么絕招。

　　2、明白絕招背后的含義。

　　教學流程：

　　第一板塊：設疑導入。

　　操作步驟：

　　1、同學們現在一定學了不少本領了吧，說說看，你都會什么本領了？（學生各抒己見。）

　　2、是啊，你們的本領真不少，有學習方面的，也有才藝方面的。本領本領它還有一個名字叫作“招”。（板書）

　　3、可剛才你們說的這些本領是很多同學都有的，不算厲害，要是你有這樣的本領，（在“招”前加個絕”字），那一定會讓人羨慕不已。齊讀題目。那什么叫作絕招呢，用自己的話說說題目的意思。

　　4、今天，我們學習的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕招，到底是什么絕招呢？翻開書本64頁，一起在文中找答案。

　　第二板塊：初讀課文，動作釋詞

　　目標：正確認讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語，運用動作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

　　操作步驟：

　　1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？

　　2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

　　3、他們有他們的絕招，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本領。檢查生字詞：

　　（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

　　挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

　　（2）自由讀，指名讀。

　　（3）你從帶點的字中發現了什么？

　　（4）你能把這些動作做出來呢？是啊，課文中大量地運用這些動作詞把人物的動作語言描寫得栩栩如生，讓我們像親臨現場觀看他們表演絕招一樣。

　　第三板塊：提煉絕招，感受童趣

　　目標：品讀描寫人物絕招的句子，以三胖為突破口，引導學生學會概括其他人物各有什么絕招，從而體會孩子在比賽中的童趣。

　　操作步驟：

　　引入：如果把這些動作詞放到文章的句子當中，讀起來就更有趣了。

　　1、出示課件：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

　　（2）你看，這些動作詞還只是動作詞嗎？是啊，它已經巧妙地和三胖的神態聯系在一起了，從作者這些動作和神態描寫中，你看到了一個怎樣的三胖？

　　（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕招了嗎？（引導用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

　　2、小結方法：剛才我們是用什么方法來學習三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現）

　　3、出示表格，引導自主學習二福、小柱子和奶奶的絕招。

　　3、反饋交流。

　　（1）來看看小柱子的絕招吧！

　　（2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導分角色有感情朗讀。體會小柱子算得又快又對。小柱子有什么絕招？（板書：乘法速算）

　　（3）我來找找誰是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：99乘以76……嗯不錯！78乘以27……

　　（4）看來，你還沒有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。

　　4、想想此時的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是這么神氣的.，在第一次絕招比賽時，他可是輸得一敗涂地呀！文中這三個詞生動地寫出了他當時的神情。

　　第四板塊：對比閱讀，明白含義

　　目標：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態的詞語為切入口，比較絕招的不同，感受后天訓練的絕招更有魅力；通過想像寫話來感受要練成絕招靠得是堅持不懈地努力。

　　操作步驟：

　　1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？

　　2、如果讓你用一個詞來描寫小柱子在第二次比賽中鎮住了大家的神情，你覺得可以用個什么詞語？

　　2、小柱子之所以會有這么大的轉變靠的是誰的提醒？在奶奶眼里看來，絕招可以分為兩類，一類是，一類是。

　　3、看看四個人的絕招，誰的是先天就有的，誰的是后天訓練出來的。（板書）

　　4、你更欣賞哪一（出示課件）

　　6、那小柱子的絕招是怎么練出來的？文中沒有寫，你能發揮你的想象力，誰能說說小柱子是怎么練成絕招的嗎？

　　7、出示課件，引導想像補充說話：

　　6、反饋交流

　　7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

　　板塊五：小結升華，激發斗志

　　操作步驟：

　　是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招，還真不是件容易的事情，老師希望你們在接下來的學習與生活中，也能苦練絕招，到時候也來個班級絕招大比拼怎么樣？

《絕招》教學設計7

　　學習目標：

　　1、通過自主識字正確認讀“瞪著眼珠子”等動作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，配合動作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

　　2、通過詞語來品析句子，引導概括絕招內容，通過角色朗讀來感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。

　　3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事。

　　教學重難點：

　　1、運用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什么絕招。

　　2、明白絕招背后的含義。

　　教學流程：

　　第一板塊：設疑導入。

　　操作步驟：

　　1、同學們現在一定學了不少本領了吧，說說看，你都會什么本領了？（學生各抒己見。）

　　2、是啊，你們的本領真不少，有學習方面的，也有才藝方面的。本領本領它還有一個名字叫作“招”。（板書）

　　3、剛才你們提到的這些技能雖然很普遍，但并不算厲害，如果你擁有這些技能的話，（在“招”前加個“絕”字），那一定會讓人羨慕不已。請大家一起讀題目。那什么是所謂的絕招呢？就是說，如果你有這些技能的話，會讓人非常羨慕。

　　4、好的'，讓我們一起來探索第16課的內容吧！在這篇略讀課文中，每個人物都有自己獨特的技能和絕活，讓我們一起翻開書本64頁，找出他們的絕活是什么吧！讓我們一起來揭開這個謎題。

　　第二板塊：初讀課文，動作釋詞

　　目標：正確認讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語，運用動作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

　　操作步驟：

　　1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？

　　2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

　　3、他們有他們的絕招，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本領。檢查生字詞：

　　（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

　　挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

　　（2）自由讀，指名讀。

　　（3）你從帶點的字中發現了什么？

　　（4）你能把這些動作做出來呢？是啊，課文中大量地運用這些動作詞把人物的動作語言描寫得栩栩如生，讓我們像親臨現場觀看他們表演絕招一樣。

　　第三板塊：提煉絕招，感受童趣

　　目標：品讀描寫人物絕招的句子，以三胖為突破口，引導學生學會概括其他人物各有什么絕招，從而體會孩子在比賽中的童趣。

　　操作步驟：

　　引入：如果把這些動作詞放到文章的句子當中，讀起來就更有趣了。

　　1、三胖挺著大肚子，提議大家比比誰能憋氣的時間最長。大家紛紛挺起胸膛，閉上嘴巴，一時間氣氛緊張。然而，陸續有人憋不住了，只有三胖一直堅持著，臉上的表情變得有些扭曲，但他還是堅持了下來，最終比其他人多憋了一倍的時間。

　　（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

　　（2）你看，這些動作詞還只是動作詞嗎？是啊，它已經巧妙地和三胖的神態聯系在一起了，從作者這些動作和神態描寫中，你看到了一個怎樣的三胖？

　　（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕招了嗎？（引導用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

　　2、小結方法：剛才我們是用什么方法來學習三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現）

　　3、出示表格，引導自主學習二福、小柱子和奶奶的絕招。

　　3、反饋交流。

　　（1）來看看小柱子的絕招吧！

　　（2）同桌，我們一起練習一下，看看應該如何朗讀這篇文章。讓我們分角色朗讀，盡情表達感情。觀察小柱子是如何快速又準確地算出結果的。小柱子有什么獨特的技巧呢？讓我們一起學習乘法速算吧！（板書：乘法速算）

　　（3）小柱子，你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：56乘以23……嗯不錯！42乘以18……

　　（4）看來，你還沒有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。

　　4、小柱子此刻心情無比激動，畢竟在絕招比賽中取得了勝利。但要說小柱子一直都是這樣神氣的，那可不太準確。在他第一次參加絕招比賽時，可是輸得一塌糊涂呢！文中這三個詞生動地描繪了他當時的神情。

　　第四板塊：對比閱讀，明白含義

　　目標：在比武大賽上，小明看著對手使用的絕招，心里感到有些蔫蔫的，因為自己并不會這個技能。盡管感到尷尬且有些丟人，但小明并沒有放棄，反而更加堅定地決定要努力學習，練成自己獨特的絕招。想象著自己終于掌握這個技能的場景，小明覺得只有堅持不懈地努力，才能真正擁有屬于自己的絕技。

　　操作步驟：

　　1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？

　　2、如果讓你用一個詞來描寫小柱子在第二次比賽中鎮住了大家的神情，你覺得可以用個什么詞語？

　　2、小柱子之所以會有這么大的轉變靠的是誰的提醒？在奶奶眼里看來，絕招可以分為兩類，一類是，一類是。

　　3、看看四個人的絕招，誰的是先天就有的，誰的是后天訓練出來的。（板書）

　　4、你更欣賞哪一類，為什么？

　　5、生活中還有許多人通過勤奮練習獲得絕技，比如運動員、音樂家、舞蹈演員等。他們通過不懈的努力和持之以恒的訓練，逐漸提升自己的技能和水平。讓我們一起來認識一些這樣的人吧！（出示課件）

　　6、小柱子的絕招是在一次偶然的機會下練成的。有一天，小柱子在森林里迷路了，他走著走著突然遇到了一只兇猛的猛獸。面對強大的敵人，小柱子感到非常害怕，但他沒有放棄，他決定用自己的力量和智慧來對抗猛獸。經過激烈的戰斗，小柱子終于發現了一招獨特的絕技，他用這招成功地制服了猛獸，從而脫離了危險。從那以后，小柱子不斷地在戰斗中完善和提升這個絕技，最終成為了無敵的存在。

　　7、出示課件，引導想像補充說話：

　　6、反饋交流

　　7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

　　板塊五：小結升華，激發斗志

　　操作步驟：

　　是啊，冰凍三尺非一日之寒，想要掌握一門絕技，需要不斷地堅持練習，這絕非易事。老師希望同學們在未來的學習與生活中，能夠持之以恒地努力學習，不斷提升自己的能力。或許將來我們可以舉辦一個班級絕技大比拼，展示各自的成長與進步。

《絕招》教學設計8

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

　　略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

　　1、自讀自悟：

　　新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

　　2、學法指導：

　　重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的`效果。

　　3、角色互換：

　　本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

　　4、珍視感受：

　　別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發生的趣事，并這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技——學動物叫;林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

　　當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》教學設計9

　　略讀課文是一種新穎的教學方式，本節課我進行了大膽嘗試。根據略讀課文的特點和本課的選材目的，我力求突出以下四點：

　　1、自讀自悟：

　　2、學法指導：

　　3、角色互換：

　　本次教學中，讓學生體驗“教師”的角色，讓他們成為課堂的`引導者、組織者和聽評者，從而促進課堂教學更加民主和開放。例如，讓學生擔任小老師，引導大家一起分析課文題目；向同學們介紹課文中的生字；用自己的語言描述小柱子如何練習絕招等。在這種輕松和諧的氛圍中，學生的語文思維會更加敏捷，學習興致高漲，爭相成為下一次的“小老師”。

　　4、珍視感受：

　　學生們雖然年紀小，卻展現出許多令人驚喜的才華。他們通過閱讀課文，結合自己的生活經驗，很快就能理解課文中小伙伴們之間發生的趣事，并且能夠就這些情節發表自己的見解。孩子們積極參與，紛紛發言，他們的觀點鮮明，富有見地，讓人耳目一新。在課堂上，我鼓勵學生在深入理解課文的基礎上展示自己的才藝。通過表演，學生們的想象力得到激發，學習的熱情也達到了巔峰。例如，小明同學展示了他的口技——模仿動物叫聲；小華同學則展示了他的一筆畫技巧。在這種開放民主、富有創意的教學氛圍中，學生們都能積極參與，展現自己的創造力，教學效果非常顯著。

　　當然，由于我對新課程的學習尚未深入，對其中許多精髓尚未完全領會。在教學中難免存在一些偏頗，希望同行們能夠指正。

《絕招》教學設計10

　　1、義務教育階段小學：

　　嚴格執行就近、免試入學的政策，鄉鎮教育中心結合本鄉鎮校點分布、辦學條件和生源分布情況確定所轄各小學的招生范圍、軌制和人數，確保轄區內所有適齡兒童（年滿六周歲）全部按時入學。鄉鎮小學嚴格按照教育中心確定的范圍招生，嚴禁招收計劃外學生；縣直小學、西高里小學等熱點學校的招生工作在普教股、法制室等相關股室的監督指導下進行。

　　2、義務教育階段初中：

　　公辦初中學校招生：嚴格執行相對就近、免試入學、劃片招生的政策，根據各學校的辦學規模、配套設施建設等情況確定各學校的招生范圍和人數，由教育局統一下達各初中學校的招生名單，各初中學校在接到招生名單后，統一在教育局規定時間完成招生工作。

　　民辦初中學校招生要在教育局統一組織、指導下進行招生。招生錄取工作于7月15日后進行，不得提前進入小學宣傳、摸底、錄取學生。

　　3、高中

　　根據河北省教育廳《關于進一步加快發展普通高中教育的意見》，按照省教育廳冀教基8號文件要求并結合我縣實際，堅持“全面衡量、綜合評價、尊重志愿、擇優錄取”的'原則，依據初中畢業生升學考試成績、學生享受政策性優惠照顧加分，嚴格執行“三限”政策，根據2015年中學的招生規模、軌制，結合初三畢業生情況，將統招生的80%合理分配到各初中學校。為避免高中無序競爭，招生宣傳由教育局統攬，統招生一律到教育局注冊報到。

　　二、招生要求：

　　1、各學校在招生前

　　要通過多種形式向招生范圍內的學生及家長積極宣傳我縣招生政策，取得家長的理解和支持，圓滿完成招生任務。招生前，各校要嚴格審核新生的戶口簿、居住證、出生證和兒童預防接種證，并做好信息采集和登記工作。

　　2、嚴格執行招生政策

　　自覺遵守招生工作紀律，做到本校招生范圍內的學生一個不能丟，本校招生范圍外的學生一個不能收。施行“陽光招生”。各校要公開招生范圍內學生名單，招生結束后要及時公示招收學生的相關信息，未經教育局批準，任何學校和個人不得以任何名義招收本校招生范圍以外的學生，堅決杜絕“掐尖”招生行為；對擾亂招生秩序，私自招收范圍以外學生的學校，教育局要給予全縣通報批評并追究單位主要負責人的責任，嚴重的要給予校長處分直至免職處理。對學校計劃外招收的學生教育局將不予撥付經費，不予辦理學籍注冊，不予發放免費教科書，不予納入中統考評價，不享受優質高中指標到校等優惠政策。

　　3、堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主的政策

　　凡在我縣居住的外來務工人員子女，根據監護人就業和孩子居住情況統一納入縣域內初中、小學招生計劃，根據各初中學校的容納情況，由教育局統籌安排入學，確保外來務工人員子女接受義務教育。外來務工人員需提供戶籍證明、子女出生證明、預防接種證，及在當地工作、經商一年以上的就業證明、居住證明。

《絕招》教學設計11

　　我今天說課的題目是《絕招》。下面我將教材分析、學情分析、教學目標及難重點、教學理念、教學過程五個方面來匯報我對本課的教學設計。

　　一、教材分析：

　　這篇文章是人教版第6冊第4單元的一篇略讀課文，緊扣本單元豐富多彩的兒童生活”這一主題課文記述講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對刻苦求知的一種價值認同。

　　二、學情分析：

　　本階段的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。他們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，表達自己的感受。

　　三、教學目標：

　　根據這樣的分析，我預設如下的教學目標：

　　１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　２、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　３、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　４、培養閱讀能力。

　　四、教學重點及難點：

　　重點是：理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　難點是：激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　五、教學理念：

　　課標指出：“略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生大體理解內容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。確實，略讀課文教學應該運用、鞏固學生在精讀課文中學到的方法。為了培養學生的閱讀能力，發揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應大膽放手，留夠時間，課堂上讓學生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。

　　本課的教學，就基于這樣的理念，為了突出重點、突破難點，我設計了以下板塊的教學。

　　六、教學過程：

　　（一）導入，明確一個目標。上課伊始我先板書“絕招”，然后請學生說說他有什么絕招，然后引出課題，告訴學生們今天我們要學習一篇題為《絕招》的略讀課文。著名特級教師王崧舟指出，閱讀活動前，應讓學生明確閱讀的目標。略讀課文的前面有一段導讀，語言簡潔易懂，既激發了學生的閱讀興趣，又延續了本組課文的主題性，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導學生從兩方面進行提煉：

　　1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的'絕招

　　2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來的。像這樣依托提示語，學生可以迅速、準確地把握本課的學習重點，也有利于教師合理地設計教學，有效地開展略讀課文的教學。

　　（二）初讀，感知一個故事。相對精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創設了更好的閱讀的實踐機會。在略讀課文的教學中應強化學生的主人翁意識，強調學生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學生唱主角，教師由幕前轉到幕后。

　　記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。第二次，我請學生帶著第一個問題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，并整理好自己的答案在四人小組中交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。教師在巡視的過程中加以適當地指導、點播，了解學情，為開展與之相適應的教學做準備。最后，請有代表性答案的同學回答，通過全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會空翻，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。對于學生最佩服誰的絕招這個答案，我們一定要注意承認差異，尊重差異，提倡學生個性化理解，對于文本價值導向在下面的學習中慢慢引導內化。

　　（三）研讀，感悟一個過程。在略讀課文中，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀方法上并不排斥精讀。尋找適當的突破口，在文章的重點、精彩之處，還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用。所以，在這個環節，我緊跟著上面的問題提出，你為什么最佩服他的絕招，帶著這個請同學再次默讀課文，劃出有關的語句。相信學生們很快能找到課文第九小節奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。”以及課文的最后第二節，小主子的話：今后咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定要練出來的，而且要有用。”通過上面的學習，讓學生懂得比就要比練出來的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　讀到這兒，我要求再學生回過頭去，讀讀他們比絕招的有關句子、段落，尤特別是寫小柱子表演口算乘法這個絕招時的句子，我提了個問題：“哪些詞語最能看出小伙你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個數字，因為而當小柱子脫口報出答數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無誤口算出乘法算術后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。

　　語文是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。所以在此環節，我努力引導學生體驗這種感情，因為只有這樣，學生就才有可能對文章所描寫的人物形象、故事情節等留下深刻印象，才有可能對表現這些內容的語言文字留下深刻印象。才有可能讓學生受到情感的熏陶和感染。

　　（四）拓展，體悟一種情感。當然略讀課文“光說不練”也是不行的，適當地進行寫話的訓練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓練正是語文學習的一個重要環節，同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在這里我安排了一次小練筆：請同學們聯系自己的生活實際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢。

　　結束語：葉圣陶曾提出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”我的這篇說課就努力的體現著這個宗旨。

《絕招》教學設計12

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講述了幾個小伙伴之間的有趣故事。文章生動描繪了小柱子這個人物形象，使其栩栩如生，仿佛就在紙上跳動。小柱子是一個典型的兒童形象，具有自尊心，好強心，不甘示弱的特點。因此，學生在閱讀這篇文章時，很容易與小柱子產生共鳴，找到自己的影子。

　　在本節課的教學中，我嘗試引入了略讀課文這一新的教學類型，旨在幫助學生快速獲取文章主要信息。為了突出這一教學特點和本課的選題意圖，我著重強調了以下幾點：

　　一、自讀自悟：

　　這門新課程提倡學生采用自主合作探究的學習方式。在教學過程中，教師引導、指導學生，組織他們利用自己感興趣和擅長的'學習方法進行自主閱讀和學習。隨后，學生在小組合作學習中展開討論，相互交流閱讀感受。整個教學過程中，學生在自主合作探究的學習方式下，既樹立了主體意識，充分享受閱讀樂趣，又發揮了教師的引導作用，有效提高了課堂教學效果。通過這種教學方式，學生的體驗受益匪淺。

　　二、學法指導：

　　在本節課中，我將采用“全放”的教學方法。這篇課文內容簡單易懂，不需要老師過多講解。我將以學習伙伴的身份給學生加油，并適當引導。根據本組課文內容和本課的“閱讀提示”，我將側重指導和訓練學生的學習方法，培養他們的學習能力和習慣。我會引導學生在閱讀時先思考課文中提到了幾個小伙伴，涉及了哪些絕招。建議學生在文中做標記，培養他們不動筆墨不讀書的習慣。然后讓學生在理解課文的基礎上，通過小組質疑、互相提問和回答來合作學習。最后組織學生發表個人觀點，全班共同討論，例如“小柱子為什么要練絕招？他練了哪些絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生實現自主學習目標，又能促進合作探究和互動學習的效果。

　　三、角色互換：

　　本次教學中，在課堂教學中，我喜歡讓學生扮演“小老師”的角色，讓他們體驗一下教學的樂趣。通過讓學生擔任指導者、組織者和評價者的角色，讓課堂更加民主和開放。例如，讓學生帶領大家分析課文題目，介紹生字的意思，用自己的語言描述小柱子如何練習絕招等。在輕松和諧的氛圍中，學生的語文思維會更加敏捷，興致高昂，爭相成為下一次的“小老師”。

　　四、珍視感受：

　　學生雖然年紀小，卻有許多出人意料的絕招。他們在閱讀課文時，能夠結合自己的生活經驗，迅速理解小伙伴之間發生的有趣故事，并且能夠就這些事情發表自己獨特的見解。孩子們紛紛發表自己的看法，說得頭頭是道，非常貼近實際。在課堂上，我鼓勵學生在熟悉并理解課文的基礎上展示自己的絕技。這種表演激發了學生大腦的想象力，讓學習變得更加興奮。比如，張宇同學展示了他的口技——模仿動物的叫聲；林毅同學則展示了一筆畫等。在這種民主開放、別具一格的課堂教學中，學生們在臺上臺下都能積極主動地進行創造性學習，取得了良好的教學效果。

　　由于我對新課程學習的理解還不夠深入，其中許多精要內容尚未完全領會。因此在教學過程中可能存在一些偏差，希望同行們能夠批評指正。

《絕招》教學設計13

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點

　　說說你最佩服誰的絕招。

　　教學難點

　　想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本領。

　　一、談話導入課題

　　1、板書課題：《絕招》，生書空、齊讀

　　2、提問：什么叫絕招？

　　（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

　　3、看到這個課題，你的腦袋里產生了哪些疑問？

　　（生：誰練了什么樣的絕招？??）

　　二、檢測預習，讀準字音：

　　1、cai 生詞

　　憋氣腮幫子蔫蔫地鏟餡攥餃子尷尬撇嘴下巴頦

　　*指名當小老師帶讀，糾正字音。重點區分：憋、撇。

　　*去掉拼音，開火車讀

　　2、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？。

　　3、同桌交流：

　　cai：小柱子和伙伴們（），第一次（），感到（）。于是他暗下決心，要（）。結果在他的努力下，果然（），大家都對他（）。

　　三、品讀課文，理解內容。

　　1、出示學習要求：

　　cai表格，小組合作學習，討論：兩次比試，孩子們分別表演了什么絕招？是怎么表演的？在書上圈出相關詞句。（學習方法提示：不動筆墨不讀書）

　　2、 *匯報自己的收獲：選擇一個人物，說說他兩次表演絕招的經過。

　　我介紹的是，他，第二次他表演了，他3*分組分角色表演朗讀課文，抓住重點詞語來體會人物內心的感情：

　　連聲夸：“絕招，絕招！”兩個標點符號不同，越來越強烈，表現了伙伴們對三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。

　　禁不住：第一聲 jīn 忍不住；另一個讀音第四聲禁止。體會二福內心的驕傲。

　　低下頭、撒開腿跑、蔫蔫地----找出意思類似的詞語來幫助理解詞義“垂頭喪氣沮喪沒精打采”（體會小柱子內心的羞愧）

　　*小組自薦朗讀，比一比哪一組讀出了小柱子和伙伴們的心情。（小柱子自信、自豪，小伙伴的不可置信、不敢相信）

　　小結寫作手法：第一次比賽，具體描寫了3個人的表現，第二次比賽，只具體描寫了小柱子一個人的表現。這是為什么呢？（其他人沒有新鮮絕招，小柱子的變化卻很大，這樣寫，可以突出重點人物，寫作文時可以學習這種寫法，做到有詳有略。）

　　3、你最佩服誰的`絕招？小柱子的絕招是怎么練出來的呢？

　　*讀12自然段。指名讀。齊讀。你可以通過想象，把小柱子怎么練絕招描寫具體一點嗎？想象拓展讀：

　　日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子。

　　每當，小柱子。

　　小結：要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　1、結合板書回顧課文內容。這篇課文講述了??，告訴我們??。

　　2、你和你身邊的朋友，誰有絕招嗎？

　　cai 陳俊哲踢毽子

　　學生自由匯報

　　五、作業

　　續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　板書丟人――→高興

　　努力堅持

《絕招》教學設計14

　　一、啟發談話、揭示課題

　　⒈、看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　⒉、啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’

　　⒊、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　⒈、自由讀文，讀通課文：

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　⒉、交流討論：

　　①課文中介紹了三位小伙伴，分別展示了不同的技能。小明展示了他的絕招——跳繩，他可以連續跳繩100下而不停。小紅展示了她的絕招——繪畫，她可以用簡單的筆觸畫出美麗的風景。小李展示了他的絕招——彈鋼琴，他可以演奏出動人心弦的音樂。

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　⒊、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　⒈、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　⒉、同桌討論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　⒊、合作探討：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　③小朋友展示了一連串令人印象深刻的絕招，讓伙伴們都感到羨慕并紛紛豎起大拇指。他的絕招包括跳繩、玩飛鏢、表演魔術等，每一個都展現出他的技能和才華。伙伴們被他的表現所吸引，對他的能力和表現都非常欽佩。這位小朋友展現出了自信、勇氣和才華，讓人印象深刻。

　　四、重點理解，深入體驗

　　⒈、什么是絕招？

　　⒉、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

　　3、小柱子回家后看見奶奶包餃子，和奶奶聊天時，奶奶說：“學習要像包餃子一樣，需要不斷練習才能掌握。”小柱子聽了覺得很有道理，明白了成功是靠不斷努力和練習出來的。

　　⒋、他練習了什么絕招？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　⒌、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的`“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　⒍、這個絕招是怎樣練成的呢？

　　小柱子是一個勤奮好學的孩子，他每天都認真學習，從不懈怠。他在課堂上專心聆聽老師的講解，課下又勤奮地完成作業。即使遇到困難，他也會堅持不懈地努力，直到克服了難題。小柱子還參加了各種課外輔導班，不斷提升自己的知識水平。除了勤奮學習，小柱子還是一個爭強好勝的孩子。他喜歡參加各種比賽，無論是學習類的競賽還是體育比賽，他都積極參與并努力拼搏。每當比賽開始，小柱子總是全力以赴，決心要取得好成績。即使失敗了，他也會總結經驗教訓，再接再厲，為下一次比賽做好準備。小柱子的勤學苦練精神和爭強好勝的性格，激勵著身邊的同學們。大家都被他的努力和拼搏精神所感染，紛紛向他學習。小柱子用自己的行動詮釋著“天道酬勤”這句話，展現出了一個優秀學子的風采。

　　⒎、引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　⒏、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　中心：《絕招》這篇故事講述了小柱子和他的小伙伴們比絕招的故事，展現了小柱子自尊、好強、不服輸的性格。通過這個故事，我們可以領悟到只要勤學苦練，就能獲得優秀的技能；只有練就對未來有用的本領，才能在競爭中脫穎而出。

　　五、拓展延伸

　　⒈、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　⒉、想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　六、作業布置

　　你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　七、板書設計

　　16絕招

　　三胖憋氣時間長

　　二福鼯鼠

　　小柱子乘法

　　附：詞語

　　絕招—絕技。

　　唯獨—單單。

　　蔫—精神不振。

　　尷尬—①處境困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬。②（神色、態度）不自然。如，表情尷尬。

《絕招》教學設計15

　　【教材分析】

　　這篇文章取材于三年級下冊語文教材，內容生動有趣，充滿了童真童趣，塑造了鮮明的人物形象，深刻展現了孩子們的生活狀態，容易引起學生的共鳴。希望學生通過閱讀這篇文章，感受到童年的快樂和純真。

　　【學情分析】

　　小學三年級學生正處于一個逐漸養成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

　　【教學難點】

　　1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

　　2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

　　【教學準備】

　　制作簡單課件

　　【教學流程】

　　一、導學

　　1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

　　2、課件出示自學提示，指導自學方法

　　（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）

　　3、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣

　　4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

　　二、自學

　　1、學生根據自學提示進行自學。

　　2、三年級學生在學習過程中應具備自主學習的能力，因此設計檢查自學效果是幫助學生鞏固知識、提高學習效果的有效方法。

　　三、互學

　　1、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

　　2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

　　四、展示

　　1、課件出示“我最喜歡___”

　　學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

　　2、通過對人物的比較，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。

　　五、創設情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什么樣的故事呢？

　　1、學生想象下一次考試的情境，檢測學生是否理解了課文中“成功是通過努力獲得的，要成功就要選擇正確的方法努力”的道理。

　　2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯系起來。

　　【教學反思】

　　《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

　　在本節課中，我們將采用學生主導的教學方式，讓學生在自主探索中學習。教學過程中，我們將貫徹“535高效課堂”教學模式，突出學生參與，突出學習過程，突出合作學習，突出探究精神，突出培養學生的情感態度和價值觀。課堂教學將分為自主探究、合作交流和反饋測評三個環節。我們將精心設計導學、自主學習、合作學習、成果展示和測評評價五個學習階段，真正實現讓課堂回歸學生，讓學生主導學習過程。

　　在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

　　在數學課上，老師利用小柱子的心算絕招，結合課文中的插圖展示，引入本節課的主題。通過和學生的互動對話，迅速調動了他們的學習興趣，聽到孩子們積極回答的聲音，我意識到這節課將會取得良好效果。

　　經過實際的'課堂驗證，我發現在課前的閱讀提示中有一部分內容與自學提示有重疊，而另一部分資料則可以通過學生在完成自學測評后進行交流歸納。因此，我認為將這部分資料直接給出可能會顯得突兀。因此，在設計課前閱讀提示時，需要考慮如何避免重復，同時也要保留一定的內容，以便學生在自學測評后進行更深入的探討和歸納。

　　“535高效課堂”注重學生的互動和展示，在課堂中設置了兩個情境：“我會評”和“我最期望是___”，這兩個情境可以輕松調動氣氛。通過學生們交流評價文中人物及其絕招，最終評選出自己最喜歡的人物和絕招。這樣的互動探究讓學生們體會到童年的樂趣，也讓他們意識到絕招的來之不易。然而，在小評委投票環節耗費的時間稍長，需要改進，以確保課堂節奏的流暢。

　　在反饋測評環節的設計和實施中，老師圍繞引入第四組課文的口語交際展開了活動。學生們被要求討論一個問題：“如果你是小伙伴中的一員，下次比賽中，你會展示什么絕招呢？”這個環節強調了課文內容的延伸，激發了學生們的思考和表達欲望。學生們積極參與，互相交流他們心中的“絕招”，展現出蓬勃的活力。這樣的活動為接下來的口語交流和寫作打下了良好的基礎。

　　總的來說，這節課的課堂結構清晰明了，老師對學生的評價和反饋非常細致和及時。但是在時間管理方面還有待加強，有時候放手讓學生總結的時候可能缺乏一些信心。希望老師在今后的教學中能夠更好地處理時間，同時對學生的能力和自主總結能力有更多的信心。

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