小學綜合實踐教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學綜合實踐教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學綜合實踐教學設計1

　　教材分析：

　　《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

　　學情分析：

　　在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

　　設計理念：

　　這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

　　1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。

　　2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

　　3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

　　教學目標：

　　1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

　　2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

　　3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

　　教學重點：

　　1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。

　　2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。

　　教學難點：

　　通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創設交際氛圍，激發交流興趣

　　1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】

　　2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

　　師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

　　二、學生自讀導語，明確要求

　　（一）、話題內容

　　1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

　　2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景

　　3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】

　　師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。

　　（二）、交流要求。

　　1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

　　2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

　　（三）、活動評價

　　1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

　　2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

　　3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】

　　三、組內交流

　　1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。

　　2、組內交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】

　　3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。

　　四、展示交流，評選最佳“旅游大使”

　　1、每個組的'最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規范學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】

　　2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內容進行采訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】

　　3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達贊許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】

　　4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！

　　五、活動小結

　　1、頒發最佳“旅游大使”獎。

　　2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？

　　3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

　　六、課堂小結

　　“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

　　七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。

　　板書設計：

　　口語交際：旅游大使

　　當旅游大使，說名勝談風景

　　讀萬卷書，行萬里路

小學綜合實踐教學設計2

　　一、活動目標：

　　1、注重以“春天”為話題，引導學生積累關于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文化素養。

　　2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程與特點，培養熱愛春天的感情。

　　3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞與藝術欣賞能力。

　　4、學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

　　二、活動課時：

　　xxx

　　三、課時安排：

　　2課時

　　第1課時學生集中活動。

　　第2課時學生自由作文。

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　1、播放《春天在哪里》歌曲引入。

　　2、引導學生誦讀寫春天的名篇；

　　3、朱自清的《春》；杜甫的一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。

　　4、出示《江畔獨步尋花》，回憶學習：作者聽到、看到、想到——用詩表達熱愛春天的`感情。（由詩的改寫引導學生嘗試仿寫詩，進行能力訓練。）

　　5、出示朱自清《春》學生傾聽，看看作者是抓住春天的哪些景物的特點來描寫美好的春天的。

　　6、引導學生說說自己發現春天在哪里？

　　7、師：游人不解春何在，只揀兒童多處行。（冰心奶奶對春天的理解？？）

　　（二）在我們周圍，你發現春天在哪里？

　　（三）描寫春天的資料有哪些？

　　A、成語中的“春天”

　　B、詩文中的“春天”

　　C、繪畫中的“春天”

　　D、現實中的“春天”

　　E、我心中的“春天”

　　（四）活動要求：

　　A組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6—8個寫一段話，描繪春天。

　　B組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。

　　C組：創作一幅“詩畫”。給一幅有關春天的畫題詩或者為詩配畫。

　　D組：現實中“春天”：春天自然風光在變，人也在變，同學們的目光腳步乃至整個心態是不是因為沐浴了春天的春風、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風景畫和人情畫。

　　E組：春天到了，一定會引發你很多思緒和感觸，請用優美抒情的語句寫出來。

　　（五）學生作文

　　題目：“我心目中的春天”

小學綜合實踐教學設計3

　　一、教材分析：

　　《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

　　二、活動背景：

　　所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。

　　三、活動目標：

　　1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。

　　2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經驗。

　　四、活動準備：

　　1、每人準備一些關于聲音的'資料

　　2、紙、筆、記載表格。

　　五、活動過程：

　　（一）傾聽周圍的聲音。

　　1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發出的聲音，大小、強弱如何等。

　　2、小組討論，設計記載表格。

　　搜集聲音記錄表

　　小組成員

　　活動時間

　　觀 察 記 錄

　　聲音描述

　　聲源地點

　　什么物體發出的

　　收獲感想

　　（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃

　　1、對搜集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。

　　2、師生對所提出的問題進行分類并歸納。

　　（1）聲音是如何產生的。

　　（2）聲音的高低、強弱。

　　（3）噪音的危害。

　　3、成立研究小組，制定研究計劃。

　　實驗記錄表

　　實驗

　　小組

　　實驗

　　時間

　　記 錄 人

　　準備研究的問題：

　　實驗所需的器材：

　　具體做法

　　產生的現象

　　實驗后的發現：

　　有何疑惑：

　　（三）小組行動，進行研究。

　　1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，了解有關聲音對人類的危害等。

　　2、向科學和藝術老師請教，了解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

　　3、指導學生寫好調查報告與收獲。

　　（四）各組交流成果：

　　1、各小組交流成果。

　　可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進行交流。

　　2、小組交流實踐活動的感受。

　　教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。

　　(五)拓展思維:

　　鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。

小學綜合實踐教學設計4

　　活動目標：

　　1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

　　2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

　　活動準備：

　　1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

　　2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

　　活動過程：

　　一、激趣入境：

　　迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節;而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

　　二、授隊牌，介紹活動規則

　　三、活動①：積累詞匯

　　1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。(寫對升一格)。

　　2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)

　　3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。(根據速度分別上升4格、3格、2格、1格)

　　4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

　　四、活動②：賞析片斷

　　1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節?請說說理由。

　　2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)

　　3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

　　①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

　　②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

　　⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

　　⑵學生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?

　　⑶一起賞讀。

　　⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

　　(最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格)

　　4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——(引導學生答。新生的.綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫——(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫——(金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫——(陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)

　　五、活動③——練寫片斷

　　1、每人動筆練寫片斷。

　　2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。

　　3、評選“創作之星”(升一格)。

　　六、為優勝小隊發獎

　　七、總結：

　　這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

小學綜合實踐教學設計5

　　一、設計意圖

　　垃圾，在生活中隨處可見，垃圾會污染我們的生活環境，也會對我們的健康造成一定的影響，隨著大家對環保的日益重視，垃圾分類已經成為一種大趨勢。為了使學生進一步認識到垃圾分類的重要性，培養學生保護環境的意識，因此設計“垃圾分類我先行”社會活動，通過本次活動讓學生認識垃圾分類標志，并通過分類操作，把垃圾分類放進垃圾桶，從而使學生進一步感知哪些垃圾是可以循環再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義。

　　二、活動目標

　　1.學習正確區分可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾；

　　2.引導學生認識垃圾桶上的標志，學習垃圾分類的方法；

　　3.知道垃圾分類的重要性，增強環保意識。

　　三、活動準備

　　1.視頻：為什么要垃圾分類？

　　2.兒歌音頻：筒寶寶

　　3.PPT課件：垃圾分類我先行

　　四、活動過程

　　1.引出主題：一封神秘的信

　　（1）教師：今天學校里收到了一封信，信中寫道：

　　親愛的同學們，你們好，我們是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你們的地球來旅游，可是卻發現你們美麗的藍色星球有各種垃圾！

　　（2）教師：同學們，這么多垃圾，我們應該怎么辦呢？

　　學生：我們可以把垃圾進行分類投放，環境就會變好啦！

　　2.觀看視頻：為什么要垃圾分類呢？

　　教師：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源，還會滋生很多細菌病毒危害我們的身體健康，所以我們一定要愛護環境，把垃圾分類放到垃圾桶里。

　　3.認識常見的垃圾分類

　　常見的垃圾分為四類，分別是可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾：

　　（1）可回收垃圾：（藍色標志）再生利用價值較高，能進入廢品回收站的.垃圾。

　　（2）廚余垃圾：（綠色標志）廚房產生的食物類垃圾以及果皮等。

　　（3）有害垃圾：（紅色標志）含有毒有害化學物質的垃圾。

　　（4）其它垃圾：（灰色標志）除了可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾之外的所有垃圾的總稱。

　　4.游戲：垃圾分一分

　　教師：同學們你們都學會垃圾分類了嗎？現在我們一起來玩“垃圾分一分”的游戲吧！

　　學生嘗試進行垃圾分類操作。

　　5.環保兒歌：《筒寶寶》

　　學生學唱環保兒歌《筒寶寶》，增強環保意識。

　　6.結束部分：邀請卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客

　　教師：垃圾分類，我先行！保護環境，從我做起！我們一起行動起來吧！只要大家一起努力，我們的地球又變得干凈美麗啦！

　　現在讓我們一起邀請卡卡和多多來到地球作客啦！歡迎歡迎！

　　五、活動延伸

　　向爸爸媽媽宣傳垃圾分類的意義，并付諸實踐。

小學綜合實踐教學設計6

　　一、課型設計：

　　從我們威海工業新區的本土資源入手，關注學生身邊的生活，充分挖掘和利用符合小學生年齡特點和能力水平的研究課題，選擇學生感興趣的研究課題，我們確定了本次綜合實踐活動為實踐體驗課——釀制葡萄美酒。

　　二、活動目標：

　　1、了解葡萄酒的養生功效和葡萄酒的釀制方法。

　　2、通過探究和動手操作，培養學生的搜集與整理資料的能力，分工與合作的能力以及動手能力，在活動中感受合作和交流的樂趣。

　　3、激發熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情；培養了解家鄉，振興家鄉的社會責任感和實踐精神。

　　三、學情分析：

　　本節課是小學四年級學生的綜合實踐活動，大多數學生都已經具備了課前搜集、整理資料的能力，課堂上也能積極參與探究，很好的分工合作，在活動中體驗探究的快樂。

　　四、原料、器具準備：

　　1、葡萄、白糖或冰糖。

　　2、發酵罐——玻璃瓶。

　　3、不銹鋼盆，勺子，一次性手套。

　　五、教學重、難點：

　　1、讓學生親身經歷釀制紅葡萄酒的過程，在活動中積累經驗。

　　2、培養小組合作能力以及動手操作能力。

　　六、活動過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，看。這是什么？（課件出示葡萄酒圖片）對，（板書：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它還有什么功效呢？課前讓同學們搜集了有關葡萄酒的資料，現在我們來交流一下吧！（板書：功效）

　　（同學們可能會交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以幫助消化；生3：常喝葡萄酒能軟化血管；生4：經常喝葡萄酒可以預防癌癥……）

　　【點評】

　　教師重視培養學生搜集資料、整理資料的能力，沒有資料就無從研究，更談不上觀點和創新。

　　同學們對葡萄酒的了解還不少吶，下面我們具體了解一下葡萄酒對身體健康的功效。抽生讀大屏幕上的內容。

　　（課件出示：適度地飲用葡萄酒有益于身體健康，表現在如下幾方面：

　　1、防治心血管疾病2、防治腦血栓3、防治腎結石4、預防乳腺癌 5、幫助消化（減肥）6、防治視網膜變性 7、有助于提高記憶力 8、防治感冒 9、預防癌癥 10、延緩衰老、美容養顏）

　　師小結：既然葡萄酒好處這么多，咱們平日里就要常喝葡萄酒，可是市場上的優質紅葡萄酒往往價格昂貴，少則上百元，多則上千元。（課件出示高檔葡萄酒圖片）而那些零售價十幾元的紅葡萄酒里，可能連一滴葡萄原汁也不會有。更有甚者，一些散裝的紅葡萄酒，純屬用酒精、香精、色素加水勾兌而成，（課件出示劣質葡萄酒圖片）喝了這樣的葡萄酒不僅無益反而還會危害我們的身體健康。你有什么解決的辦法嗎？（生可能會交流：自己釀制葡萄酒。）

　　好辦法！自己釀制健康的葡萄美酒，真是一個實惠而明智的選擇。這節課我們就一起來釀制葡萄酒。（板書課題：我來釀）

　　【點評】

　　從貼近學生實際的本土資源入手，尊重學生的意愿進行選題，既貼近學生生活，又有著便利的條件，只有這樣的課題才能最大限度的調動學生的活動積極性，才是最有生命力的。

　　二、 動手釀制葡萄酒。

　　（一）原料的選擇和處理。

　　1、自己釀制葡萄酒必須要用到葡萄，咱們威海工業新區就是盛產葡萄好地方，有很多大型葡萄園，（課件展示汪疃的威豪葡萄園和苘山的.神山葡萄園）秋天正好是葡萄大量上市的季節，我們可以到市場上去購買葡萄來釀制葡萄酒，但是挑選葡萄的時候可要瞪大眼睛哦！你會挑選什么樣的葡萄來釀制紅葡萄酒呢？（板書：1、選材）

　　（生可能交流：顏色深的、新鮮的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你從哪兒知道這么多？（學生可能交流：在網上查的。）是個會學習的孩子！

　　課件展示：挑選葡萄很關鍵哦：

　　適宜釀酒的品種——選擇顏色較深的、粒小皮厚的、新鮮的、成熟的葡萄。

　　適宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品種完全著色，果粒發軟，有彈性，果粉明顯，果皮變薄，皮肉易分開，籽也容易與肉分開，梗變棕色，表現出品種特有的香味。

　　2、葡萄我們經常吃，可是你會洗葡萄嗎？誰能說說？（生交流）

　　沖洗葡萄時，不要用力揉搓，只要把灰塵沖掉即可。千萬不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的這層白霜有什么作用嗎？（生可能交流：葡萄上的這層白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒發酵的過程中起到至關重要的作用。）真了不起！從哪兒學來的？（生可能交流：是看書上說的。）嗯，多讀書好處就是多！

　　【點評】

　　在綜合實踐活動中，學生能采用的研究方法很多，比如：請教家長或老師；到圖書館查找資料；上網查找資料；去葡萄園實地調查等等，這么多的調查方法，只有適合自己的才是最好的。

　　3、葡萄選好了，我們還應該注意講好衛生。（板書：2、衛生）來，你給大家說說衛生方面需要注意的問題。（生讀）

　　講究衛生至關重要：

　　◇用于釀制紅葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全徹底的進行消毒。

　　◇參與制作的人員要處理好個人衛生，所用器物都要認真清洗并用開水浸燙、晾干。

　　◇環境要潔凈、容器注意遮蓋。

　　（二）動手制作葡萄酒：

　　準備工作已經就緒，咱們接下來就要動手釀制了。（板書：3、釀制）

　　小組活動之前，老師給你們幾點溫馨提示，一起來看看吧！

　　（課件出示：溫馨提示：）

　　1、釀制葡萄酒的過程中，各種器具要輕拿輕放，特別是發酵罐，玻璃的，千萬不要摔碎。

　　2、小組成員之間聲音盡量壓低，不要大聲喧嘩。

　　3、小組長做好分工，團結合作，比比看哪組能在最短的時間內保質保量地完成任務。

　　4、做完之后，所有垃圾不要亂丟，應該及時放進垃圾桶里。）

　　一起看大屏幕：（課件演示）由于沖洗后晾干需要很長時間，所以我們課前已經把葡萄沖洗完成并且晾干了。把沖洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，帶上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的過程中，葡萄及其漿、汁不要接觸鐵銅等金屬，以免發生化學反應，危害身體健康。加入適量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照個人口味適量添加），然后裝進發酵的玻璃瓶中，在室溫下進行發酵，絕不能在日光下暴曬。

　　小組長領回自己組準備的材料，開始活動吧！

　　（播放優美歡快的背景音樂，學生在小組里開始釀制葡萄酒。老師巡視，適當指導幫助。）

　　（三）、成果展示。

　　老師看大家都已經做完了，下面有請小組長帶著自己組的勞動成果到前臺來展示一下。

　　【點評】

　　成果展示階段是一個讓孩子們展示自我、張揚個性的最好時段，更是他們自主性體驗的最佳時機。老師的親歷指導，引發了學生的感悟，激發了小組同學合作的精神和強烈的探究欲望，讓綜合實踐的舞臺更具魅力。

　　（四）、指導后續程序：

　　1、是不是現在就可以喝到咱們釀制的葡萄酒了呢？（學生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，還有很多事情需要我們密切關注。（板書：4、后續工作）老師為大家制作了溫馨提示的小卡片，課后回去對照卡片繼續觀察，比比看哪組的酒釀的最棒。小組長發卡片。大屏幕出示卡片內容：

　　（1） 幾小時后，瓶內開始有氣體產生，要注意觀察封口的塑料布，注意排氣。

　　（2） 十幾小時后氣量加大，并可聽到容器內物料的翻騰聲，幾天后氣量逐漸減小。期間要注意用木棒攪拌，把漂浮起來的葡萄皮及果肉推壓到液面下。

　　（3） 大約半個月后，產氣完全停止。此時，可用紗布將葡萄皮以及果渣濾除，再用保鮮膜蒙口、扎緊。

　　（4） 20多天后，可用倒缸的方法，過濾去底部沉淀物，仍然蒙口、扎緊繼續發酵。

　　（5） 靜置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。

　　2、下面咱們一起來欣賞已經釀制成功的葡萄美酒。

　　演示課件：后續工作的圖片。

　　三、課堂小結：

　　同學們，這節課，你有哪些收獲？（生可能會交流：這節課，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，還可以美容、減肥等等。）（這節課，我學會了自己釀制健康的葡萄美酒。）

　　嗯，收獲真不少！是啊，我們已經學會了自己釀制葡萄酒，課后回去，可以和你的家人一起動手，釀制健康的、綠色的葡萄美酒，不論是你們自己喝還是在過年、過節的時候拿出來招待你的親朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好嗎？（有）好，下課！

　　七、板書設計：

　　葡萄美酒我來釀

　　一、 功效

　　1、選材

　　二、釀制

　　2、衛生

　　3、釀制

　　4、后續工作

小學綜合實踐教學設計7

　　一、教學目標

　　1、 親自實踐，學會制作一份美食，參加班級美食薈。

　　2．通過小組活動，培養團結協作精神，與人合作共事的能力，不斷完善品質與人格。

　　二、教學重點

　　親自實踐，學會制作一份美食，參加班級美食薈。

　　三、教學難點

　　親自實踐，學會制作一份美食，參加班級美食薈。

　　四、活動過程

　　(一)導入新課

　　上節課，我們學習了《世界飲食文化》這個主題，經過一段時間的學習，各組都開展了實踐研究，對美食一定更加了解了。一說到美食，相信在座的各位一定很有研究。甚至有的同學還號稱小小美食家呢。這節課上呢，老師就滿足大家長久以來的`心愿，把美食搬進課堂，讓我們一起學習制作美食，品嘗美食，交流美食。

　　(二)制作展示

　　活動一：美食大比拼

　　我知道，大家肯定忍不住要行動起來，大展身手了。不慌，我們先向在座的老師和同學們介紹清楚你們的構思，你們是怎么想的？哪一組先來匯報？（匯報分工表）

　　A、三明治+牛奶（早餐） B、壽司+水果沙拉（） C、涼皮+果汁（午餐） D、蛋糕+咖啡（下午茶）

　　看來呀，課下確實下了一番功夫，說的都頭頭是道，那么具體操作起來你們行不行呢？我們拭目以待吧！你們準備好了嗎？行動起來吧！

　　活動二：我是小廚神

　　1、各組動手操作，四組同時開始，結束后

　　（上臺展示成果，一人介紹做法、一人介紹美食文化）

　　2、評委：老師、各組一名代表

　　3、評委品嘗、打分、點評。

　　（三）總結收獲

　　1、通過今天的實踐活動，你有什么收獲？

　　2、還有什么想繼續研究？

　　板書設計：

　　世界飲食文化 ——美食制作交流 現場制作、講解做法、介紹文化

小學綜合實踐教學設計8

　　一、課型設計說明

　　隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發生。

　　二、學情分析

　　通過視力監測情況統計顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級的近視率達到了32。4%。盡管在課堂上老師反復強調讀書姿勢，寫字姿勢，但同學們對預防近視的觀念淡薄，沒有真正認識到近視的危害。通過這次綜合實踐活動，能夠提高學生觀察生活，提出問題解決問題的能力，也讓學生正確認識近視的危害，養成良好的學習習慣。

　　三、活動目標：

　　1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

　　2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

　　3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。

　　4、通過獨立和小組合作，學生能自主發現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。

　　四、活動重點：

　　1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

　　2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

　　五、活動年級：

　　四年級

　　六、活動準備：

　　1、課件

　　2、板書條

　　3、調查表格

　　七、教學過程

　　一、游戲激趣，引出課題

　　1、游戲導入課題

　　上課之前，我們先一起玩個小游戲吧！拿起你的游戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。

　　（學生說出大屏幕上出現的文字<出現規律是由大到小>，從看得見直到最后的看不清）

　　此時此刻，你有什么話要說？

　　（學生交流有看得見到怎么看也看不清的感受）

　　是呀，沒有了眼睛為我們保駕護航，我們的生活就變得沒有色彩，沒有激情了。

　　2、感受身邊的“近視眼”

　　那同學們，你們再看，這些每天生活在你身邊的伙伴們，他們有一個共同點是什么？

　　（學生：都戴眼鏡！）

　　3、出示文字資料，確立主課題

　　近視眼一直被列為世界三大疾病之一。

　　課件：近視的相關資料

　　同學們，近視引發的一系列問題越來越多的困擾著我們的學習和生活，今天，這節綜合實踐課我們就圍繞青少年的近視這一主題來展開，大家同意嗎？

　　（學生：同意！）

　　聽到大家響亮的回答，老師很高興，也非常愿意與同學們一起展開研究，共同探索。那我們給這次主題起一個什么名稱好呢？

　　學生可能回答：

　　1、聚焦近視眼

　　2、走進近視眼

　　3、認識近視眼的危害

　　4、關注小學生的近視問題

　　（根據學生的回答，讓他們共同確定一個題目作為本次綜合實踐課的主課題。）

　　【設計思路：創設情境，從游戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；伙伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環節的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆。】

　　二、暢所欲言、提出問題

　　俗話說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”針對我們剛剛確定的主題，你可以提出哪些問題呢？

　　1、抽幾名學生交流，指導提問的方法

　　（根據學生的體會，隨機板書：問概念、問原因、問影響、問方法、問措施）

　　你們看，這幾位同學圍繞著概念、原因、影響、方法和措施來提問，這就是提問的訣竅，采用這樣的方法會提出很多有價值的問題。

　　2、小組合作，選出想要了解的問題

　　大家有很多問題想要了解想要探究，現在小組內說說自己最想了解的問題，選出你們小組最感興趣的兩個問題在全班交流。交流前我給大家提點建議能接受嗎？

　　課件：小組合作溫馨提示

　　（1）組長安排好交流的順序。

　　（2）提出自己感興趣有價值的問題。

　　（3）小組成員交流時，要認真傾聽。

　　（4）選出最有價值的兩個問題寫在板書條上

　　【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利于學生提出有價值的值得研究的'問題對后面問題的分類也節省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維。】

　　三、全班交流，確立子課題

　　1、交流問題

　　來，同學們，我們有請每組的組長為代表來說說你們最想了解的問題或者說你們最想從哪個方面來研究？

　　（教師巡視，先盡量排除重復的問題，組長排成一排交流，教室幫助貼板書）

　　2、給問題分類

　　同學們，你們看，圍繞著近視，我們現在有這么多的問題想要了解，每個同學逐一去研究太浪費時間了，你有什么好辦法解決這個問題？

　　嗯，真聰明！的確，有些問題存在相似的地方，我們可以把他們進行分類，那怎么分呢？先和你的伙伴們討論一下。

　　3、全班交流，確立子課題

　　誰來說說，你們是怎樣分類的？

　　（學生在交流的過程中，教室協助將板書條歸類，并引導起名稱。）

　　經過大家的努力，我們已經把這些凌亂的問題，匯總分類為以下子課題。

　　引導：

　　（1）導致近視的原因有哪些？

　　（2）怎樣才能預防近視的發生？

　　（3）近視對我們的生活帶來了哪些危害？

　　（4）近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？

　　【設計思路：讓學生自己發現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學生自己確立，激發了學生想要探究的欲望。】

　　四、制定活動計劃

　　“好的開始是成功的一半。”在大家共同努力下我們確立了四個最想研究的子課題。

　　（將四個子課題分給四個小組）

　　現在，請同學們根據自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴的組長，給你們小組起一個響亮的名字！

　　（學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。各組小組長介紹自己小組的名字！）

　　老師相信，在小組長的英明領導之下，在大家同心協力的配合下，接下來你們的表現一定會更精彩！那，現在我們是不是可以馬上開始我們的“研究之旅”了呢？

　　別急，同學們都聽說過“磨刀不誤砍柴工”這個諺語吧！做一件事要想成功達到事半功倍的效果，那在開始之前首先要有一個系統的完整的（學生：計劃）對！計劃！，制定出一份具體的，可行的研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標更明確、任務更清晰、步驟更合理。現在，我們就一起商討一下如何為我們的課題量身定做一套合適的活動方案。

　　那，一份完成的活動方案一般包括哪些要素呢？

　　（學生可能回答：活動目標、活動時間、活動內容……）

　　引導：1、子課題名稱和負責人

　　2、研究的方法（調查、訪問、考察、參觀、采訪、查閱、交流、實驗、宣傳等）

　　3、小組成員及分工

　　4、活動的時間、地點

　　5、活動過程記錄：要記錄有價值的資料。

　　現在，請同學們在小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃，趕快行動吧！

　　【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什么問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意愿。】

　　五、全班交流，取長補短

　　來，哪個小組愿意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請**小組，上來交流一下，在他們交流的時候，其他同學認真傾聽，想想他們的計劃有哪些地方值得你們小組借鑒，有哪些地方還需要改進，為他們提出建議。

　　大家彼此提出了很多寶貴的建議，課后請組長帶領組員，進一步完善自己小組的計劃。

　　【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善。】

　　六、課堂小結

　　1、說收獲

　　我們的課就要接近尾聲了，誰來說說這節課你有什么收獲？

　　（學生談收獲）

　　老師相信，在今后的綜合實踐活動中，同學們一定會更加受益匪淺。

　　2、放松活動，結束課堂

　　現在讓我們一起來放松一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！

　　一起做《眼保健操》。

　　最后，真誠的祝福同學們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的心靈之窗永遠綻放生命的活力。

　　【設計思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節課得到了充分的放松。】

　　板書設計：

　　關注小學生的近視問題

　　問概念

　　問原因導致近視的原因有哪些？

　　問影響近視給我們的生活帶來了哪些危害？

　　問措施怎樣才能預防近視的發生？

　　問方法近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？

　　我的調查：關注小學生的近視問題

　　綜合實踐活動開題課教學反思

　　生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。對于學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節綜合實踐活動的開題課中，我十分注重學生課堂的參與度，加強學生與生活的連接。

　　在課堂的導入環節，我沒有象以往那樣急于揭示課題，而是賣了一個關子：“孩子們，我們今天來做個游戲吧。”“好！好！”孩子們很興奮。于是我拿出提前準備好的游戲道具和孩子們玩起了“近視游戲”。在學生談完感受之后，透過文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導學生交流保護眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護生命一樣來保護它。就這樣讓學生在親身實踐，親身感受中獲得情感體驗。從而更好的開展主題研究。

　　在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，在學生提煉出子課題之后，我采用小組合作的方式引導學生自己制定研究計劃，而我在整個活動的過程中，作為一名指導者、參與者，與學生共同學習，共同成長。

　　綜合實踐的開題課，這是我的第一次嘗試，縱觀整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設計與細節分析處理上還存在很多的不足和缺點，對課堂的駕馭能力，以及課堂上的應變能力還需要進一步的加強，這也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之后，再今后綜合實踐教學中我會更加堅定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛上課堂，愛上綜合實踐。

小學綜合實踐教學設計9

　　一、教材內容分析

　　《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。

　　二、學習目標

　　1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學方法

　　１、互動合作

　　教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現，創造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導等。

　　２、注重情趣

　　根據兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發童真，還學生快樂童年。

　　３、感悟學法

　　語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。

　　四、教學思路

　　學生剛入學一個多月，在學完漢語拼音，過渡到課文的學習。這是一篇富有童趣的兒歌。學生年齡小，課堂上要讓學生能認真聽講是一件比較難的事，在教學中一是發揮學生的主體地位，用活動激發學生的學習興趣，二是用多媒體輔助教學，用精彩的畫面吸引學生去學習，三是用生字卡片、游戲讓學生主動識字。

　　課時：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）、談話導入

　　師：同學們，你們知道現在是什么季節？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現課文中的4幅圖）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2、四季

　　（二）、整體感知課文內容，學習生字

　　1、今天，春、夏、秋、冬四個季節也來到了我們的課堂，我們來看看每個季節來的是誰？大家可要仔細觀察，師：同學們，你們知道現在是什么季節？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現課文中的4幅圖）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2、四季

　　（學生聽課文錄音）

　　2、點生說“春夏秋冬”派誰來了？學生回答。

　　春天：草芽

　　小鳥

　　夏天：荷葉

　　青蛙

　　秋天：谷穗

　　冬天：雪人

　　3、四季的景色可真美！老師相信通過這節課的學習，你們一定會喜愛四季的，現在我們就走進四季，去感受它的美好吧！（打開書61頁）請小朋友自由朗讀課文，（1）碰到不認識的就請拼音朋友幫幫你吧！把課文讀通順，圈出來本課我們要認識的生字，拼讀幾遍。

　　（3）標一標課文有幾句話？

　　4、檢查生字

　　（1）逐一卡片出示生字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。

　　（2）兩人小組自主識字（拿出卡片，把會讀的當小老師領讀，試著組詞說話）想想生字是由我們以前認識的那些字合起來的。

　　（3）學生交流。取下卡片，學生認讀。引導學生認識偏旁（言字旁、口字旁、國字框、雨字頭、月字旁）、引導組詞說話。

　　（4）游戲檢查識字。

　　同學們喜歡做游戲嗎？今天老師和同學們來做個“找朋友”的游戲，游戲規則：聽老師讀拼音，各小組在手中的卡片上找出相應的生字，比一比哪些小組找得對，找得快？

　　5、檢查課文

　　（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認得清，讀得準嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準。（學生自由讀課文）

　　（2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示課文中的'4句話）

　　誰敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。

　　(3)師生合作讀課文

　　老師讀課題，指4名同學分別讀春、夏、秋、冬。

　　（三）、欣賞四季

　　學生欣賞四季的景色，小聲說說你知道它們是哪個季節的景色嗎？

　　（四）、總結全文

　　一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環保小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話學習。（小組合作學習）

　　2、小組匯報交流(允許學生用不同的形式交流，可以是感情朗讀，可以是表演，合作讀句子)

　　教師相機引導感悟景色的優美。（課件出示相關季節的景色圖）

　　3、評價，你覺得剛才的朗讀、表演怎么樣？

　　4、教師指導朗讀。（重點詞句的指導，“頑皮”

　　“就是冬天”等）

　　學生不看書，看課件的圖片，邊欣賞圖畫，邊做動作，邊背誦課文。

　　5、想一想這么美麗的景色是誰送來的了？（大自然）

　　6、讀了課文，你有什么疑問？（學生自由說說，如：谷穗問什么彎彎的？課文中的小草、荷葉、谷穗、雪人問什么會說話？等）質疑后學生相互解答，說說你怎么想的。

　　教師引導方法。這是一首兒歌，用擬人的方法讓我們來認識四季。

　　三、思維拓展，強化訓練。

　　1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天。”

　　__________會對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________會對____說：“我是秋天。”

　　__________會對____說：“我是冬天。”

　　過渡：同學們課文寫的真美，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2．介紹收集的圖片，練習說話。

　　3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

　　四、寫字指導。

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“]”，你看它像什么？

　　1．認識筆畫“]”，指導書空練習。

　　2．指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

　　五、總結。

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　教學反思：

　　這是參加點軍區語文達標課驗收所執教的內容。在這節課上，同學們的學習積極性較高，在生字的學習上，小組合組學習有了初步的成型，有小組長，有學習的氛圍（小組同學坐在一起），有學習的方法，先讀生字，再組詞，接著組內介紹字形，有的小組還能用詞語說話。游戲的形式受到了同學們的歡迎，同學們對本節課要求認識的生字有了比較深刻的印象。不足的是：一、課堂上，學生讀書的時間過少，還有少部分同學對課文讀得不夠流利，在預習上有的同學做得不夠；二是對于語言表達的訓練較少。要指導學生把所學生字和生活相聯系起來。

小學綜合實踐教學設計10

　　活動設計思路：

　　葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現實的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實踐活動的一個部分，它可以使學生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉片的構造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯想到葉子和人的關系，從而感受到人類與自然界的密切聯系，知道環境保護的重要性，使環保意識深入兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培養兒童對綜合實踐活動課的'興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的實踐動手操作能力。

　　活動目標：

　　1培養小學生對大自然的興趣和熱愛，激發他們的思維和想象力。

　　2通過觀察葉子，聯想葉子與人的關系，開擴學生的眼界，增強學生的環保意識。

　　3學習適材、適形、適色的即興創造，制作精美的葉畫等工藝品。

　　4培養學生的競爭與合作意識。

　　5引導學生在實踐中動手，動腦,使學生能自己操作，獨立思維，以及能發現問題，解決問題。

　　6面向全體學生，讓每一個學生都愿意參與其中，盡量發展每個學生的創造性思維。

　　活動準備：

　　1課前讓學生準備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc

　　2教師自備若干葉子。

　　3學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。

　　4閃光卡若干（作獎品用）。

　　5課件、投影儀、錄音機、磁帶等。

　　活動過程：

　　一、激起興趣，導人活動。

　　教師舉起自己準備的葉子，微笑著問學生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？

　　你們有嗎？”（學生爭著把自己準備的葉子給老師看。）

　　老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”

　　[這個環節可以充分調動學生的各部分感官，激起他們的興趣。]

　　二、觀察研究，認識葉子。

　　1、激發觀察興趣：

　　小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今天就來看一看，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多。（學生分小組討論。）

　　2、學生說葉子的用途。

　　請每個小組的學生代表發言，說得最多的一組每人可以獲得一個閃光卡。

　　[學生除了能說出教材上所列的一些用途，還能舉出其他一些用處，比如，有同學說到了葉子可以吸灰塵、葉子可以當遮風擋雨等，這些其實就是葉子在環保方面的作用。這樣的談話式教學可以隨時調動學生的學習積極性，既活躍了他們的思維，又鍛煉了他們的口頭表達能力。]

　　3、觀察葉子。

　　剛才，小朋友們都說出了葉子的很多作用，老師很佩服你們，那么，你們有誰仔細地去觀察過葉子呢？（學生都紛紛搖頭。）沒關系，我們現在就一起來認真地觀察葉子，然后，把自己觀察到的和大家一起分享，好不好？

　　4、交流發現。

　　隨機點名學生說自己的發現，將有價值的作簡單板書。

　　5、欣賞葉子。

　　說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，現在，老師想再給你們看一些你們平時很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看仔細啦。（課件出示不同類型的葉子，開擴學生的視野。）

　　三、發揮想象，制作葉畫。

　　1、教師提議。

　　小朋友，現在我們跟葉子已經成了真正的好朋友，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。

　　（集體制作葉畫，教師巡堂。）

　　2、小組評比。

　　每組選送一幅葉畫參加班級評比。

　　3、班級評比。

　　首先由每個小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內容及含義，然后由全班民主評出“最佳創意獎”、“最佳合作獎”和“最佳環保獎”，分別獎勵閃光卡。

　　四、活動延伸。

　　把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。

　　[這樣有利于培養學生從小養成全面觀察和思考的良好習慣。

小學綜合實踐教學設計11

　　一、教學目標：

　　二、 1、知識與技能目標①在活動中開闊學生眼界，增強學生在學習中觀察、分析自然的能力，樹立學生自主探索的意識，培養學生熱愛科學、熱愛自然的情感。 ②通過活動了解氣象對人們生活的影響，知道如何適應不同的氣候特征，以及有效的利用自然資源為我們服務。 ③學會用多種方法進行調查研究，在分析問題、解決問題、探索研究的過程中，加深學生對氣象與生活關系的進一步了解。

　　2、過程與方法目標①通過老師講解，學生親手操作和用心觀察這一過程，初步的體會知識信息的收集與整理的的方法。 ②學生通過動手做，提高學生的操作能力，創新能力。 3、情感態度與價值觀目標①通過這節課的學習，學生體會到天氣變化對我們生活的各個方面的影響。 ②在合作學習中體驗與人合作，表達交流，尊重他人勞動成果的新理念，增強主動探索的意識。

　　三、教學重點與難點：

　　1、教學重點：①制作氣象圖標和氣象日歷②氣象變化對生活各個方面的影響③形成書面總結

　　2、教學難點氣象與我們生活的關系。四、教學準備

　　1.子課題預設：“氣象與健康”、 “氣象故事”、 “氣象與環境”、“氣象與旅游”、“氣象趣聞”、“氣象與災害”、“氣象與動物”、“氣象與市場”等小研究主題。

　　2.活動前的準備根據前兩周對天氣變化的記錄，完成課本7頁的天氣觀測記錄表。想想這兩周的天氣變化對人們都有什么影響？

　　教學過程：

　　1.利用多種方法收集資料

　　學生把資料收集后，對資料進行歸類、分析、整合。可以把資料做成小報或資料小卡片，小組之間互相交流，傳閱資料，達到資源共享。調查采訪周圍的人，目的是了解氣象對人們生活影響的程度。在調查采訪前制定調查采訪的計劃，明確采訪的目的，選擇采訪的地點、人物、時間、方式。對采訪的問題進行合理的選擇，制定好問題提綱。采訪記錄。采訪結束，把采訪的過程記錄下來，選擇好的記錄方法，對采訪的結果進行總結。幫助生在學校上網查找資料的同時，注重“合作學習”，這種學習方式不僅僅是小組內同學之間的合作交流，還包括其他方面的合作，比如，從學生直接與其他人的合作角度看有：

　　1

　　學生小組之間的合作、師生之間的合作、學生和家長之間的合作、學生和學校領導之間的合作、學生和社會中其他人的合作等等。通過這樣的合作學習，學生積極發動了很多的家長、親友、朋友查找資料、收集資料，最終找到了豐富的資料。這個過程中，學生經歷了從同學之間的合作到于家長之間的合作、社會中其他人合作的過程，得到了許多經驗和啟發，這也是我們綜合實踐活動中學生真正需要的合作學習的方法。

　　2.小實驗

　　做一些有關氣象的小實驗，各組根據活動主題不同，做一些小實驗，從實驗中了解氣象與生活的關系。做好各項實驗的準備，做好實驗記錄，實驗記錄有實驗的準備、過程、結果、收獲等。在正個小實驗的準備實施過程中，讓學生體會學習方式的多樣性。注重學生的親歷和實踐，基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生情感、態度和價值觀的發展。

　　3.撰寫活動體驗

　　學生在活動中所獲得體驗，可以寫成作文、觀察日記等形式。注重培養學生對已有資料信息的整理總結能力的'培養。

　　4.小組交流

　　各小組交流研究主題的情況，對出現的問題及時給予補充解決。在交流的過程中注重學生傾聽能力，口語表發能力，人與人的交流能力的培養。

　　2

　　第2課神奇的種子

　　一、教學目標：

　　1、利用學生對未知事物的好奇心，引領他們解剖種子，猜想種子的秘密。 2、引發聯想，從種子的構造想到它成長植物的變化趨勢。 3、通過對比、觀察、解剖來完成學生探究的過程。 4、滲透中華人民共和國種子法第1、46條內容。

　　二、教學重點：引領學生解剖種子，猜想種子的秘密。

　　三、教學難點：引發聯想，從種子的構造想到它成長植物的變化趨勢。四、教學時數：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、謎語激趣，

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　2、老師這有一個謎語，謎面是“小小豆子圓又圓，黃色外衣真好看，遇到水兒就發芽，屁股長出小尾巴。

　　3、對于黃豆你了解嗎?它能干什么?

　　4、黃豆是種子嗎?怎么知道它是不是種子？今天就讓我們一起到種子王國里去探索，好嗎？板書課題：神奇的種子

　　二、解剖黃豆

　　1、請小朋友猜猜黃豆里面有什么？

　　2、提問：怎樣知道黃豆里面有什么？但是黃豆很硬，想什么辦法把它掰開呢？3、小朋友想的辦法可真多，老師認為用水泡黃豆這種方法最合理。老師這有泡好的黃豆。一會兒分給大家，注意先不要動。

　　4.特別注意在剝種子時，不要把種子弄壞了，仔細觀察黃豆里面到底有什么，把你看到的記在腦子里。

　　5、其它種子里面是不是和黃豆一樣呢?剝開花生種子我們一起來觀察一下吧?

　　6、小結：看來黃豆和花生的種子里面很相似的，其它種子的內部結構也是這樣的。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回顧上節課知識。

　　二、播種種子。

　　1、想知道他是不是種子，最直接的方法是把它種在土壤里，看看能不能發芽，老師這里有種好的花生寶寶，請小朋友看一看，它是不是種子呢？

　　2、看著小朋友們剛才的樣子，是不是也想試著種一種呢？在種種子之前，先要選好種子，不能選擇破損、煮熟的種子，種種子過程中一定要注意衛生。

　　3、要想種子發芽還需要幾個重要的條件，你知道是什么嗎？師幫助澆水。 4、種子發芽這是一個漫長的過程，需要小朋友要有耐心、細心去觀察種子成長過程，并且用筆記錄下來，期末我們來評選一下，誰寫的觀察日記最認真。

　　5、小朋友們一定還知道一些種子的名稱吧，把它們介紹給小組同學吧，比一比，誰知道得多。

　　三、總結概括

　　同時滲透中華人民共和國種子法第1、46條內容。

　　第三課身體的秘密

　　一、教學目標:

　　幼兒科學、正確地面對性話題,學會尊重自己和別人的身體。 2、有初步的自我保護意識,了解基本的防衛方法。 3、引導幼兒積極地思維,自由地表達。 4、滲透中華人民共和國未成年人保護法。

　　二、活動準備:

　　1、幼兒的準備:活動前的調查記錄,對兩性的區別有了初步的認識2、教師的準備:搜集大量的性教育資料,以應對課堂上孩子們的突發提問;角色分工、互助協調;布置有關兩性知識的活動區角(包括人物、動物),提供較為豐富安全的可操作材料。

　　三、活動形式:集體活動、小組活動教學過程：

　　一、談話引入,講解什么是“性”。 1、請小朋友按性別分成男女兩組,兩名老師明確分工。 2、引導幼兒通過觀察,闡述自己所看到的“男、女有什么區別”,請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。 3、提問引發思考:什么是“性”?

　　教師小結:“性”是和我們的身體密切相關的,不關是從頭發的長短就能判斷性別的,更重要的是我們身體的某些部位,是代表著性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

　　二、明確身體的隱私部位,學會尊重自己和別人的身體。 1、請幼兒觀看蠟筆小新,對小新隨便脫褲子的行為進行討論。 2、出示洋娃娃,請幼兒指出什么部位是要保護的,不能隨便給別人看的?(用“游泳”講解)

　　小結:我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,我們要尊重自己和別人的身體,因為那是我們的隱私,隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。

　　3、游戲“找朋友”,體驗與朋友的親密接觸,討論哪些接觸是友好、善意的,哪些是不友善的接觸?

　　小結:除了媽媽,我們的隱私部位別人不能碰,如果有人叫你單獨一人去沒人的角落或屋子,千萬不要去……

　　5.那是我們的隱私,隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為，3、游戲“找朋友”,體驗與朋友的親密接觸,討論哪些接觸是友好、善意的,哪些是不友善的接觸?

小學綜合實踐教學設計12

　　一、活動對象：

　　小學六年級

　　二、活動主題的產生背景：

　　在語文課堂上先給學生觀看相關的流浪動物的影視作品，《忠犬八公》，《導盲犬小q》，《在世人狗緣》主要講述的是一條流浪狗被抓進收容所后再逃出來，遇到了一個撿破爛的人，最后這個撿破爛的人說:“我感覺不舒服，在像以前一樣休息一會兒 你在這里等著。”結果這個老人再也沒有醒來。最后流浪狗遇到的一個好朋友，它們經歷了各種各樣的事情。通過讓學生觀看影片使學生對流浪動物的無家可歸等地方有初步的理解和體會。再讓學生寫下觀后感。隨后師生共同生成“它是一個生命”的主題。隨后去參觀流浪動物救助站的各種動物。教師可以先引導學生參觀幾類動物，同時講解各種注意事項。學生在和不同的動物接觸后展開以“流浪動物”為主題的語文綜合性學習積累大量的實踐素材。流浪動物的救助是一個文明城市不可或缺的一部分，很多流浪貓狗都沒有采取過防疫措施，身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲，流浪動物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒，所以學生和他們接觸的時候，要有所防范。甚至，一些流浪動物還有可能會襲擊、傷害兒童，危及人們的安全。同時，動物是人類忠實的朋友，培養學生保護愛護動物的情感。教師還要讓學生閱讀小學語文教材關于保護動物的文章，而且開展課外閱讀搜索有關資料。

　　本次綜合實踐活動的宗旨是通過觀看影片以及參觀流浪動物救助站，增強學生關心愛護動物的意識，同時引導學生提高自我安全衛生意識，同時通過影片導入這種方式，來激發學生對流浪動物的興趣。這是一個接近學生生活的話題，所以是一個很好的綜合實踐活動。教導小朋友認識到與動物共存觀念，學會如何正確與流浪動物相處

　　三、活動目標

　　知識與技能目標：組織學生搜集，調查有關流浪動物的基本知識。學生學會策劃簡單的活動方案，在實施階段引導學生對材料的整理歸納，培養學生的語文實踐能力。學生能能對所策劃的主題進行討論和分析。

　　過程與方法目標：通過觀看影視作品，實地參觀流浪動物救助站，小組討論研究中學會寫活動計劃和活動總結。

　　情感態度與價值觀目標：通過觀看影視作品，參觀救助站，讓學生感受到流浪動物的可愛和可憐。由此生出對流浪動物的喜愛之情。增強學生關心愛護動物的意識和自我安全衛生意識。

　　四、活動規劃

　　1.參觀時間:一天

　　2.參觀地點：流浪動物救助站

　　3.參觀方式:實地考察

　　4.活動成果形式：學生討論，學生寫作；學生談經歷體驗、心得體會等。

　　五、活動準備

　　1.規劃線路，確定交通工具，帶好必備物品。

　　2.每個小組成員都要準備一本筆記本。（每個人有小本子，小組要有一本小組綜合小本子）

　　3.必要情況下可以照相，攝影等。

　　4.老師提前做好安全教育工作和文明禮儀教育。

　　六、活動過程

　　（一）開題（學生感興趣的媒體手段下手，啟發談話）

　　1.播放影視作品，激發學生的興趣。

　　師：同學們，在你們的生活中，除了你們的家人，有其他的動物一直和你們相伴嗎？同學們有沒有想過你們家里面的寵物無家可歸的話，沒有你們的照顧的話，他們會是什么樣子？他們被稱為什么？

　　預設學生的回答：①寵物。②沒有吃的東西，沒有住的地方。③流浪動物和寵物的區別是，流浪動物被遺棄了，無家可歸只能流浪。④流浪動物。

　　師：沒錯，它們是被遺棄的，有些動物可能一生下來就無家可歸。所以他們被稱為流浪動物。那么接下來我們一起來看幾個影視作品，關于流浪動物的。（首先先用話語導入流浪動物，聯系生活實際讓學生對流浪動物和寵物的區別。最后播放關于流浪動物的影視作品《忠犬八公》《導盲犬小q》《在世人狗緣》等）

　　2.討論觀后感，引出主題

　　師：看完這部影視作品后，你們的感想是什么？討論一下。小組匯報討論情況。

　　生:（各學生小組待發表自己的觀后感）

　　師:通過同學們的分析，我們大家都明白了，流浪動物是一個生命，大家要尊重生命、愛護動物。那么現在我們一起去“流浪動物救助站”參觀這些小生命。

　　3、成立小組，擬定方案

　　1.自愿選擇小組（教師適當調節），由學生自由競聘各研究組小組長。

　　2.小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表。（教師適當指導）

　　制定方案的具體要求:

　　(1)小組所有成員大膽發表自己的想法，共同協商出最優觀點。

　　(2)小組長認真發表感想以及傾聽和收集同學們的建議，大家共同擬定活動方案。

　　(3)各小組成員應團結協作、合理分工，體現活動方案的可操作性。

　　“參觀流浪動物救助站” 綜合實踐活動方案表

　　小組研究課題：

　　小組成員：

　　小組研究結果:

　　活動內容：

　　活動方式：

　　成員分工：

　　時間地點：

　　注意事項：

　　（二）實施（參觀流浪動物收容所，組織活動，整理資料）

　　1.提前了解參觀動物需要注意的事項。

　　2.走進救護站，有目的的.開展研究。可對不同的流浪動物進行拍照，觀察其生活習性等。研究自己所選擇的主題。

　　3.查閱相關于流浪動物在流浪以及被救到救助站的整個過程。交流探討

　　在研究中學生遇到一些無法解決的問題，一方面可以請教老師或者救助站的專業人員，另一方面可以借助工具，像上網查詢等。

　　（在學生開展活動的過程中，教師要配合各小組做好調查、研究的協調、聯系等工作，并隨時對學生的活動給予一定的指導。同時要保障學生的安全問題。）

　　（三）結題（展示小組的研究成果）

　　（將圍繞“參觀流浪動物救助站”這個話題，把各組合作學習的成果進行展示匯報。）

　　1.匯報成果， 在無形中形成競爭。師:經過參觀前的準備以及參觀后的醞釀，在展現時同學們能各顯其能，“各有所長”。其中，在綜合實踐中所學到的知識可以鍛煉學生的口語表達能力。

　　2.評選優秀活動小組

　　(1)各小組通過多種形式匯報了所收集的資料，從不同角度評選這次活動中表現優秀的小組。

　　(2)小組推選并公布結果。

　　3活動總結，撰寫報告。

　　從開題到結題的過程中，記錄好自己的研究過程，整理記錄的內容，有參觀時的照片。有收集的相關資料手抄報以及打印的圖片等。同時要有自己的見解和分析。

　　這次綜合實踐活動，參觀流浪動物救助站，增強了學生關心愛護動物的意識，了解到了流浪動物也是一個生命，我們要尊重每一個生命 保護動物。同時要知道，不要隨便帶流浪動物回家。要做好安全措施后再做決定。這次活動非常成功。

　　七、課后作業：

　　觀看了相關的影視作品以及參觀了流浪動物救助站，寫一篇心得體會（可以寫關于拯救流浪動物的辦法等）。

小學綜合實踐教學設計13

　　一、課程目標：

　　小學《綜合實踐活動》課程的內容要立足于學生，來源于學生學習和生活，側重于對學生進行綜合素質的提升。注重學生參與活動的主體性，采用多種方法調動學生參與活動的積極性和主動性，逐步掌握獲取信息和處理信息的方法，并初步養成從事研究活動的正確態度和良好習慣。

　　二、教學內容分析：

　　（一）教材分析：

　　“好習慣伴我成長”這一主題活動，安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”4個教學環節。目的是通過這些環節的教學，引導學生了解習慣、認識自我，養成好習慣。讓學生在實踐活動中，獲得積極地體驗，激發自我認識的主動性，并初步養成好習慣陪伴自己成長。

　　（二）學情分析：

　　三年級學生有較強的好奇心，求知欲和參與意識，而且具有一定的自我覺察能力，對研究問題有比較濃厚的興趣，但對習慣重要性的認識不足，對如何改掉壞習慣還沒有深入思考過，通過本主題的學習，增強學生對習慣的認識，知道習慣對成長的重要性，發展良好的自我認識能力。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：認識到良好的習慣對我們成長的重要意義，并通過自我覺察和向他人學習，改正不良習慣，養成良好的習慣。

　　過程與方法目標：通過多種途徑了解什么是習慣，在活動中發現自己的好習慣和壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣，不斷完善自己。

　　情感態度與價值觀目標：初步養成關注日常生活中一些小細節的意識，及時發現自身生活中的不良習慣，增強見賢思齊的行動自覺性。

　　四、本課教學重難點：

　　重點：改正不良習慣，養成良好的習慣。

　　難點：發現自己壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣。

　　五、教學策略設計

　　教法建議：

　　1.情境教學法：為學生提供體驗的情境和自我感悟的'情境，圍繞情景展開探究學習。

　　2.多媒體輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。

　　學法建議：

　　1.自主學習：通過上網收集、調查訪問等方式了解自己所需要的資料。

　　2.合作探究：發揮小組合作優勢，相互啟發，獲取感悟。

　　六、教學資源與環境建議：

　　教學資源建議：

　　教師準備：多媒體課件、各種表格等。

　　學生準備：完成調查表，有目的地搜集和整理有關習慣的資料。本課環境準備建議：多媒體教室

　　七、教學評價建議：

　　評價方法建議：

　　1.小組內相互評價。認真傾聽、及時記錄他人的建議！

　　2.注重過程性評價。從學生課前的資料收集、課堂上的交流、探究活動的參與度等方面給予評價。

　　3.注意評價方法的多元化。可采取教師評價和自我評價，小組內、小組間評價相結合的方式。

　　八、教學課時建議：

　　建議：三課時

　　九、教學過程：

　　第一課時認識習慣

　　活動目標:

　　1、通過本次活動，使學生認識到什么是習慣和好習慣、壞習慣。

　　2、通過翻閱書籍，查閱資料尋找習慣影響人生的案例，提高學生收集，整理資料的能力。

　　3、通過活動，激發學生關注習慣的熱情。活動重難點：

　　活動重點：認識到習慣的重要性。

　　活動難點：使學生明白習慣有好有壞，對人生的影響也截然不同。活動準備：

　　教師準備：多媒體課件、有關習慣的案例。

　　學生準備：收集習慣影響人成功的案例。

　　（一）創設情境，激發興趣（10分鐘）

　　學習指導語：同學們，習慣決定命運，世界上最可怕的力量是習慣。請閱讀下面的小故事，談談你的感想。課件出示：“林旺”的故事

　　林旺是一只小象，它在很小的時候，就被關進了動物園，一條腿被一根鐵鏈拴在了木樁上。

　　有一次，林旺想掙脫鐵鏈到猴山看看猴老弟，沒想到用力過猛，鐵鏈把腿掙得生疼。“哎呀，這條鐵鏈太牢了！”林旺含淚舔著自己流血的腿，心想，“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的。”

　　半年后，林旺又想到大街上去轉轉，又把腿掙得生疼，它又想：“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的。”經過兩次的失敗，林旺再也不敢去掙那條鐵鏈了。

　　日復一日，年復一年，林旺長成大象了。這時候的林旺完全可以掙脫鐵鏈到外面瀟灑走一回了。但是，經過前兩次的失敗，林旺已經習慣性的認為自己是不可能掙脫這條鐵鏈的，它再也不想到外面去玩兒了。終于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也沒有實現瀟灑走世界的愿望。

　　可見，習慣決定了林旺的一生只能在象房中度過。學生活動：

　　1、看了這個小故事，你有那些想法？將想法在組內交流。

　　2、組長匯總小組內的想法并匯報交流。

　　教師小結：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。習慣對大象的影響真是大！習慣對人類的影響又何嘗不是如此！這節課，我們就來學習：教師板書課題：認識習慣。

　　【設計意圖】讓學生閱讀習慣決定命運的小故事，使學生在吃驚的同時，激發了他們對習慣探究的熱情。

　　（二）學習與探究（15分鐘）

　　1、什么是好習慣

　　學習指導語：老師收集了一段諾貝爾獎獲得者的談話資料,請同學們閱讀后交流一下自己的想法？課件出示資料窗：

　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

　　教師啟發：看了這個小故事，你有哪些想法？這個故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

　　學生活動：學生閱讀資料，小組交流自己的感悟，派代表匯報想法。教師小結：這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。世界上最寶貴的財富是習慣，不僅一個企業、一個國家、一個民族，是如此，對于人的一生，更是如此。可見，好習慣對我們的成功多么重要！

　　2、認識壞習慣

小學綜合實踐教學設計14

　　活動背景：

　　俗話說：“眼睛是人們心靈的窗戶”，人們通過雙眼看世界，圍繞“眼睛”的有關知識，班級開展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動，其中視覺錯覺引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結合綜合實踐課程的特點，落實綜合實踐活動的有效性，教師在設計活動時，有機地將探究性活動和實效性學習結合起來。

　　活動目標：

　　1、通過視頻初步了解雙眼視覺原理和視覺錯覺形成的原因。

　　2、通過學生自主探究，初步感受揭示視覺錯覺的奧秘。

　　3、認識到“定性思維”不一定正確，訓練學生求異思維和創造性思維能力。發現生活中的視錯覺，使學生養成科學探索的習慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀點。

　　活動重、難點：

　　重點：發現錯覺圖形的奧秘。

　　難點：自主設計錯覺圖形。

　　實施方案：

　　1、全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。

　　2、根據本班學生實際與班級特色，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。

　　3、充分利用多媒體教學手段，創設民主、和諧的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性。

　　4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。特別要開展好校內外實踐活動，體現我校綜合實踐活動的特色。

　　7、有效激勵機制，優化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養自己的能力。

　　活動準備：

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：鉛筆、直尺、彩筆。

　　適用年級：四年級

　　活動過程：

　　課前活動：玩游戲“五彩繽紛”

　　上課之前，楊老師想和大家玩個游戲，想玩嗎？

　　這個游戲的名字叫做“五彩繽紛”，請看大屏幕：看著列表，說出顏色，而不是字。誰想做第一個小勇士？（你最先舉手，機會送給你）

　　現在其他的同學就是小評委啦，只要他出錯了，游戲就結束了，聽清楚了嗎？

　　那就開始吧！（橫著說）

　　師：這個游戲有意思嗎？今天這節課，還有許多有趣的活動等著大家呢，你們做好迎接挑戰的準備了嗎？充滿奧秘的奇妙旅程就要開始了。

　　（一）、激趣導入

　　1、活動一：“眼花繚亂”

　　師：看著同學們的小眼睛瞪著這么閃亮，楊老師可要考考大家的眼力啦！來，讓我們一起進入“眼花繚亂”這個小游戲中。睜大你們的雙眼，可不要眨眼睛喲！

　　小球在哪個椰子殼里？恩，咱們同學的眼力還真不錯！

　　看同學們玩的這么高興，再來一輪，要不要？楊老師真是佩服大家的眼力！

　　玩了這個游戲，大家有什么想說的嗎？

　　生：這個游戲很有趣。

　　生：這個游戲需要我們盯住小球看。

　　生：一眨眼睛，小球就不見了。

　　師：對，這個游戲確實需要眼睛專注地看。

　　師：但是，盯住事物專注地看，就一定能看清楚事物的真相嗎？

　　2、看視頻：《爬坡的小球》

　　【學生在觀看視頻的過程中，對小球向上爬坡的神奇現象都十分感興趣，不時發出“咦”“啊”“嗯”“真奇怪”的聲音。】

　　師：看來，咱們同學都非常有想法！接下來，楊老師要請大家看一段視頻《爬坡的小球》。

　　同學們，你看到了什么？想到了什么？能不能說說你們的猜想？

　　師：1、恩，你是一個善于觀察的孩子！

　　師：你很會思考，我欣賞你的思考能力。

　　你的想象力太豐富了，我真佩服你。

　　師：同學們的猜想都非常有創造性，通過剛才的視頻，我們看到小球從低處往高處運動，楊老師告訴你，這幾個小球呀，可沒借助任何外力！對呀，這就違反了那個被蘋果砸到腦袋的大科學家——牛頓的地心引力的原理，事實上到底是怎樣的呢？

　　不要著急，接下來，我們就一點一點的來探究我們這雙奇妙的雙眼。

　　（二）、探索研究

　　1、活動二：“筆尖對對碰”

　　現在，我們來做一個小實驗，這個實驗的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學們看大屏幕，默讀實驗要求。（一定要認真讀，老師相信四年級的學生一定能讀懂實驗要求）。

　　楊老師想提醒大家，在實驗的過程中，要數一數你實驗了幾次，筆尖碰在一起幾次？有的同學已經迫不及待了，那我們就開始吧！

　　【生游戲過程中，師再次強調游戲要求。】

　　好，同學們，停下來吧！我來采訪采訪咱們同學！

　　這位同學，剛剛你試了幾次？筆尖碰在一起幾次？閉上一只眼睛，筆尖相碰容易嗎？那你能把你的實驗結果完整的說出來嗎？

　　誰還能像剛才這位同學把自己的實驗結果完整的說出來？好，這位女生！

　　生：游戲5次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。

　　生：游戲4次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。

　　師：看來閉上一只眼睛，筆尖相碰啊，不容易！那怎樣能讓游戲變得容易呢？

　　生：睜開雙眼做一做，不就行了嗎？

　　師：你真是個聰明的孩子。那大家睜開雙眼試一試吧！

　　師：看來這一次，同學們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了！誰能說說這是怎么回事嗎？

　　生：兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準確些。

　　師：說的不錯！讓我們聽聽小博士是怎樣說的。

　　學生小博士：人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息，一只眼睛看到的是一張二維的照片，兩只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠近的關系，形成立體視覺。

　　師：原來，雙眼看到的事物比單眼看到事物要準確，要真實，要清楚，……不過有時我們看到的事物真的眼見為實嗎？

　　2、活動三：出示視覺錯覺圖片分析。

　　師：現在，就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。

　　出示視覺錯覺圖片分析。

　　（1）圖1：中間的兩條豎線，誰更長些？

　　師：仔細觀察圖中的兩條豎線，第一眼看上去，哪一條長些？

　　生：右邊的那條線段長些。

　　師：我們可要用事實說話，請大家拿出這張紙，用你的直尺量一量吧！

　　【孩子們很認真的在測量兩條線段，“一樣長”“一樣長”的聲音此起彼伏。】

　　恩，看來啊,什么事，我們都要親手試一試才知道！我們接著往下看！

　　（2）圖2：中間兩個橙色圓，哪個大些？

　　師：仔細觀察圖中的兩個橙色圓，第一眼看上去，哪個圓大？

　　生：右邊的那個圓大些。

　　師：事實是這樣的嗎？下面就是見證奇跡的時候。

　　生：咦！一樣大！

　　生：一樣大！真的一樣大！真有趣！

　　師：是啊，這兩幅圖可真有意思！是什么讓本來一樣的兩個物體看起來不一樣呢？誰來說說第一幅圖。

　　（你是不是想說，第一條線段的箭頭是往里收縮的，這樣他就顯得短一些；第二條線段的箭頭是向外拉伸的，這樣他就顯得長一些。）

　　你說的很詳細，請坐。

　　生：那第二幅圖呢，誰想來說一說？

　　（第一個圓和周圍的`小圓相比較，他就顯得大一些，第二個圓和周圍的大圓相比較，他就顯得小一些）

　　同學們，你們說的真好！其實，這是一種視覺錯覺現象。（板書：視覺錯覺）。今天這節課，我們就來探秘“視覺錯覺”。那什么是視覺錯覺呢？

　　我們來聽聽小博士是怎么說的吧：視錯覺——就是當人或動物觀察物體時，基于生活經驗或不當的參照形成的錯誤的判斷和感知。

　　師：視覺錯覺，讓我們看物體的長短、大小、彎直……都產生了變化，造成視覺錯覺的原因有很多，我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺錯覺。

　　3、揭秘視頻《爬坡的小球》

　　師：其實，我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺錯覺，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的時刻到啦！請同學們看。

　　播放視頻。

　　多神奇啊，只要換一個角度，我們就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所說的，我們肉眼看到的世界不一定是真實的世界。這爬坡的小球，就是在特定視角下看到的視角錯覺。

　　板書:特定視角

　　現在我們已經知道，造成視覺錯覺的原因有參照物干擾和特定視角，那現在楊老師就要考考大家啦！（一屏練習）

　　（哎呀，咱們同學太棒啦，在這么短的時間內就會活學活用了）

　　4、活動四：觀察實踐體驗視覺錯覺

　　造成視覺錯覺的現象還有哪些呢，我們一起來探究吧！

　　同學們看，這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺錯覺呢？

　　（有點難度吧，沒關系。這個是空間透視干擾所造成的視覺錯覺）

　　我們來看看這幅圖片，這是母狼盧帕的兩個兒子雷克斯和費多，看了他們倆，你有什么想說的，他們倆一樣嗎？哪不一樣？

　　事實上啊，他們倆可是雙胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他們倆是一樣的！

　　這是什么因素造成的視覺錯覺呢？你來說說……

　　恩，我們把這一種定義為“色彩干擾”

　　板書：空間透視干擾色彩干擾……

　　通過探究，我們發現了造成視覺錯覺的原因有（指黑板），其實，造成視覺錯覺的原因還有很多呢，有興趣的同學可以進一步去研究。

　　（三）、創意實踐

　　活動五：《錯覺創意空間》

　　現在就讓我們進入創作空間吧！看老師手中的這張紙，上面有兩組一樣的圖片，你能不能運用我們今天所學的知識，讓這兩幅圖片看起來不一樣呢？

　　在你創作之前，楊老師要提兩個小要求：

　　錯覺創意設計要求：

　　1、使畫面上的相同事物呈現錯覺效果。

　　2、有創意、速度快，畫面美觀。

　　這張紙就藏在你的信封里，趕緊開始創作吧！（強調，讓你的作品明顯一些）

　　好，同學們，停下來吧！咱們來展示展示同學們的作品！好，這位同學，請你上來為我們講解一下，告訴我們，你畫的什么，運用了什么干擾因素，產生了什么樣的效果？

　　評價：你真是一個有創意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！

　　誰還想上來展示展示你的作品？

　　你的作品太有意思啦！我們大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑

　　……

　　師：同學們，你喜歡哪幅作品，說說你的理由。

　　你是一個善于發現別人優點的孩子；你有一雙善于發現美的眼睛；你很會贊美別人，我很欣賞你。

　　小結：孩子們，你們太了不起了！在你們的腦海中埋藏著無限的寶藏，因為我們的課堂時間有限，我們的創作就到此為止吧！有興趣的同學可以利用課下的時間，運用我們所學的知識，創造出更精彩的作品！

　　（四）、小結拓展

　　1、師總結：同學們，視覺錯覺可以給我們帶來精美的視覺享受，在我們的生活中，人們已經將視覺錯覺的價值發揮的淋漓盡致，你們看……這是驚險刺激的立體電影，視覺沖擊的廣告……震驚吧，好玩吧……這些啊，都是利用視覺錯覺的原理制作的。

　　當然，視覺錯覺還會給我們帶來很多困擾，例如在交通運輸中，如果駕駛員精力不集中，造成錯覺，就很容易發生交通事故。所以，我們要防止因錯覺而造成認識上的錯誤，更好地利用錯覺為我們服務。說到這里，楊老師想到一首古詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識事物真面目，只緣奇妙在其中。”

　　同學們，

　　奇妙的眼睛還有許多的奧秘，例如主眼、視覺盲點等現象，有興趣的同學可以繼續去探究。

　　板書：

　　奇妙的雙眼

　　——視覺錯覺

　　參照物干擾

　　特定視角

　　空間透視

　　色彩干擾

　　……

小學綜合實踐教學設計15

　　【活動目標】

　　1、通過研究探討確立研究的主題，制定好研究的方案，分好研究小組，設計好具體的研究計劃。

　　2、學會設計具體研究方案，提高學生分析研究的綜合能力。

　　3、激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。

　　4、 通過研究探討培養學生保護名勝古跡的自覺性。

　　【教學重點】

　　讓學生圍繞“陸巷古村”確定研究小課題，制定出具體的研究方法

　　【教學難點】

　　指導學生通過設計、討論等多種方式展開研究性學習。

　　【活動準備】

　　學生：游覽參觀陸巷古村，聽導游介紹陸巷古村的建筑特點，聽老人們講講陸巷古村的歷史，上網搜索陸巷古村的相關資料。

　　教師：指導學生前期研究，關注進程，了解情況；制作課件。

　　【活動主體】小學四年級學生

　　【活動流程】

　　一、欣賞導入，激發興趣。

　　1、錄象播放：東山的名勝古跡。

　　2、你們喜歡這些名勝古跡嗎？你知道它們在哪里嗎？

　　二、確立研究的主題。

　　1、東山的名勝古跡很多，東山的古村很多，其中最有代表性的要數陸巷古村了，它是中國歷史文化名村。

　　板書課題：陸巷古村。

　　2、你們想要更多地了解它嗎？都想知道哪些方面呀？學生交流。

　　3、教師引導歸納：

　　大家想得真不錯，陸巷古村作為中國歷史文化名村，自然環境優美，景色十分迷人，人文景觀豐富，文化內涵豐富；吸引了眾多游客。它出色的建筑更需要我們大家的保護。

　　板書：景色迷人，名人輩出，牌坊接踵，建筑藝術，知名度，保護。

　　三、組成研究小組。

　　1、這些都是我們想要了解的關于陸巷古村的事。為了了解地更深入，我們需要分組合作進行。以上幾個方面的研究，你對哪個感興趣？

　　交流。

　　2、根據學生的意愿組成研究小組，選出研究組長，確立研究內容。

　　3、討論組名。

　　教師點撥：根據研究的方法和學生喜好，大致命名。

　　（只要切合主題，尊重學生的命名。）

　　四、制定小組研究方案。

　　1、我們怎么來進行研究呢？我們來制定一個合理的研究方案吧。

　　2、出示一份研究方案，指導填寫。

　　（1）研究方案中要根據你研究的內容制定出具體的研究方法，比如親自體驗，攝影，網上搜集資料，調查采訪等。

　　（2）研究的過程中需要注明具體的活動時間、地點、內容。

　　（3）研究的'成果可以用多種形式展示出來。

　　（4）我們也可以根據自己想法，進行修改或自行設計。

　　2、進行方案填寫。

　　3、投影儀展示，交流方案。

　　4、相互評價。

　　點撥：A、研究的主題語言表達要規范 B、研究過程的安排要合理 C、論證可行性：遇到不能解決的環節可以求助聽課老師；邀請陸巷古村導游現場指導；打求助熱線電話。

　　5、根據教師的建議，改進方案。

　　6、方案展示。

　　陸巷古村

　　五、活動總結。

　　讓我們帶著自己的方案設計，來真正領略一下這一保存最完整的江南古村落的風采吧。

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