二年級《萬以內數的認識》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的二年級《萬以內數的認識》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、 創設情境，導入新課

　　同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。

　�。ǔ鍪荆�1、二（2）班有39名學生。

　　2小剛跑60米用了8秒。

　　3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

　　4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

　　5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

　　這些數學信息中都有數，前三條信息的數是以前我們學習過“百以內的數”，后兩條信息中的數與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數。板書：萬一內數的認識

　　二、 新授：

　　1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數。數完10個小方塊 ,你知道什么？（板書：10個一是十）

　　十個十個數方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）

　　一百一百數方塊問：900后面是多少？你是怎樣數的？10個一百是多少？ （板書：十個一百是一千）

　　一千一千數方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數的？10個一千是多少？ （板書：十個一千是一萬）

　　2（1）以前我們學習過計數單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。

　�。�2）同桌合作撥珠子

　　從1撥到10,撥了多少次？

　　從10撥到100,撥了多少次？

　　從100撥到1000,撥了多少次？

　　從1000撥到10000,撥了多少次？

　�。�3）在撥珠子時，你發現計數單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？

　　總結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.

　�。�4）計數單位所一一對應的位置叫數位，那從右邊起第一位是什么位？第二位呢？ 第三位呢？ 第四位呢？ 第五位呢？

　　3（1）（出示計數器） 101 問：這是多少？接著數到109問：個位上添上一個珠子該怎樣數？為什么？111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎？

　�。�2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數？為什么？

　�。�3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數？為什么？

　　4 3652的組成。

　　問：千位是幾，表示幾個千？ 百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？

　　三、闖關游戲

　　1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數一數。

　　2摘蘋果

　　從796摘到805

　　3運香蕉

　　一百一百的數，從970數到1150

　　4摘葡萄

　　一千一千的數，從9500數到10000

　　5填一填

　　八百二十九是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。

　�。� ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。

　　4398的千位上是（ ），表示（ ）個（ ）；“3”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）

　　一千里面有（ ）個百。

　　6猜一猜

　　我們學校大約有多少名學生？

　　四、小結

　　這節課你有什么收獲？

　　作業：在生活中尋找一些大數，讀一讀，寫一寫。

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