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小鳥和牽牛花教學設計
作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小鳥和牽牛花教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小鳥和牽牛花教學設計1
教學目標：
1、認識14個生字，讀準“蒙蒙亮”“蔓兒”“一會兒”“玩兒啊”等詞語。會寫“鳥、牽、能、陪”4個字。結合插圖理解“蔓兒”“纏”的意思。
2、在讀好對話的基礎上，激發興趣，適當引導學生講故事、續編故事，發展學生的語言。
3、通過讀故事、講故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等植物的生長特點，感受關愛他人的美好品質。
教學重點：
朗讀對話，練習講故事、續編故事，發展學生的思維能力與表達語言。
教學難點：
能連貫地講故事，并適當表演。感受伙伴們助人為樂、關愛他人的美好品質。
教學流程：
板塊一：圖片激趣，引出故事
1、這節課，老師給大家帶來了一位小伙伴，它是誰？（大屏幕出示小鳥圖片。）
板書：小鳥。邊寫“鳥”字邊點撥：豎折折鉤就像鳥的肩膀，鳥字上面的頭彎一些。（試寫兩個。）
2、今天，小鳥不是一個人來的，它想把它的好朋友也介紹給大家，看看它是誰。（大屏幕出示牽牛花圖片。）
板書：牽牛花。邊寫“牽”字邊點撥：“牽”字是“牛”字部，一人通過一根繩子拉著一頭牛，打開寫字本練習寫三個。
3、補充課題，齊讀課題。
談話：小鳥和牽牛花之間，會發生怎樣的故事呢？這節課，我們就來讀讀這篇童話故事，再比一比看誰能講好這個故事。
【點評】：興趣是最好的老師，利用圖片引出故事，使學生直觀形象地感知故事的主要人物，通過讀故事、講好故事交代本節課的學習目標，符合二年級學生的年齡特點，有效地調動了學生的積極性，激發了學生的閱讀期待，揭示了能力訓練目標。
板塊二：熟讀故事，夯實字詞
1、自由讀文，比比誰讀得認真。
2、同伴互讀，正音糾錯。
3、字詞點撥訓練。
（1）兒化音詞語：玩兒、一點兒、一會兒、那兒、蔓兒認識“蔓兒”，理解“纏”的意思。“一會兒”中的“會”讀四聲。
（2）“啊”字的變音：練讀“怎么能上去跟你玩兒啊（rɑ）。”
隨機指導“能”字的書寫。
（3）多音字：“蒙蒙亮”中的“蒙”讀一聲。理解“蒙蒙亮”的意思。
4、檢查讀文，感知故事。
（1）小組輪讀匯報，繼續正音，讀熟為止。
（2）引導交流：小鳥和牽牛花之間發生了什么事？（板書：生病、陪同、關愛。）
指導書寫“陪”字。
【點評】：用普通話正確、流利地讀熟故事，是講好故事的基礎。因此，本環節通過多種形式的讀書實踐掃清字詞障礙，扎實落實“課標”中“正確、流利地朗讀課文”的要求。同時，識字、寫字教學得到有效的落實。
板塊三：朗讀對話，練講故事
生病中的小鳥向它的朋友發出了怎樣的請求呢？
1、出示對話，自由練讀。
提示：用請求、商量的語氣讀小鳥的話。
2、同桌展示朗讀，師生評議。理解“紅著臉”“不好意思”等詞語的'意思。
3、聽了小鳥與小草、鳳仙花的對話，牽牛花是怎樣說的，怎樣做的呢？
（1）小組合作，輪讀第6～8自然段，匯報牽牛花是怎樣說的，怎樣做的。
（2）結合插圖理解“蔓兒、纏”的意思。
（3）指名或自由練習，說說牽牛花能幫助小鳥的原因與結果。
提示：多么有趣的童話故事呀，我們來演一演或講一講吧。用5分鐘時間練習，小組自選朗讀表演或者選派一人講一講故事。
（4）展示匯報，鼓勵評價。
【點評】：讀好對話是講好故事的關鍵，這一環節中通過結合提示語進行練讀等活動，意在引導學生講述故事，進而達到訓練思維，發展語言的目的。
板塊四：拓展延伸，編講故事
有了牽牛花的關心，小鳥的病很快就好了，院子里的小花、小草與小鳥之間可能會發生什么事呢，我們來個想象大挑戰，好嗎？
1、小組合作，續編故事。
2、匯報展示，鼓勵評價。
小結：通過讀故事、講故事、編故事，我們了解了鳳仙花、小草和牽牛花的生長特征，體會到了他們之間互相關心的真摯感情。我們也要像故事中的牽牛花和小草那樣互相關心，互相幫助，讓我們的世界變得更加溫暖，更加美好。
小鳥和牽牛花教學設計2
教學目標：
1、準確認讀文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。
2、體會小鳥生病的心情，練習有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3、用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的，體會牽牛花樂于助人的`精神。
教學重點、難點與關鍵
1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關愛他人的精神。
教學手段
多媒體課件
教學過程
一、課前交流
1、上課之前，先來聊聊天。小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？（有）誰來介紹自己的朋友？（生舉手）你們平時在一起會玩些什么呢？（生自由說，師適當點撥）
2、有朋友是多么幸福的事情，今天我們也來學習一個發生在幾個好朋友之間的故事。看老師板書課題，小朋友們仔細看，課題中有個“牽”字較難寫。它是上中下結構的字，上面是個大，中間是個，下面是個牛字。
3、齊讀課題，小鳥和牽牛花之間會發生什么故事呢？
二、初讀
1、這個故事就藏在我們的語文書里。請小朋友打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來讀準確，把句子讀通順，并在每一自然段前標上序號。
2、檢查自學情況。
這幾個詞看到小朋友們讀得這么認真，頑皮地從課文中跳出來了，我們跟他們打打招呼吧。
A、出示第一組詞：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發現這些詞有什么共同點？（都有個“兒”字）
誰來告訴大家兒化音該怎么讀？開火車讀，齊讀。
B、小朋友們兒化音讀得真好，但是老是剛才看小朋友讀書的時候發現大家讀第六自然段時碰到了許多攔路虎，這一自然段生字詞很多，誰來讀讀標紅色的詞語：
蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭
（1）指圖解釋：蔓兒？演示“纏”，纏的意思就是“繞”
（2）去掉拼音讀詞語。
（3）這些詞語朋友你們都認識了，相信你能把句子讀好，自己連起來把句子讀一讀。
（4）誰來挑戰一下？指名讀第六自然段。
（5）師生齊讀。
3、不錯，字詞朋友都認識了，那你知道故事里有哪些好朋友呢？在他們之間發生了一個怎樣的故事？（生有困難）你能借助填空題說說這些好朋友之間的故事嗎？
三、細讀課文，感悟文中人物的心情。
（一）感悟小鳥的寂寞、孤獨。
1、小鳥病了，他的心情怎樣？誰來讀讀一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生讀。
師：是啊，他生病了，再也不能每天飛下樹來，跟小花小草一起玩，這時，他在想些什么呢？
（在出示的一二自然段中變紅下面一句話）一起讀
投影出示：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
教師提示：“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話，一起讀。
2、小鳥心情怎么樣？（孤單、寂寞）怪不得他這樣想：要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
（能給“要是”換個詞嗎？假如，如果）
（二）感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
1、于是小鳥請求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己，（板書：鳳仙花小草）下面自己讀讀3、4自然段，邊讀邊想象她們說話時的樣子。
投影出示3、4自然段，誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對話？鳳仙花為什么“紅著臉”說呢？
鳳仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不會爬樹也不會飛。（板書：不會也不會）
這真是“心有余而力不足”呀！所以她紅著臉說——學生接讀。
2、誰來讀讀小鳥和小草的對話。
3、小草也多想上去陪朋友說說話啊！可是他？（板書：沒有沒有）
4、分角色朗讀3、4自然段。
（三）感悟牽牛花的急切、帶勁與愛心。
1、看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子，牽牛花安慰她們說：“別發愁，我去陪陪小鳥。”下面，自己讀讀6、7、8自然段，把牽牛花幫助小鳥的句子記在腦子里。
2、能選用屏幕上的詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的嗎？
投影出示：蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭
3、現在大家都是牽牛花，我想采訪一下：牽牛花，牽牛花，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？
師：多么有愛心的朋友！為了讓小鳥早日康復，牽牛花纏住榆樹，爬得這么使勁，吹得這么帶勁。（板書：牽牛花纏爬吹）
四、寫字
1、課件出示句子：
吹沖
他睜開眼睛，牽牛花正在他身邊，著他喇叭呢！（填空）
2、說說結構，教師范寫，生書空。
3、生寫“吹、沖”兩字。
板書設計：
小鳥和牽牛花
鳳仙花不會也不會
小草沒有沒有
牽牛花纏爬吹
小鳥和牽牛花教學設計3
教學目標：
1．通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等關愛他人的品質。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個生字，會寫11個生字。
教學重點：
了解牽牛花能陪生病的'小鳥的原因。
教學難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質。
教學準備：字、詞卡等。
教學流程：
初讀感知
1．組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內容。
2．組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。聽讀、自讀、交流初讀所知。參與游戲，學習字詞等基礎知識。
精讀感悟
1．指導朗讀，感受人物心情。
2．啟發學生悟出人物的品質。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。
拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：
在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
小鳥和牽牛花教學設計4
教學目標：
1、通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等關愛他人的品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、認識13個生字，會寫11個生字。
教學重點：
了解牽牛花能陪生病的小鳥的`原因。
教學難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質。
教學準備：
字、詞卡等。
教學流程：
初讀感知
1、組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內容。
2、組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學習字詞等基礎知識。
精讀感悟
1、指導朗讀，感受人物心情。
2、啟發學生悟出人物的品質。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。
拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
總結
引導學生總結學習方法
交流所獲。
板書設計：
小鳥和牽牛花
陪
牽牛花小鳥
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